汉字真有趣 教案-语文五年级下册

综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。教学

要求.了解搜集资料的基本方法。（重点）教学

要求.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。（难点）教学

课时教学

课时教学

课时2教学

课时2课时。■上二课时”教学目标.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。.了解搜集资料的基本方法。.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。课件。课件。一谈话激趣,激情导入.谈话激趣：同学们，我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。但是,你对汉字有哪些了解呢？.小组交流,派代表汇报,教师评议,相机引导。.同学们，我们刚刚的交流仅仅是对汉字的初步了解。你们一定想更多地了解汉字吧！现在就让我们开展综合性学习活动,一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情吧！（板书:综合性学习一一遨游汉字王国）学生齐读题目。二整体阅读,打开活动思路（一）阅读“活动建议”，了解活动任务。.学生阅读“活动建议”，思考:本次活动需要完成哪些任务？.全班交流,师生梳理活动的主要内容。（出示课件1）组成活动小组,制订活动计划;搜集体现汉字趣味的资料;开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。设计意图:让学生阅读“活动建议”，了解此次活动的内容和任务，有助于学牛.从整体上把握此次综合性学习活动。(二)阅读“阅读材料”，打开活动思路。.学生阅读教材第44~46页的“阅读材料”，感受汉字的趣味。(板书:汉字真有趣).教师指导阅读方法:不同类型的“阅读材料”，阅读方法不同。例如《字谜七则》可以一边默读,一边猜,猜不出的和同学交流讨论；《有意思的谐音》可以通过朗读,感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以边读边画出重要的信息，了解形声字的造字方法。.学生自由阅读,发现信息。.小组交流,派代表汇报。(出示课件2、3)(1)《字谜七则》的谜底分别是日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示,根据这些提示，就可以猜出谜底。这七则谜语形式各不相同，有文字谜、画谜、故事谜等。(2)《门内添“活”字》是一个小故事，读完后让人对“阔”字印象深刻。(3)《有意思的谐音》中五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底,利用后半部分的谐音来表达意思,风趣幽默,含义深刻。(4)《“枇杷”和“琵琶”》中“枇杷”和“琵琶”同音不同字，意思也不相同,一个是水果,一个是乐器。正是由于这样的差别,才有了这样有趣的故事。(5)《有趣的形声字》介绍了形声字的造字过程，让我们了解到了一些有代表性的字的演变过程,十分有趣。.小组讨论,打开活动思路。(1)搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。(2)搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不能只是介绍汉字知识的材料。设计意图:通过学生自主阅读、交流“阅读材料”，教师讲解活动任务，引导学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字有趣的同时也受到启发,为搜集体现汉字趣味的资料做好铺垫。三合作讨论,制订活动计划.引导学生组建活动小组。根据活动内容和思路，学生臼由组建小组(选择参与猜字谜小组或趣味汉字交流会小组),选出一名小组长,每名组员承担相应的任务,明确分工,切实合作。.指导学生制订小组活动计划。(1)确定组员的分工:选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集;选择趣味汉字交流会的小组，可以全组搜集一类资料,也可以每位组员承担一类资料的搜集。(2)确定活动的时间、流程和展示形式等。(3)小组自由讨论活动计划,并记录下来。(出示课件4)V第一小组“汉字真有趣”活动计划时间：3月11日飞月16日地点:学校电子阅览室活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的资料,参加趣味汉字交流会活动过程：①上网搜集资料（3月11日~3月13日）②整理资料（3月14日）③制作演示文稿（3月15日）④展示交流（3月16日）活动分工：①和电子阅览室老师沟通:江欣②搜集体现汉字趣味的古诗:徐梦泽③搜集体现汉字趣味的歌后语：罗锦宇④搜集体现汉字趣味的对联:王亚萌⑤整理资料，制作演示文稿:江欣、徐梦泽、罗锦宇、王亚萌⑥展示:江欣第一小组全体成员3月10日四搜集、整理资料（一）学习搜集、整理资料的方法。.小组交流:可以通过哪些渠道搜集有关资料？.