三年级数学下册第四单元整理和复习教案

第第页三年级数学下册第四单元整理和复习教案人教版三班级数学下册第四单元整理和复习教案1

课标分析

知识技能

1.经受从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四那么运算的意义，掌控须要的运算技能，能精确进行运算；在详细情境中，能选择适当的单位进行简约的估算。

数学思索

1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简约现象，以及对运算结果进行估量的过程中，进展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，进展空间观念。

2.在观测、操作等活动中，能提出一些简约的猜想。

3.会独立思索问题，表达自己的想法。

问题解决

1.能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简约的数学问题，并尝试解决。

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.体验与他人合作沟通解决问题的过程。

4.尝试回顾解决问题的过程。

情感立场

1.对身边与数学有关的事物有新奇心，能参加数学活动。

2.在他人援助下，感受数学活动中的胜利，能尝试克服困难。

3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有亲密联系。

4.能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议，知道应当尊敬客观事实。

教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三班级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

学情分析《两位数乘两位数的笔算》是人教版三班级《数学》下册第四单元第二课时的内容。它是同学学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让同学掌控两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打下基础，也是为除数是两位数的除法和混合运算的学习做预备。因此，本课时是本单元的重点，也是全书的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

教学目标

1.学会应用关系式解决实际计算问题。

2.培育同学的.观测、思索、分析和概括技能。

3.让同学运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培育同学的应用意识和实践技能。

重点依据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

难点依据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。

教学方法讲授法演示法

教具预备课件

教学过程

一、复习导入，课前检测

2、师布置任务：

师生自查、互查预习单第页。

预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单第页，进行简约的梳理，并全班相互解决预习存在的问题，老师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都特别棒！不会的小伙伴也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

二、自主探究，合作探究

教学教科书第53页例4。

1.课件出例如4情景图。

三班级女生要进行集体舞表演。老师将要参与表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？

2.阅读与理解。

〔1〕同学读题，猎取信息。思索：已知什么？要求什么？怎么列式？

〔2〕同学争论、沟通、汇报。

要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？

3.分析与解答。

(1〕同学思索：如何解决这个问题呢？

(2)争论、沟通。

(3〕同学汇报，老师板书。

方法一：

可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2=30〔人)；

再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3=10(人〕。

方法二：

先求出一共分成多少组？列式为：2×3=6(组)；再求每组多少人？列式为：60÷6=10(人〕。

〔4〕如何列综合算式呢？同学争论沟通并汇报。

方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人〕。

方法二：60÷(2×3〕=60÷6=10(人)。

答：每组10人。

4.回顾与反思。

〔1)通过以上的分析、解答，思索：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？

〔2〕同学争论、沟通。

〔3〕引导同学汇报、归纳。

验算：10×3×2=30×2=60(人〕或者10×6=60(人)。

结果与已知相等，计算结果正确。

小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。

三、巩固练习，拓展提高

1.指导完成“做一做”

引导同学看教材第53页的“做一做”，老师先给同学肯定的时间看题，老师可以提示同学看清晰题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让同学独立在本上完成此题，展示同学解题的过程。

请同学说一说自己的解题思路。

2.引导同学看第54页的第2题，引导同学根据“看问题-手机信息数据-列式解答”这样一种思维顺次去独立思索，完成此题。

让同学汇报自己的解答过程，并展示，发觉问题实时解决。

四、课堂总结

师：同学们，今日这节课我们一起学习了什么，你有什么收获。

五、布置作业

1、请完成典中点剩余习题。

2、预习新课，完成预习单页。

六、教学板书

方法一：方法二：

60÷2=30〔人)2×3=6(组)

30÷3=10(人〕60÷6=10(人〕

60÷2÷3=30÷3=10(人〕60÷(2×3〕=60÷6=10(人)

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一、复习内容

两位数乘两位数。(教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题)

二、复习目标

1．巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。

2．通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。

三、重点难点

重点：进一步掌控两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。

难点：用多种方法思索并解决实际问题。

教学过程

一、回顾整理

1．同学快速翻看课本第41～57页，看看本单元学了哪些内容。

2．自主整理：让同学用自己的方式进行整理。

3．小组沟通，相互补充。(老师巡察并指导)

4．汇报：本单元学了哪些内容？(依据同学的回答板书)

两位数乘两位数：

①口算乘法。

②笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。

③解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。

5．老师课件出示本单元的知识思维导图，组织同学一起回顾各小点的详细知识。

二、知识应用

(课件依次出示各题)

1.教学教材第58页整理和复习第1题。

(1)同学独立完成口算和笔算。(课件出示答案，集体订正)

(2)组织同学小组中议一议题中的问题。(老师巡察并指导)

(3)点名同学说一说。(课件出示答案，集体订正)

2.教学教材第59页练习十三第3题。

(1)同学先独立完成计算。(老师订正)

(2)发觉规律。

①师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别计算出得数并比较积的大小，你发觉了什么？

组织同学先计算，再小组沟通。

②同学汇报发觉。

③老师小结：两个乘数的和肯定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。(课件出示小结)

(3)组织同学用第二排算式验证规律，并说一说。

3.教学教材第58页整理和复习第2题。

(1)同学读题，了解题中信息。

点名同学说一说已知条件，对回答不完整的，予以补充。

(2)师：第一问有几种解决方法？

引导同学回顾用连乘解决问题的两种方法。

同学独立完成。(课件出示答案，集体订正)

(3)第二问要求什么？该怎样列式？

点名同学板演，其余同学独立完成。(老师巡察，指导有疑问的同学，集体订正)

(4)组织同学小组沟通第三问，点名说一说。(课件出示例如及答案)

三、巩固反馈

1．完成教材第59页“练习十三”第1、2题。(同学独立完成，集体订正)

第1题：93700380780

68005400012020**

第2题：256289324484

888264020**774(竖式略)

2．完成教材第59页“练习十三”第4、5题。(点名同学板演，集体订正)

第4题：28×22×6＝3696(个)或28×(22×6)＝3696(个)

第5题：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)