《小数的性质》教案范文_第1页
《小数的性质》教案范文_第2页
《小数的性质》教案范文_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页《小数的性质》教案范文《小数的性质》教案范文

一、教学目标

知识与技能：知道小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变。

过程与方法：通过运用小数的性质会进行小数的化简与改写。

情感立场价值观：积极参加数学活动，激发同学对数学新奇心和求知欲。

二、教学重难点

教学重点：掌控小数的性质。

教学难点：理解"小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变"的道理。

三、教学设计

〔一〕导入阶段

1.做"找伙伴"游戏〔把相等的两个数找出来〕。如：7/10，0.307，0.21，307/1000，21/100，0.7等。在回答的同时，可以让同学讲解并描述上题中小数的计数单位和有几个这样的计数单位。

2.结合实例引入。

如：说说下面各数表示几元几角几分?

0.6元0.60元2.3元2.30元4.00元4元

回答后，通过同学想一想可以发觉小数点和零的位置对数值的影响。

比较0.1米、0.10米、0.100米的大小。

老师可以启发同学讲解并描述比较几个详细数量之间大小的过程，也可以让同学争论后讲解并描述比较的过程。

〔二〕探究阶段

出例如1，提出问题，同学争论，得出等式。

问题：怎样比较例题中三个小数之间的大小?

争论：结合直观图，争论得出解决问题的方法：把三个小数分别改写成分数来比较。

等式：由于4/10，40/100，400/1000分数大小相等，所以0.4=0.40=0.400。

引导观测，找出规律，看书对比，学习性质。

观测："从左往右"看或"从右往左"看，小数的末尾发生了什么改变?

规律：小数的末尾添上"0"，小数的大小不变。小数的末尾去掉"0"，小数的大小不变。

看书：看书后得知，找出的规律就是新学的知识：小数的性质。〔揭示课题〕

〔三〕巩固练习

化简下面的小数：0.2，4.08，0.9，72，0.31

〔四〕小结与作业

让同学总结本课所学。作

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论