小学英语微课教案设计模板

第小学英语微课教案设计模板教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。下面是小编给大家整理的小学英语微课教案设计模板5篇，希望对大家能有所帮助!

小学英语微课教案设计模板1

一、教学内容：partde

二、教学目标

1、复习巩固问候语howareyou及其答语，要求读音正确，语调自然。

2、复习巩固句型:howareyoui‘mfine/well/good，thankyou。

3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲howareyou

4、完成教学uint2。

三、教学重难点：

1、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲howareyou

四、教具准备：

磁带、录音机。

五、教学过程：

a.greeting

(theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthe

door.)

t:hello.hi.

(theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagain

andpromptsthemtoanswer.)

t:hello.

ss:hello.

t：classbegings.

s1:standup.

t:hello,boysandgirls.

ss:hello,missque.

(theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.)

t:what’syourname

s1:hello,mynameis….

t：howareyou

s1:i’mfine,thankyou.

开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

b、presentation：

whenwemeetsomeone,weshouldsay“howareyou”now,let’swatchand

listen.

c、singasong

1)反复播放howareyou让学生先熟悉曲调。

2)带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。

3)带领学生学唱歌曲。

4)引导学生替换歌词，如fine可替换成well,good等。

d、playagame

1)课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。

2)教师讲解游戏的做法，并进行示范。

3)小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流：

s1:goodmorning/afternoon/evening.what’syourname

s2:mynameis…

s1:howareyou

s2:i’mfine/well/good.thankyou.

e、practise

(1)活动1：listenandjudge.

教师先向学生解释清楚题目的做法。

——howareyou，helen

——i’mfine,thankyou.

请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。

(2)活动2：listenandrespond.

录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。

师生互问，生生练习问答。

(3)学习活动3：listenandcolour

要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。

(4)学习活动4：lookandact

要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。

教师组织学生操练句型。

——isthisdavid

——no./…

f、assignhomework

(1)听录音，进行对话。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

g、writingontheblackboard

unit2howareyou

——howareyou

——i‘mfine/well/good，thankyou.

小学英语微课教案设计模板2

一、教材分析：

本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougoto

school经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdo

yougotoschool为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。

二、学生分析：

孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3

L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：HowdoyougotoschoolIgo

toschoolby____另一种出行方式onfoot/walk，dives

me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。

基于以上分析，本课时目标制定如下。

三、教学目标：

1、知识技能目标：

A.学生能够运用所学句型DoyouwalktoschoolHowdoyougotoschoolIgoto___

by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。

B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschoolHow

dooeshe/shegotoschoolHe/shegoestoschoolby___/onfoot...

2、文化目标：

尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。

3、学习策略目标：

学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。

初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。

4.情感态度目标：

通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及交流开阔自己的眼界English

isfun!

四、教学重难点：

1、教学重点：学生能够运用所学句型DoyouwalktoschoolHowdoyougotoschoolIgoto

___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。

2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool

