小学英文教案模板范文

第小学英文教案模板范文写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编为大家整理的小学英文教案模板范文5篇，希望大家能有所收获!

小学英文教案模板范文1

教学目标：

1.DaminghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

2.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

3.通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比，复习havegot的用法。

教学过程：

一、Warmer

Takefineobjectsthatbelongtoyouandputthemonthetable.

Thestudentsmustseeclearlythattheyareyourthings.

Nowpickuponeofthethingsandintroduceitusinghavegot

E.g.:T:(pickupabook)Havegotabook.

Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.

Practice“Ihavegot…。andIvegot…”

二、Listen,pointandfindhavegot。

Writeontheboard

Daminghasgot…Laurahasgot…。

Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.Beforetheylisten,askthem

toguesswhatobjectsLauraandDaminghavegot.

Then,playtherecordingandaskthestudentstolistenandcheckiftheir

guessesarecorrect.

三、Listenandsay.

Afterpracticingthephrases,encouragethestudentstoaskeachother

question.

Doanexamplebyaskingastudent.ExamplesT:HaveyougotakiteS1:No,I

havent.T:HaveyougotapairofchopsticksS2:Yes,Ihave.

Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachother

question.

四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。

UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5toplaya

game.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboardSwimdanceplay

tabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinesecooksingsongsplaythe

guitar

Tellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saytheverbs

andthenmakeasentencewithandandbut。

Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.

五、Homework

readthedialogue.

小学英文教案模板范文2

《Meetmyfamily》

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how

many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1.教法设计

根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2.学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3.教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身(Warmup)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗”

2.单词学习(wordlearning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memorygame的游戏。

[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3.单词游戏(memorygame)

[设计意图]

既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习(textlearning)

以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢”接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]

让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammerlearning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmany

peoplearethereinyourfamily”

[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6.知识拓展(Extratips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homeworktoday)

(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!

(2)“我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8.结束(theending)

最后以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。

[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!

让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

小学英文教案模板范文3

Onthefarm

教学课题：

译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，readandsay)

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6A

Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before

能正确的听，说，读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful

2.能正确的听、说、句型What(else)didyoudoWe/I

3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Didyoulikethefilm

Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereanyfruit

treesonthefarmTherewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备：

1.教具准备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。(每人一张)

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备

预先写好课题Unit5Onthefarm

教学过程：

Step1Greetingandwarming-up

1.T-Ssgreet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)

2.T:Lookatthisman,what’shisjob

Ss:Heisafarmer.

T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.

Step2Presentationandpractice

1.Teach:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday

出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.(CAI出示thisweek)

Thesesevendayswaslastweek.(CAI出示lastweek)

T:Whatdatewasit指名回答

T:Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.(CAI出示NationalDay领读)

WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderful

holiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday

Youcanaskmewhatdidyoudo

指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。

3.活动：washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wentto

myfather’sfarm.

幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm

Ss:Yes.CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.

WhatcanwedoonthefarmCanyouguess指名回答CAI出示

S1:Milkcows.

T：Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上

T：Whatcanwedo指名学生回答

S2：

T：Good.Collecteggs.(CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：Whatelsecanwedo指名回答S3：

T：Right.Waterflowers.带领学生读短语。

T：WhatelsecanwewaterIt’sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出示词组watertrees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：WhatelsecanwewaterIt’sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:WhataretheseThey’recarrots.领读carrot出示单词图片

pullupcarrots

T:Let’spullupcarrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwedo

S4:

T：Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,please

standupandpickoranges.

师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：WhataretheseSs：They’reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges问几组学生，Doyouwanttotastemyoranges

给学生分发橘子出示tasteoranges单词图片Let’slearnhowtoread

it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:Helenwasonthefarmlastweek.WhatdidshedolastweekLet’sask

hertogether,OKCAI出示问题，引导学生提问，WhatdidyoudolastweekCAI出示答案。

T:WhatdidshedolastweekSs:Shevisitedafarm。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm出示词组visitafarm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,领读

visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2.T：WhatdidHelendoonMondayWhocanaskCAI出示，指名学生提问。

T:WhatdidHelendoonMonday引导学生一起回答，Shewateredtrees.

拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T:WhatelsedidHelendoLetmeaskher.师问WhatelsedidyoudoonMonday,

Helen，pleaselisten!CAI出示答案。

3.T:WhatelsedidshedoTogetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.

