爱心是班主任教育成功的基石

Word-4-爱心，是班主任教育成功的基石爱心，是班主任教导胜利的基石

别林斯基说："爱是教导的工具，也是鉴别教导的尺度。'爱心，是班主任教导胜利要素中起打算性作用的一种品质。同学的一切优秀品质的形成，都源于爱心愿识的生发。

中华文明的三大支柱佛、道、儒家思想都将"善'行放在首位。佛家《涅磐经》中曰："大慈大悲，名为佛性。'老子的《道德经》中说："天道无亲，恒与善人'。儒家经典《论语》中说："仁者，爱人也'。

对国人影响最大的儒家文化把"仁爱'之"仁'作为儒家思想的核心，"仁'的思想，自古以来被认为是思想道德和人格修养的最高范畴，是中华民族文化的根。一个人只要怀有仁爱之心，便能爱己爱人，乃至推人及物，由此对囫囵世界怀有感恩与谦让之心。仁爱教导具有一种宏大的承担精神，是构建社会主义和睦社会的基础，也是班主任构建和睦年级最为重要的目标。

一、热爱同学是班主任的天职，是年级管理胜利的核心。

孙子在《地形篇》中说："视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。'表明白带兵打仗需要对士兵的"真爱'。

班主任感情投资越多，对同学越爱，同学的心灵就会越简单被制服，同学就越有可能言听计从。相反，假如老师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严峻，同学不仅不会接受教导，而且还会对老师产生抵制心理。当同学从教师那里获得了爱，就是获得了赞许，获得了嘉奖。这种爱会进入同学的心灵，会在他的心理上产生一种美妙的心情体悟，会激起他对美妙事物的憧憬和追求，会使他对人对事怀有友善、博爱之情。爱心更会使同学对教师产生相信、依恋，他会自觉不自觉地接受教师的教育，在老师没有强迫的状况下主动改正自身的缺点，他会把努力上进看作自发的愿望。

全国模范班主任李镇西教师认为，在年级管理中，全部的技巧都抵不过爱同学，这是教导的关键，其余都是次要的。拥有"爱心'的班主任，才有可能实施"爱心教导'。即以"爱心'对待同学，培养同学的爱心。（班主任工作.）班主任惟独在关怀、爱惜同学的基础上，才干产生行之有效的教导技巧，找到有些放矢的教导办法；惟独关怀、爱惜同学，才干激起同学的上进心、自信念，才干有利于培养同学高尚的情操。

巴特尔说"老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能清醒；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。'班主任对同学无私的爱，定会开启同学的心扉，将他们托浮至抱负的彼岸，这种爱将成为塑造同学美妙心灵的最宏大的力气，将成为同学人生前程的行路指南。

二、爱心愿识的培养是构建和睦年级的基石

苏霍姆林斯基说："爱人吧！对人的爱是你道德的核心！'一个优秀班集体的形成取决于全班同学良好道德品质的普遍具有，而爱心愿识的形成则是良好道德观塑造的基础。

当同学受到班主任爱心教导及仁爱行为的影响后，体悟到人与人之间的亲爱、和善、公平、敬重、相信等美妙感情，就会逐步形成人与人、人与自然之间关系的正确熟悉，同学就会由单纯接受别人的爱，改变为爱学生、爱教师、爱父母、爱集体、爱公物、爱人民、爱祖国的高尚情感和信心。

子曰："苟志于仁矣，无恶也。'同学懂得了"仁者爱人'的道理，就会主动帮贫扶困、照看孤寡、捐资助学、扶老济弱；懂得了"钓而不纲，戈不射宿'、"仁民爱物'的道理，就会爱惜公物、庇护环境，爱护小动物；懂得了"己欲立而立人，己欲达而达人'的道理，就会主动协助学生，形成团结互助的良好班风；懂得了"己所不欲，勿施于人'的道理就不会去做危害他人，伤害集体利益的事；懂得了"唯仁者能好人，能恶人'的道理，就会远离不良环境，向品质优秀的人看齐；懂得了"刚强、木讷，近仁'的道理，就会严格规范自己的言行，作风严谨；懂得了"志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁'的道理，就会为了正义的事业而舍生忘死。

同学有了爱"师长'的意识，会越发珍惜、敬重教师的劳动成绩，形成良好的班风、学风；有了"爱年级'的意识，就会乐观参与集体活动，乐于为集体奉献；有了"爱小学'的意识，对于小学交给的目标，就会全力以赴，细心预备，牺牲小我，付出心血，为校争光。

意大利作家但丁曾说:"爱是美德的种子。'教导需要爱