科学轻与重幼儿园教案优质6篇

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科学轻与重幼儿园教案篇1

设计意图：

手在人的个体进展中起着重要作用，每天幼儿都用自己的小手做着不同的事，他们对自己的小手也充斥了新奇：小手真灵活，还能做什么？小动物的手能干吗呢？本次活动让孩子从最贴近的自身开始探究，活动的内容贴近幼儿的生活，有助于拓展幼儿的阅历和视野。

一、活动目标：

1、为自己拥有一双灵活、独特的手而骄傲。

2、通过小试验，体验大拇指的作用。

3、懂得要爱护小手。

二、材料预备

1、黄豆。2、ppt课件《动物的手》、《爱护小手对与错》。

三、活动过程

〔一〕猜谜导入：小手真奇妙。

师：今日老师要给你们猜一个谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，又能写来又能画，每天干活不说话。

〔这一环节以猜谜语的形式导入，通过这种形式可以自然的引发幼儿去关注自己的手，并由此对活动产生深厚的爱好。〕

〔二〕认识小手。

1、观测小手认识手心手背。

师：我们的手心和手背一样吗？

手心里有什么？手掌纹像什么？

请你伸出两只小手，看看上面的掌纹一样吗？那你再和别的小伙伴比一比，看看你们的掌纹一样吗？

小结：原来每个人的掌纹都是不一样的。

2、观测手指。

师：动一动我们的小手，看看什么地方最敏捷。比较并认识五个手指兄弟。

3、观测指纹。

师：我们手指头上也有奥秘，请你认真看看有什么？那一圈一圈的叫指纹。请你认真观测一下，每个手指头上的指纹一样吗？

〔这一环节的目的在于引导幼儿通过观测自己的手，认识手的特点，对自己的手有一个清楚的认识。〕

〔三〕通过小试验体验大拇指的重要性。

1、我们每只小手都有五个手指，每个手指都不一样，但是它们都很能干。你的小手会干什么？

2、假如缺少了一个手指，做起事情会怎样呢？我们做个有趣的小试验，体验大拇指的作用。〔请小伙伴把大拇指缩在手心里，做捡黄豆、扣衣服纽扣或拉拉链〕。

3、没有了大拇指的帮忙，你做起事情觉得怎么样？那我们现在把大拇指伸出来帮我们做事情试试看又觉得怎么样？

4、原来没有了大拇指我们做事情的时候很不方便，甚至做不好事情，看来大拇指可是特别重要的。

〔在游戏中体验小手的特点、作用。陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，我们应制造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的进展，应多采纳游戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中创设了游戏场景。引导孩子们动一动、说一说中调动他们多种感官的参加，不知不觉中感知了手指的敏捷，从而产生骄傲感。〕

〔四〕观看ppt课件《动物的手》，重点观测它们有没有敏捷的大拇指，从而为自己有一双敏捷的小手感到骄傲。

师：小伙伴吃饭、画画用手帮忙，小动物做事用“手”吗？他们的手和我们的手有什么不一样？

师：它们有没有敏捷的大拇指？

小结：动物的“手”没有像我们这样敏捷的大拇指，我们能很方便、敏捷地拿任何细小的东西，而动物不行。因此，每个小伙伴都应当爱护自己的小手。

〔通过课件让孩子们形象地看到小动物们的手指，从比较中感受自己敏捷的小手，为自己有一双敏捷的小手感到骄傲。〕

〔五〕观看ppt课件《爱护小手对与错》，争论：我们应当怎么爱护好自己的小手呢？

〔活动的最末一个环节通过观看课件中小孩的行为，孩子们在看看说说中了解小手能做的事以及不能做的事，最末大家畅所欲言表达如何才能爱护自己的小手，进一步萌生爱护小手的欲望。〕

