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第第页八年级上册《泊秦淮》教学反思苏教版八班级上册《泊秦淮》教学反思1

近期，我们教授八班级第二单元的《古诗四首》，是处在以“爱国”为主要感情的单元里面的四首古诗。讲解《春望》后，虽然感觉自己讲解的非常透彻，逐句、逐联给同学都分析得相当透彻、到位。但是，通过检测，才知道，同学对诗歌的内容和主旨的把握还不是很到位。

下课后，我便实时反思。究竟，我找到了缘由。原来，是我忽视了和背景知识的介绍，没把文学常识当成重点。于是，我在预备《泊秦淮》时，查找了关于杜牧写此诗歌的`背景知识。在课上，我把与《泊秦淮》有关系的背景知识和相关一系列的能够援助同学理解文章的链接都夹杂到同学“精学”“精练”和自己的“精讲”中。结果，练习检测的时候，多数同学明显对诗歌的内容和主旨的把握就比《春望》要好得多。所以讲授诗歌的时候，“知人论世”尤为重要。

“知人论世”是说要读懂前人的作品，就应当知晓的身份、思想、经受、家世，应当了解所处的时代、社会环境及作品产生的详细背景，被认为是一种要理解文本需要先了解的为人以及他所处的时代的论文讨论方法。

现在的同学，学习那么久远的古诗，他们对几位古诗的了解的不多，对当时时代的特点和状况知道的也少，再加上同学的年龄特点，理解几位大诗人的诗歌所表达的情感，确定难度很大。所以，讲解的身份、思想、经受、家事，对理解诗歌的内容和主旨就起到“事半功倍”的作用。“知人论世”对于古诗文教学和文学作品观赏，对于更深刻、更透彻的全面了解作家的创作本意和思想情感有着极其重要的作用。

苏教版八班级上册《泊秦淮》教学反思2

本课的教学，同学基本上能够完成教学目标，特别是在“我也评一评”这一环节中，每人都写下了自己的感受，并且有个别同学文情结合超卓。不过，过程中也有值得思索和修改之处。在剖析诗人的深层情感的过程中，为了让同学有更深刻地、近距离地了解、贴近诗人那晚的内心世界，我预备了三那么材料，一那么是诗人的仕途资料，第二那么是《过华清宫》，第三那么是《将赴吴兴登乐游原》，这两那么诗歌都是杜牧本人的作品。盼望同学能从诗人的诗歌中体会“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”该句的繁复情感，除了鞭笞、抨击上层人物之外，还有无法遇到明君的无奈、愁苦。但在教学过程中，同学对于这两那么材料理解上有些困难，难度较高。所以，设想可以只选取其中一那么，材料的选择应当少而精，不能多而糙。或许多一些时间让同学品析《泊秦淮》诗歌本身，可能同学的情感体验会更深刻一些。

由此可

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