班主任工作应遵循的七大基本原则

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从事班主任工作已经整整十六个年头了，同学换了一批又一批，但我的思路没有变，对待同学的真心没有变，总结十几年来班主任工作的得失，我坚信我的坚持是正确的！在过程中育人，看淡结果性的活动、检查性的活动、评选性的活动！我并不是说不重视这些活动，我更重视的是同学在参加活动的过程中得到了什么。我向来坚持淡化结果，加强过程，在活动的过程中增强活动的丰盛性，在活动的设计中注重生动性，在活动内容上增强引发性，在活动的结果中增强触动性。用校长的话来说，就是感化他、教化他、文化他。因此，我最喜爱 听到别人评价我的同学懂人性、有人味。

总结十几年的班主任工作经受，我认为要做好班主任工作，以下七个方面的基本准则可作为参考。

班主任工作应该遵从的基本原则之一由表及里

小学工作很有逻辑性，并且不会有太大的事情，更多的是一些看起来"鸡毛蒜皮'、"陈芝麻烂谷子'之类的琐事，比较琐碎，特殊是来自于同学教导管理层面上更是如此，因此班主任工作更应该沉下心来，专心思量，任务适当，唯有如此，才干平息心态，由表及里，循序渐进做好班主任工作，切忌好高骛远，急功近利。作为班主任应该学会做好做足表面文章，由表及里，逐步呈现班主任的教导才智，从而达到教导效果。

但是现实中，无数班主任看不起做表面文章，我个人认为这是不正确的，试想，假如一个人连表面文章都做不好，有可能做好内在的文章吗？我认为，做好表面文章是班主任工作胜利应该坚持的第一个基本原则，表面的文章也能够称为外现的文章，对一个人、一个团队的评价更多的是首先评价表面的、外现的东西，比如同学的出勤、仪容仪表、穿着装扮、走路姿势、文明礼貌、课堂纪律、听课的状态和眼神、集会的纪律、对待作业的态度、完成作业的状况等常规，都是表面的、外在的东西，都是表面文章，但是真切这些看似为表面文章的东西，在教导来说却都躲藏着很大的教导意义，它能够协助同学形成良好的生活态度、团队精神、学习意识，假如从这个层面上看，这些表面文章是非做不行的，也是非做好不行的，必循引起班主任的高度重视，惟独把表面文章做好了，才干谈得上其他的东西。假如一个年级连表面的文章都做不好，这样的年级能胜利吗？所以，作为班主任一定不能眼光短浅，一定要把"表面文章做好'，然后由表及里，做好内在的文章，发挥小事、细节、表象中躲藏的丰盛的教导资源和教导契机，带出一个胜利的团队。必需注重的是，做好表面文章必需把诚信作为底线，突破底线，再好的表面文章也是深沉的，经不起检验的，也必将被人鄙视，自毁毁人。

班主任工作应该遵从的基本原则之二规章意识

规和矩，原是中国古代匠人常用的工具，它们是用来绘制方、圆的图形的，这两件使用简便、极其一般的工具，制作的材料并不贵重，用途却非常广泛，在先秦时期，已经历到古人们的分外器重。古人在书中对规和矩的记述，不但提出了规、矩作图的几何原理与作用，还演绎为品格的规范。因此，"无法规不成方圆'便成了约束人们品格的第一准则，首先得有法规，不守法规，造成无数针对性的制度出台，从而剥夺自己欢乐的权利。

在汉代画像石和帛画的伏羲女娲图中，彩绘人首蛇身，伏羲（男）、女娲（女）二人，以手搭肩相依，蛇尾相交。伏羲左手执矩（有墨斗），女娲右手执规。二人上方有一象征太阳的一周画圆圈的圆轮，尾下是象征月亮的一周画圆圈的半月，画面四面画象征星晨以线衔接的圆圈。我国古代有"天圆地方'之说，女娲执规象征天，伏羲执矩象征地。伏羲女娲是中国神话传奇中的人类的始祖，正如西方世界的亚当、夏娃一样，他们结为夫妻，共同制造了人类。伏羲和女娲的创世纪神话，古书记载的有《易经系辞下传》、《楚辞天问》、《列子黄帝篇》、《独异志》、《淮南子览冥训》和《风俗通义》等。有些说他们是人类的始祖神，养儿育女，很近似西方亚当和夏娃的传奇，而更多的是颂扬他们开拓了天地。伏羲和女娲执矩执规，是在"规天为图，取地为法'，因而天圆地方向来是古代人们对宇宙的说法，正是由于有了规和矩，才有了大千世界，茫茫宇宙，在这些说法中，无数已经演绎为人们的平时行为规范必需有规有矩，有章可循，必需考究秩序。