科学轻与重幼儿园教案篇2

活动目标：

1、幼儿能有目的地选择材料验证假设。

2、引导幼儿充分调动已有阅历不断尝试，体验胜利的欢乐。

3、能用语言完整、清晰地表达自己探究的过程。

活动预备：

1、幼儿操作材料：雪碧瓶、牙膏盒、调羹、纸、剪刀、大吸管、碗、筷子、塑料袋等分别放于箩中；乒乓球假设干放于箩中、空箩子假设干个。

2、记录材料：

〔1〕幼儿记录纸、记录笔；

〔2〕集体记录纸假设干张。

活动过程：

一、设置情境，师生重温上次活动中猜想的方法。

二、幼儿依据自己猜想的方法选择所需材料进行验证。

指导要点：

〔1〕能运用已有的阅历选择各种材料不断地尝试，体验到胜利的乐趣。

〔2〕能有计划、有目的地验证假设。

〔3〕观测幼儿是否能实时记录验证后的结果。

〔4〕关注幼儿遇到困难时的表现，鼓舞幼儿想方法解决。

三、幼儿沟通、探讨验证的结果。

1、幼儿集体沟通验证的状况。

2、集体统计。

指导要点：

〔1〕能依据自己的猜想讲解并描述验证的过程。

〔2〕能仔细倾听他人的讲话。

四、活动延伸：

共同解决不胜利的方法。

科学轻与重幼儿园教案篇3

活动目标：

1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

2、通过照镜子和参加照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

3、愿意照镜子，积极参加照镜子游戏活动，对用镜子观测四周的事物感爱好。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

2、物质预备：镜子人手一面。

活动过程：

1、出示镜子，引起幼儿爱好。

老师：瞧!这是什么?它是什么样的?

2、自由抚弄镜子，探究、感知镜子的特征。

让幼儿自主玩一玩，说一说：你发觉了什么?引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

老师：镜子里有什么?动一动镜子，你还看见了什么?

老师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的?

让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发觉什么?

3、了解镜子在生活中的广泛用途。

老师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?

4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小伙伴做镜子里的人，老师做什么，小伙伴应当什么?

鼓舞幼儿仿照老师的动作，跟着老师的动作而改变，感知镜子里的人和照镜子人的动作的全都性，体验照镜子的欢乐。

科学轻与重幼儿园教案篇4

活动目标：

1、体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。

2、知道一分钟在时钟上如何表示。

3、懂得参加各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入学校作预备。

4、引导幼儿对数字产生爱好。

5、有爱好参与数学活动。

活动预备：

1、一个大闹钟和一分钟计时器，〔ppt〕课前让幼儿认识整点和半点。

2、幼儿操作材料假设干，弹珠假设干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份

活动过程：

一、出示闹钟引题，沟通：一分钟有多长

1、复习、巩固认识时钟

师：小伙伴这是什么？认识吗？〔钟〕你们真的都认识？我要来考考你们。

师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针略微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？

师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。

2、老师总结：一分钟有60秒。

3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。

假如有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?让幼儿观测秒针走一圈分针有什么改变。

4、老师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

5、感受一分钟。

师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？

6、老师总结：一分钟说长不长说短也不短，我们在玩游戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样悄悄地坐着等也觉得它蛮长的。

二、体验：一分钟能干什么

1、一分钟能做些什么?

在条件允许的状况下请幼儿动手试试?

〔1〕观赏成人一分钟内能做什么？(ppt)

〔2〕老师总结：：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不得的事，那我们小伙伴想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个《挑战一分钟的游戏》。

2、游戏一：山上有个木头人

3、游戏二：一分钟内不眨眼

4、游戏二：夹弹珠

〔1〕请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。

〔2〕请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授阅历。

〔3〕幼儿再次操作，共享胜利。

〔4〕同样花了一分钟时间，为什么有的小伙伴夹的多，有的小伙伴却夹的少呢?

结论：在相同的时间里做同样的事情，由于每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的任务就多了。

三、争论：如何珍惜时间

1、刚刚我们用了许多个一分钟，现在还能回去吗？

2、老师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小伙伴要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白糜费。

活动延伸：

请小伙伴在一分钟之内把玩具收好。

活动反思：

本次活动我依据本班的年龄特点及爱好爱好，以幼儿感爱好的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的预备分为知识预备和物质预备，老师能充分为幼儿预备感爱好及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识预备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。老师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在开心的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于老师组织活动比较焦灼，所以导致整个活动老师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探究发觉，同时我也要掌控幼儿的爱好点、年龄特征、知识生活阅历，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探究中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

科学轻与重幼儿园教案篇5

【活动目标】

1、引导幼儿初步感知蚯蚓的形状特征，学习简约的记录。

2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。

3、培育幼儿细致观测的习惯，体验发觉的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱惜蚯蚓的情感。

4、对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、培育探究自然的爱好。

【活动预备】

1、多媒体〔有关于蚯蚓的生活习性的介绍〕

2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子假设干。

3、有关蚯蚓的图片假设干布置在墙面上。

4、记录用的纸和笔。事先学习观测记录表格。

【活动过程】

一、导入，激发幼儿观测蚯蚓的爱好。

1、师：今日老师带来的一个曲曲折折的动物伙伴，你们猜一猜是谁？引起爱好。老师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最末画泥土上种植的树。