小组派代表汇报，教师评议并小结。（出示课件5、6）（1）查找图书。①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字的故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。②书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。（2）网络搜索。①在网上搜集资料,关键词很重要。如,搜集汉字的故事,可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。②检索后的条H很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是自己需要的资料。（3）请教别人。①想想谁可能会有自己需要的资料。②想好问题，请教合适的人。.小组讨论搜集资料的每一种渠道的特点、适用范围和使用原则，小组派代表汇报,教师总结。教师总结:一般来说,查找图书可以获得更为全面、权威的资料;网络检索的限制条件比较少,方便快捷;请教别人能在交流互动中获得专业指导,提高搜集资料的成功率。我们在搜集资料时，要遵循三条原则一一一是要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的渠道;二是要从搜索的方向和内容中提取关键信息，进行精准查找和检索;三是可以将三种渠道结合起来使用,这样搜集到的资料更全面。（二）各小组按照自己的计划搜集资料。学生反馈搜集资料时出现的问题，教师相机点拨、指导。（三）整理资料,为展示交流做准备。.学生在组内交流,熟悉彼此的资料。.教师引导学生根据活动计划的要求和展示的需要,梳理、筛选资料。（出示课件7）（1）引导开展猜字谜活动的小组,根据活动的时长,确定字谜的数量,结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在交流展示时更好地和其他同学互动。（2）引导开展趣味汉字交流会的小组,在整理时考虑资料的趣味性和呈现方式的多样化,以便在展示时更好地体现小组的特点。设计意图:按照活动计划,对搜集的资料进行整理,一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面为交流展示做准备。课后反思这节课重在让学生策划和开展活动,为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习和小组合作的能力。通过自主交流，调动了学生参与活动的积极性,让学生能够共同制订并完善活动计划。第二课时教学目标.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。.通过综合性学习，增进对汉字的了解,感受汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱之情。教具准备课件。数学过程一谈话激趣，导入新课同学们，上节课我们认真地制订了小组活动计划,大家也按照计划搜集、整理了资料,这节课,我们就来一起展示、交流吧。二展示交流，汇报成果.开展猜字谜活动。（1）谈话激趣:同学们，这次活动，我们从猜字谜开始。你们有的在课外搜集了不少汉字字谜，还有的编写了一些字谜。现在,我们先来确定猜字谜活动的形式。（板书:开展猜字谜活动）（出示课件8）①形式一:安排一节课的时间集中开展猜字谜活动，搜集字谜的小组轮流出示字谜,其他同学通过举手抢答的方式猜谜，结合猜对字谜的数量展开评比活动。②形式二:利用每节课课前或课后的三五分钟,让搜集字谜的一个小组上台出示字谜,其他同学猜。③形式三:举行猜字谜游园会。搜集字谜的小组把字谜的纸条标好序号，贴在校园内，每个字谜的附近设置一个字谜点,猜到答案的同学到字谜点去验证答案,正确的话,可以获得一份小礼物。(2)开展猜字谜活动。(3)评选最有意思的字谜、最难猜的字谜，学生交流并积累猜字谜的方法。(4)拓展交流。①学生自由发言，介绍自己在搜集字谜的过程中发生的趣事。②请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。.开展趣味汉字交流会。(1)教师提前了解每个小组的展示内容和形式，统筹安排。(出示课件9)①按内容分类展示。将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歌后语、趣味汉字对联、趣味古诗等环节。教师引导搜集相关资料的同学依次上台交流，其他同学倾听。②小组轮流展示,其他同学认真倾听。(2)举办趣味汉字交流会。(3)评价各小组的展示,提出建议。三总结、评价活动内容.小结活动过程。(1)学生回顾活动过程中自己的表现:你是怎么选择活动内容的?在活动中是怎么实施计划的?是怎么跟组员合作的?遇到了什么困难，是怎么解决的?有哪些收获?还有哪些不足?下一次怎么改进?……(2)小结小组活动的情况:小组成员之间的分工是否明确、高效?是否按计划完成了工作？成果展示是否受到大家的欢迎?…….学生评价本次的活动。(】)评价自己在这次活动中的表现。(2)评价各小组在活动中的表现。设计意图：让学生分享综合性学习的成果，体验开展本次活动的成就感，同时梳理、总结