在现代社会中，规章法规更成为规范人们行为的重要手段，在落实规章的过程中，有时需要一些强制措施，须要的时候需要一些矫枉过正。规章法规是事先制定的，并不是由于你来了，才制定法规，而是在你来之前法规就已经有了，你挑选了来，就是挑选了遵守规章，而不是由于你来了就要修改规章。

作为班主任，必需首先自己遵守规章，遵守法规，才干协助同学逐步树立起规章意识，一旦班主任的规章意识缺失，势必造成同学无规无矩，进而产生秩序上的混乱，给年级管理带来很大难度。而在这时候，班主任往往觉得委屈，感到自己的努力没有回报，从而导致情绪不舒畅，影响工作的乐观性，但这些不舒畅和不开心莫非不是自己造成的吗？我认为，从某种程度上讲，全部的一切都是自己规章意识缺失造成的。现实中，又有多少事情是违反规章的呢？又有多少是在为自己违反规章找借口呢？

因此，作为班主任，要取得年级管理的胜利，必需先培养好自己的规章意识，从而影响、培养同学形成规章意识。特殊是数学教师当班主任的，更是有利，能够充分通过规和矩，在教学的同时渗透教导。

班主任工作应该遵从的基本原则之三学习意识

班主任工作纷繁复杂，事无巨细，能够说忙于事务性的工作较多，因此显得特殊劳碌，我个人认为再忙也不能遗忘学习，不能让"忙'成为躲避学习的理由，更不能让"忙'成为找借口，逃脱责任的理由，用我们小学张炳坤主任的话来说就是："作为教师，不能不找借口找理由！'这话很深刻，但无论是理由还是借口，都惟独一个目的：躲避学习，躲避责任。

为避开自己陷入责任的陷阱，给他人带来影响，给自己带来损失，必需强化学习：向书本学习，向同事学习，向家长学习，向学生学习。千方百计给自己一个学习的理由，给自己制造一个学习的机会。

一.向书本学习

人们猎取学问主要是利用文本的方式，文本的学习有利于人们静心思量，无论多么苦恼，假如可以静下心来，捧一本自己心仪的书籍，悄悄地阅读，应该是一件十分满意的事情，在书里，我们能够随的思路，放飞自己的思绪，心随一起灵动，体味其中的乐趣："或激扬，或愁闷，或激动，或悲哀，或信缰由马，或闲庭信步。'彻低不必在乎其他，把自己交给书籍，听凭自己在书的海洋里畅游。向书本学习，不受时光、地点、空间的限制，或在家中卧在沙发里、或斜倚在床上、或端坐在书桌前，假如有雅兴的话，也能够在护城河边、大明湖畔小憩，独享那一份属于自己的恬淡和安静，安静以致远嘛！最主要的是，我们能从读书中学到东西，增长才智，学处处理问题的办法，吸收教导同学的素材，得到交流人际关系的良方。作为老师，益处更多，能够引经据典，增加说服教导的力度和理论按照，还能够提高教导的品位，有利于营造书香气十足的年级氛围，了却无数苦恼，无数时候，推举一篇小短文给同学，让同学在悄悄的阅读中去感悟，充分体现"在体贴中参加，在体悟中成长'的理念，可能会收到意想不到的教导效果，避开"知道却不懂得，懂得却不珍惜'的现象。读书学习的益处太多了，需要在不断体悟的过程中才干领悟，因此做一个胜利的班主任，必需养成学习的习惯，形成学习的意识。