2、引导幼儿细致观测、想象、并相互质疑。〔它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。〕

二、通过观测了解蚯蚓的形状特征。

师：那我们来看一看蚯蚓究竟长得什么样子。请小伙伴观测桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把观测蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？

1、每组记录〔老师留意巡回观测，并留意引导、援助引导一些技能相对较弱的孩子的，鼓舞幼儿相互沟通。〕

2、代表性的孩子讲解自己的记录。〔老师引导幼儿仔细倾听，并鼓舞幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。〕

3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。

4、小结：蚯蚓的身体是瘦长的、一节一节的、曲曲折折的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。

三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。

师：那蚯蚓生活在哪里呢？〔泥土里〕它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。看ppt〔图一〕，让幼儿讲解并描述。你们知道蚯蚓有一个什么非常的本事？〔松土〕蚯蚓有用吗？观测ppt〔图二〕

〔引发幼儿原有的知识阅历，大胆发表自己的见解〕你喜爱蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。

四、拓展知识阅历。

1、什么时候会涌现很多蚯蚓呢？〔下雨过后〕。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观测ppt〔图三〕拓展幼儿的知识阅历。

2、激发幼儿扮演小蚯蚓的爱好，仿照蚯蚓爬以及松土的游戏！

【活动延伸】

带着工具到户外去挖蚯蚓。

最末让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探究的欲望。

【活动反思】

?纲要》中提出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”

今日的科学活动中我的教学挂图一出示出来，孩子们就开始大声嚷嚷起来：“蛇！快来看呀！好大的蛇啊！”“不对，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”……由此可见，孩子们的生活阅历还是挺多的。这个活动不仅使孩子们观测到了蚯蚓的形状特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们掌控了蚯蚓的作用，还知道了蚯蚓的一个奇妙的本事。

相信孩子们对蚯蚓还只是表面上的了解了一些相关知识，所以今日我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的观测，并要求他们亲自操作通过自己的观测去了解蚯蚓的再生本事，盼望能得到家长们的协作。

科学轻与重幼儿园教案篇6

活动目标

1.学会比较物体的粗细，并能正确表述比较结果。

2.能从细到粗给物体排序，知道粗细是相对的。

活动预备

粗细不同的旺仔牛仔罐、吸管、积木、香肠、记号笔、蜡烛等数量假设干，课件，幼儿操作材料。

活动过程

1.探究发觉粗细。

(1)玩一玩，发觉粗细。

师：今日，老师给你们带来了一些东西，看看都有些什么?等会儿请你们去看一看、摸一摸，并和旁边的小伙伴说一说，它们有什么不一样?

幼儿自由选择材料探究，老师巡回指导。

(2)争论，引导幼儿沟通共享。

师：现在，谁情愿来告知我，你在玩的过程中发觉了它们有什么不一样?你是怎么发觉的?

(3)小结。

师小结：哦，你们都发觉了，这些东西有的粗，有的细。要知道是粗细，除了可以用眼睛看，还可以动手插一插、叠一叠、比一比。你们都很棒!那究竟什么东西粗什么东西细呢?我们一起来比比看。

2.比较判断粗细。

(1)比较物体粗细，知道粗细是相对的。

①老师先出示不同粗细的红色和绿色积木进行比较。

师：我们先来看看这块红色的积木，你认为它是粗的还是细的呢?我们请绿色的积木来帮帮忙，和它比一比。

②继续出示蓝色的积木和绿色的积木进行比较，知道粗细的相对性。

师：咦，为什么刚才和绿色的积木比，是红色的积木粗，现在和蓝色的积木比，红色的积木就变细了呢?谁知道为什么?可以和你旁边的小伙伴争论争论。

(2)比较三个物体的粗细，找出最粗和最细。

师：现在，我们把这三块积木放在一起比一比，你认为哪块最粗，哪块最细呢?

(3)小结。

小结：通过比较我们知道了比较粗细的三个奥秘。第一，最少要有两样东西才能比较粗和细，单独一样东西是无法比较的;第二，和不同粗细的物体比，结果是不一样，粗和细是相对的;第三，三种以上的物体比较粗细，能比出最粗的和最细的。