贴图Mon.HowaboutTuesdayCanyouaskherBoyshaveatry.要求男生齐问。CAI出示答案。

4.T:WhatdidshedoonTuesday

Ss:Shemilkedcows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5.T:WhatelsedidshedoonTuesday

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/Whichone引导学生一起复述，Helenvisiteda

farm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.

T:HowaboutTuesday

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T:Helendidalotofthingsonafarm.

WhatelsedidshedoonthefarmLet’swatchthecartoon.出示CAI，

T:WhatelsedidHelendoonthefarm再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.师拿出ed，

T：Whocanaddedforus指名，stickforus.领读pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.师做动作表明品尝。Whichone指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus指名加后缀。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm学生齐答。引导学生齐说

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmis

wonderful.(出示wonderful一词，领读)

8.T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek

Let’slisten,readandchoose.CAI出示，学生听。

提供问题，whatdidNancydolastweekOK,youcanchoose.

CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示watchafilm.词组领读。Hereedispronounced/t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm

Didherfamilylikethefilm

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let’senjoythewholecartoon.播放整篇课文录音。

DoyoulikethecartoonSs:Yes.

T:It’sinteresting.CAI出示课文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readby

yourself.学生自读前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolafterthe

holidaytoday指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10.T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,please

trytoimitateit.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Herearefivesentencesforyou.Readand

judge,whetherthey’retrueorfalse.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

T:Let’schecktheanswer.集体校对。提醒学生看黑板。

11.T：Lookatthescreen.Here’refivepicturesfromthedialogue.I’dlike

toreadit.IwanttobeHelen.WhowantstobeNancy指名一个学生与师示范朗读。

T：Chooseonepicturewhichyoulikeandpractiseitwithyourpartner.

学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step4Retellthedialogue

根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。(通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。)

Step5Doareport

T:IhadagoodtimethisNationalDayholiday.

Pleaselookatthescreen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T:AccordingtothethingswhatIdid,completethepassage.Pleasetakeout

thepaperandwritedownthewords.学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)

Step6Assignhomework

1.Listentothetapeandreadafterit.

2.Copythenewwordsandphrasesforthreetimes.

3.Finishthestoryaboutyourholiday

小学英文教案模板范文4

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougoto

school经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdo

yougotoschool为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3

L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：HowdoyougotoschoolIgo

toschoolby____另一种出行方式onfoot/walk，dives

me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A.学生能够运用所学句型DoyouwalktoschoolHowdoyougotoschoolIgoto___

by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschoolHow

dooeshe/shegotoschoolHe/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界Englishis

fun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型DoyouwalktoschoolHowdoyougotoschoolIgoto___

by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool

Howdoeshe/shegotoschoolHe/shegoestoschoolby___/onfoot...

五、预习作业：(Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)

HowdotheygotoschoolWhy(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.WheredoyouliveIsitfarornearyourschoolDoyouwalkto

school(☆☆☆)

3.Wheredoyouliketogoonweekends3sentences.(☆☆☆)

六、教学过程：略

小学英文教案模板范文5

教学内容

FuntimeCartoontime

教学目标

基础性目标

1.能听懂、能理解、会读cartoontime课文。

2.能听懂、会说、会读单词gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed

3.能听说、理解、会读句型：

Whendoyougetup/…

Iusually…at….

提高性目标

1.能大声流利地朗读课文，并尝试进行文本角色表演。

2.能用英语简单介绍自己一天的生活。

教学重难点

1.能听懂、能理解、会读课文。

2.能用英语表述文中人物一天的生活。

教学准备

教学光盘单词卡

教学过程

Step1warmingup

1.Greetingsandfreetalk

WhatdayisitWhatlessonsdowehavethismorningWhatsubjectdoyou

likethisafternoon

2.Playagame

IlikeEnglish.It’sfunny.BecausewecanplaygamesatEnglishlessons.

Now,it’sgametime.

快速闪现本课的时间类inthemorning和动作类getup等单词，闪现动作做动作,出现时间就大声读出词组。

Step2.Revision

1.(接上步最后一幅图)T:Weknow,Mikegoestobedatnineo’clockeveryday.Whendoes

hedotheotherthingsLet’sinterviewhim.I’mthereporter.IfyouwereMike,

couldyouacceptmyinterview

Reporter：Hello,Mike.Whendoyougetup

Mike:Igetupatseven.

…

2.Retellthetext

T:We’veknownMike’sdayclearly.C