二.向同事学习

同事的阅历教训是最直接的学习素材，俗话说："尺有所长，寸有所短。'一个人的能力再大，也不行能事事胜利，一个人再没能力，也总有所长，因此向身边的同事学习就显得尤其重要，由于发生在他身上的事情，有可能也会发生在我们身上，他处理问题的方式，可能会被我所用，他和同学发生的冲突和矛盾，我如何避开等等，都使我们能够借鉴和学习的素材。向同事学习，能够避开走弯路。向同事学习，需要端正心态，要主动，要谦虚，未必请教，但绝不能不观看！

三.向家长学习

家长是孩子的第一任教师，孩子的胜利与否直接打算一个家庭的幸福程度，作为教师的第一责任就是协助同学胜利，为同学的胜利制造条件，为同学因家庭教导失败而造成的不胜利扫清障碍，特殊是班主任，要学会向家长学习，学习他们胜利的教导办法，吸收他们失败的教训，从家长身上学会承担和担待。多和胜利的家长沟通教导的阅历，多和教导存在问题的家长交流办法等都是向家长学习的契机，是一种很好的学习资源，同学的真切主意往往都是在和家长沟通的过程中得到的，向家长学习，能够增加教导的针对性和实效性。

四.向同学学习

有些人可能会想，向同学学习？同学有什么能够值得学习的？错，大错特错！同学身上值得学习的东西更多，他们的衰老、他们的天真稚嫩、他们的热烈，都是我们学习的素材。是的，同学身上存在无数不足，有无数让我们不惬意的东西，但是我们假如光盯着同学的不足，我们还有什么乐趣？所以应该学会向同学学习，发觉和学习他们的优点，在向同学学习的过程中发觉他们存在的不足，并予以校正，学一点同学之间的常用语和一点网络语言，听一听他们爱听的歌曲，看一看他们爱看的小说，是不是能够拉近和同学的关系？（班主任.）让同学感到教师也挺时尚、不呆板！可能会赢得同学的敬重吧！学学同学的专注吧，可能我们会感到同学有的淘气，但我们在互相学习的过程中了解他们的主意，有时淘气是不是也很好玩？有了这样的主意，就会产生乐观的主意，而不会一味实行堵的方式，是不是会更好地交流？"三人行必有我师'，一切都有值得我们学习和借鉴的地方。向同学学习，更能够熬炼我们的本事、提高我们的才智。

学习能够明智，学习能够净化人的心灵，学习能够使人容易，学习能够提高才智，做一个胜利的班主任，必需树立学习意识，培养学习品质。

班主任工作应该遵从的基本原则之四小中见大

班主任有自己的独特的教导思想才干对同学产生潜移默化的影响，一个有思想的班主任必定可以在日常的教导活动中，自觉渗透自己的教导思想，克服急功近利的思想，把消极的工作自觉改变为真切有效的教导行为，一个有思想的班主任，必定会给自己的教导过程留下深刻的痕迹，由于他知道，教导痕迹对于改进自己的工作是重要的。擅长记录自己的教导痕迹，对自己的教导工作举行自我的痕迹化管理有利于自身的专业成长。

因此班主任工作必需学会小中见大，必需擅长抓住一切教导契机，自动自发自觉地渗透教导思想，让同学在不知不觉中获得教导，正所谓"润物细无声'、"春风化雨'，要擅长小中见大，把教导变成细无声的激动、感化，效果远大于雷声大雨点小的训斥式教导。这就要求班主任在平时的工作中学会发觉问题，发觉教导素材，小中见大，这并不是说要班主任每天盯着同学的缺点不放，更不是要班主任把容易问题复杂化、把小问题扩大化，而是要求班主任能把发生在身边的小事所蕴藏的教导意义发掘出来，举行一个完整的梳理和升华，变成可供通过的教导素材。

