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文档简介

第第页中小学数学课程教案

教学目标

一、知识与技能

1.认识正方体，掌控正方体的特征。

2.理解长方体与正方体的联系与区分。

3.进展空间观念。

二、过程与方法

经受观测实物和动手操作等活动，掌控正方体的特征。

三、情感立场与价值观

体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系，培育同学的创新意识。

教学重点掌控正方体的特征。

教学难点理解长方体和正方体的关系。

教学预备正方体纸盒、长方体和正方体对比教具、多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程

一、复习导入

1.回忆长方体的特征，请同学用语言进行描述。

2.操作：同桌沟通，分别说出长方体的棱有几条?可以分别分成几组?相交于同一个顶点的三条棱叫做什么?

师：今日这节课，我们继续学习一种非常的立体图形。

二、新课讲授

1.探究正方体的特征。

同学拿出预备好的正方体纸盒，观测并思索。

师：这些都叫什么立体图形?

生：都是正方体。

师：要探究正方体具有什么特征，我们应当从哪方面去思索?

生：从面、棱、顶点这三个方面

2.合作学习。

同学依据手中的正方体学具，小组合作探究。

3.集体沟通。

(1)组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。

(2)组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的.长度相等。

(3)组：正方体有8个顶点。

请同学到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观测思索。

师：怎样判断一个图形是不是正方体?

4.教学正方体和长方体的联系与区分：

老师出示一个正方体教具。请同学争论：它是不是一个长方体?

同学充分争论，集体交换看法。

同学甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。

同学乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。

同学丙组：我们组有不同看法，由于我们认为它的6个面虽然都是正方形，但是正方形是非常的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等;6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。

师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。

三、课堂作业

1.教材第20页的“做一做”。

2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9

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