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第第页二年级上册《有趣的发现》课后反思

结合问题进行朗读。当同学在自主解决问题的时候，要求同学在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与老师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有同学个人主观需要，同学读的有目的。比如，提问，你解决了什么问题?从哪些句子里找到答案?

感悟词语方法多样。

比如在理解"要么要么'，这个词语用了引导说话来理解与运用，"反复观测比较'用了追问的形式，问，达尔文是观测比较一次吗?生:不是，师:两次吗?生:不是。师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的反复观测比较，

究竟找到答案了。

"闻名，渐渐'这两个词语用了替换的方法来理解词语。着重因果关系复句的认识。低班级没有须要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让同学感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。

翅膀刮大风结果

没有不会飞不大可能淹死

大的顶住风生存

小的顶不住风渐渐消逝

用由于所以把这些句子连起来说说。

没有翅膀的昆虫，由于不会飞，所以就不大可能淹死。

翅膀大的昆虫，由于能顶住大风，所以也生存了下来。

翅膀小的昆虫，由于顶不住大风，所以就被风吹到海里，就渐渐消逝了。

不足之处:

一、老师讲还是太多。

一节课下来口干舌燥，我感觉自己又犯了老毛病。当我提问完后总急着去查找正确答案，不停的提问多个同学，没有给同学充分的`时间思索，而后感觉自己都在重复与引导同学的回答。当同学回答的时候，都告知自己也要予以耐烦的等待，但到时总是赶着一个又一个环节连续，生怕耽搁教学进度。

二、时间安排欠缺。

前松后紧，这是一个毛病，前面两个自然段总感觉时间较充分，自己也就罗嗦了一些，总想把问题讲解透彻，其实有些时候却是徒劳。整节课安排的密度也太大，感悟整篇课文放在同一个课时，再加上低班级的写字指导，感觉太紧。

《有趣的发觉》课后反思二：

《有趣的发觉》这篇课文记叙了英国闻名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发觉了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他认真观测、仔细探究的严谨作风，同时揭示了这一发觉的重要意义。

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。教学中，要想让同学理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存以下的道理，老师就需要创设情境，带孩子们进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开"境'，要解之情，首先需要入文章之"境'。全文依循人们认识事物的规律，根据事情的顺次，抓住"有趣的发觉'这条主线，从现象到本质，展示发觉的内容和过程揭示这个有趣的发觉，对达尔文后来的科学讨论起到了特别重要的作用。这是一个特别有趣的故事，虽然同学对达尔文的进化论不是很了解，但是这也不是我们学习的主要任务。通过让同学自己提问质疑的方式来激起同学学习的积极性，并且为同学的朗读提供了目标，让同学带

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