年级管理工作，重点不在管而在理，在引领。急功近利者搞不好教导，只会破坏教导。班主任就是要小中见大，不要指望一次的教导就能取得预期的效果，急于求成只能适得其反，好好想一想，是不是当我们的同学刚犯错误是很乖巧、很懊悔，这时候假如班主任看不到同学悔改的意图，而劈头盖脸一顿训斥，把同学当成自己发泄心情的出气筒，同学脸上的懊丧和伤心立刻烟消云散，剩下的惟独生气和敌视，这是典型的只见大不见小，时光已久，师生关系将变得敌对，造成双输而不是双赢的结局。

只见小不见大的行为也是要不得的，在处理同学的问题时，第一是要给同学留足面子，无论他有多么淘气，点出错误，要点到为止，千万不要把同学批评得体无完肤，更不能让同学感到屈辱，否则效果适得其反。对同学的一些小毛病，有些时候一个提示的眼神远比一通批判教导效果好。比如假如班里发生有两个异性学生走得很近的、甚至浮现一些不该有些举动，也不要盲目以早恋赋予定性，（假如过早定性，那就是"大'了），一定要分析其内在的缘由，并不是由于真正的喜爱才发生这些现象，他们的交往充其量是一种互相之间的好感，或者说是一种对好感的误会。恋爱原来是一件十分美妙的事情，但到了同学这里却成了一种炫耀的资本，好似不谈恋爱就没人要了似的，他们恐怕别人不知道他们之间的关系，公然在公共场合搂搂抱抱，很伤大雅。这是不是一种稚嫩的表现？由此，在教导同学时，不妨用"花前月下'来劝导：恋爱是一种很秘密的事情，不应该藏匿化，属于个人隐私，但在我们同学看来却是藏匿的，这很不正常。自然界中，蝴蝶恋爱还要在花丛底下，狗儿猫儿还知道躲到一个角落里，但是我们的学生却把原来应当秘密的事情搞成了现场直播。这样的教导和引领，既不失幽默，有解决了问题，这样处理，实际上是对他们关系的淡化，同学中发生的所谓恋爱，是对于爱情的误会，有两种状况最简单产生所谓的恋爱，一种是把"怜悯'错判为"爱情'，一种是把"倾诉对象'错看为"恋爱对象'。信任同学明了了道理，大多会把这份美妙的友情继续下去，而不会进展为我们胆怯的早恋。这是一种典型的"小中见大'，"事件化小，小事化了'的处理方式，是着眼于同学未来进展的大，而不是将小事"看大'的。

还有就是和家长沟通的问题，也不能光见大不见小，有些教师往往只请犯错误的学生的家长（这是只见大不见小的典型例子），其实这是不对的，请家长，关键在一个请字上，那就要都请，各类同学家长都请。请到家长之后，也不要一味批判，更不能指责，否则家长只能感到屈辱，只能带着屈辱回家，回家之后就再也谈不上对同学的教导了，很简单造成家长和孩子的对立、同学和教师的对立。正确的做法是，先说优点，再提缺点，最后提建议和解决问题的办法，让家长感到来一趟很值，目的就达到了。既给同学，也给同学家长留足了面子，还心得了相信和效果，何乐而不为呢？

小中见大，要运用好并不简单，关键的是看你有什么样的教导思想，你是站在教导的角度还是站在躲避责任的角度来思量问题的。现实中，既要见大更要见小，不能人为夸大，更不能认为缩小，正确理解并用道德加以规范，自然能小中加大，也自然能把事件化小，小事化了。

班主任工作应该遵从的基本原则之五强化体悟

作为班主任，应该做小学教导理念的提倡者、践行者和忠实的落实者，应该在第一时光去理解、去执行、去试试实践，由于班主任是和同学见面最早的教师、是和同学见面最多的教师、是对同学的成长影响最大的教师。所以一个班主任的胜利与否不在于他成就的大小、学历的凹凸、从教时光的长短，而在于他落实决策、打算的态度和时效性。我校提出的体悟教导，既是对同学的要求，更是对老师的要求，对老师的要求，重点不是在切身体悟上，而是在思想的体悟上，要成为体悟教导的践行者，必需首先理解什么是体悟，什么是体悟教导。

