爱班主任工作之底线

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班主任是班集体的组织者、教导者和引领者。"爱'，是班主任工作的底线，也是班主任工作的灵魂，即班主任要热爱自己的本职工作，热爱自己的同学，使自己成为一位具有爱心的培养者。爱，是对同学的观赏；爱，是对同学的关心；爱，是对同学的敬重；爱，是对同学的引领；爱，是对工作的协调。

底线，指人们在社会、经济生活中心里能够承受或可以认可阈值的下限、或某项活动举行前设定的期望任务的最低任务和基本要求。底线不是辉煌，而是平庸；不是高峰，而是基础；不是激情，而是理性。各行各业有着自己的职业底线。班主任工作的"底线'，是指班主任在工作中，心里能够承受或可以认可阈值的下限，或是在班主任工作中的最低任务和基本要求。

众所周知，班主任是班集体的组织者、教导者和引领者，是小学领导实施教导教学工作方案的得力助手，班主任在同学全面健康的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教导工作和交流小学与家庭、社会教导之间联系的重要角色。我当了十多年的班主任，深深感到做为班主任责任重大，我们要正确面向年级的实际状况，饰演好自己的班主任角色，为同学的个体成长，为班集体的整体推动，做好自己的服务工作。

我认为班主任工作的"底线'，应该是"爱'，即班主任要热爱自己的本职工作，热爱自己的同学，使自己成为一位具有爱心的培养者。"爱'是班主任工作之底线，也是班主任工作的"灵魂'所在。一个人最起码的最基本的底线应当是和善，也就是他应当是一个好人，对社会实用的人。孩子未来在社会上应当成为一名对社会有益的合格公民，因此班主任培养同学的爱心是十分重要的。

多年的班主任工作实践使我切实感触到对待同学要弥漫衷心爱心。班主任要像"一团火'对同学满腔热忱一身暖和；要像"一湖水'滴滴雨露滋润心田；要像"一盏灯'照亮道路指引航程。教导家弗洛姆说过："真正的爱意味着关心、敬重、责任和学问。'温家宝总理在老师节也讲道："作为一名老师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教导。'"爱人者，人恒爱之'，是啊，"爱'应当成为班主任教导工作的永恒主题，班主任应当让同学懂得体贴他人，爱惜弱者，敬重社会的每一成员。

爱是观赏。十个手指不能一样长，每一个同学都有自己的特长和闪光点，但不行否认每个同学也存在这样那样的不足。尽管如此，老师也要用观赏者的眼光去看待每一个同学，让同学感触到老师对他的关心、爱惜和绝对，让同学感触到老师对自己的观赏，大概老师对他的观赏正是他勤奋学习和创新的任务和动力。给每个孩子相信的目光、鼓舞的话语吧，大概你的一个眼神、一段话语就是一个孩子即将胜利的基石。正如苏霍姆林斯基所言："爱每一片细叶吧，哪怕是有斑点的细叶。'（班主任.）教师观赏同学，就会增加同学的自尊和自信，从而使其不仅有勇于进取的信念，也有不断进取的动力。如班上的郑江学生，其语文成果十分好，学问面广，特殊喜爱 看书，作文的文采十分美丽，但性格内向，少言寡语，不能和学生们打成一片。于是我对她说："郑江，你知道吗？你的一般话说得特殊好，语言也很丰盛，学生们其实都十分喜爱 听你说话'在我的鼓舞下，她慢慢地敢于在课堂内举手发言，也逐步开头和学生沟通了。

观赏同学观赏每一名同学、观赏同学的一切这正是胜利教导的真谛！

爱是关心。教书育人是一门艺术，老师的魅力在于睿智，老师的宏大在于宽容，老师真正的力气不彻低是学问的权威，而在于对同学的关心。关心的方式打算关心的品质。爱同学是老师的天职，老师惟独爱同学，才干更好的实现教书育人的目的；惟独爱同学，才干唤起同学对老师的恭敬和感情，同学才干服从老师的指导，根据老师的要求去做，正所谓："亲其师，信其道'。

老师对同学的爱惜会对同学的身心进展产生直接而深刻的影响。孩子，最需要的便是关爱与关心。作为班主任，我力所能及地关怀着班里的每一个孩子。当看到孩子愁眉苦脸时，我会问清缘由，帮她重拾欢乐 。课间时，我经常喜爱 和学生们在一起，说这说那，觉得与他们走得近了。教师对孩子们倾注了关怀和感情，孩子们同样也会用他自己的方式往返报给教师。记得去年那一次，我的咽炎又一次复发，说话、讲课都很吃力，但在上课时孩子们却很懂事，听课都比日常都还仔细认真。望着这群孩子，我真的很欣慰。下课后，我坐在办公室里正批改着作业，骤然一个男孩子浮现在我面前，两只手紧紧攥着什么，睁着大大的眼睛，对我说："叶教师，这个给你。'说完把手中的东西放在办公桌上，转身便跑了。看清了桌子上他留下的那盒草珊瑚含片，我不禁流下了泪。此时，我感觉孩子们和我的心更近了。

爱是敬重。体贴同学就要敬重同学。每个人都有自尊心，老师必需敬重每一位同学，尤其是要敬重那些年级里的中下生。对同学的敬重就是做到不损害同学自尊心，不体罚同学，不辱骂同学，不冷落同学，不嘲笑同学，不任意当众批判同学。而要做到这一些，除了老师自身要有比较高的素质，比较睿智的育人艺术之外，更重要的是有颗剧烈的爱心和责任心。惟独诚挚地对待同学，才干真正地体贴同学，敬重同学。

爱是引领。如今的老师已不再是容易地"传道、授业、解惑'，正如卢梭所说："惟独一门学科是必需教给孩子的，这门学科就是做人的天职，我情愿把有这种熟悉的教师称作导师而不称作老师，由于不是在于要他拿什么东西去教孩子，而是要指导孩子怎样做人。'是啊，作为老师，特殊是班主任要重视同学的思想品德教导，应正确地引领同学，协助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，拥有正确的思想观念和行为准则。

爱是协调。假如说培养同学的爱心和呵护同学的成长是每一位班主任教师都应具备的素养的话，那么对年级突发大事的处理则是让班主任教师感到头痛和麻烦的事情了。我认为班主任教师处理突发大事应当本着乐观作为，努力充当小学与家庭关系的协调者这一角色。

班主任教师不仅是小学教导教学的组织者和管理者，同时他也是各种教导的协调者。众所周知，教导是一个系统工程，它需要小学、家庭、社会等多方面的协调，一个良好班集体的形成与否，也是能否协调各种教导力气的结果。

"体贴同学'需要从身边的一件件小事做起，从一点一滴的细节做起。惟独日常做到了体贴同学，关键时刻才干体现出老师的宏大人格，才不会再次浮现诸如"范跑跑'之类的教师。老师职业道德中要求有无数，但假如将"体贴同学'四个字时时到处放心间，扎扎实实来做好，班主任工作也就具有了一个承重的"基点'，其余的要求和工作也就能水到渠成了。

挑选了老师这个职业，就注定了教书育人是我们生命和生活的重要组成部分；我们挑选了班主任这一特别角色，就注定了我们要