所谓"体悟'，简而言之是指利用实践来熟悉事物。"体悟教导'就是教导对象在实践中认知、明理和进展。这里的"体悟'至少应包括两个层面，即行为体悟是一种实践行为，是亲身经受的动态过程，是同学进展的重要途径。内心体悟则是在行为体悟的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者是互相作用、互相依靠的，对增进同学的进展具有乐观作用。体悟教导既应注意教导活动的形式与过程，更注意青年同学这一实践主体的内心体悟，它要求青年同学用"心'去体悟，用"心'去感悟，引领他们在体悟中把教导要求内化为品质，外显为行为。

结合我校的实际状况，我们开展的体悟教导活动多种多样，既有实践的体悟，如运动会、拔河竞赛、跳大绳、踢毽子、篮球赛、象棋竞赛、广播操、眼保健操、极限跑等，也有内心的体悟，如生命教导月、评教评学、卫生评选、感恩教导、主题班会等，也有两者结合的，如文明礼仪教导、文明礼仪值勤等。试想，我们是否真正从内心里体悟和接受了这些活动呢？又有多少活动在我们的手中变成了一种形式呢？我觉得这个问题需要探讨，那就从内心开头体悟吧！

现在举一个例子来说明一下，比如我校按照小学的实际状况，两个校区合计占地也不到30亩，相对于三千余芸芸学子来说，阳光体育活动空间着实受限，以往课间操时光，分楼层按班级轮番在操场上做广播体操，每个年级每周仅能轮到两次做操机会，在一定程度上不利于同学的充分进展。同学可能没意识到什么，但是小学领导很焦急，在领导班子的策划下，经过查阅资料、参观学习、请教专家、反复论证，选中了"极限跑步操'。"极限跑步操'的特征是追求团队跑步空间的最紧凑行距紧凑、肩距紧凑；追求跑步动作的最全都步调全都，手臂的摆放位置全都、摆动幅度全都；追求运动节奏的最整齐最和睦，追求跑步呼号的最激越最嘹亮，追求团队精神的最昂扬最优秀一个动作不协调，团队就不能运行，同学深切地体悟到了个人与集体的密切关系，加强了"集体当中的自己'这一大局意识，严整的排面凝结了团队，严整的团队凝结了全校。假如作为班主任的不能熟悉到其中的重要教导意义，而是一味地认为这不行能、那不行能，那么可能的事就可能真的不行能了，假如体悟一下，就有了可能，现在的极限跑步，已经使得无数教师熟悉到其益处了，开头从心理上接受了，并从行动上开头力争最好了，由此，好与不好，惟独利用体悟才干知道，所以，每当一项工作布置下来，作为班主任一定要首先举行分析讨论，强化内心的体悟，然后想方设法加以执行，这才是真正意义上的理解，也才干在理解的基础上创在性地开展工作。

用小学校长崔宝山的话说："细小之处是教导，同学的事无小事。为同学的终身进展负责永久是我们追求的教导抱负。我们要继续深挖校本潜能，让同学充共享受运动的权利和全面进展的权利，我们的校内虽小，但我们有本事把小学做成精美品牌'

感化他、教化他、文化他！我们校长说的，太深刻了，这才是教导的真谛，而感化、教化、文化一个人的核心就是强化内心和实践的体悟。这才是一个才智的教师、一个才智的班主任应该做的。

班主任工作应该遵从的基本准则之六擅长接受批判

批判谁都不肯意衷心诚意地接受，哪怕是情愿接受，无数状况下也自觉不自觉地带有一定的抵触和不舒畅，但是批判的确可以促人长进，关键的是看对待批判的态度，接受批判的愿望，要知道，批判对个人的进展来说，是一笔不行多得的财宝。勇于接受批判的人，绝对是一个心态阳光的人，而一个心态阳光的人，很快就会走出失利的阴影，更好地改进工作。所以，如何看待批判，就显得十分重要，对于做班主任工作的教师来说，勇于接受、擅长接受来自于外界的批判十分有利于班主任工作的顺当开展，接受批判和指导，将会更好地增进自己的成长。

班主任工作应该遵从的基本准则之七不夸高校生的错误

在班主任工作中，常常要面向的是各式各样的同学，同学的性格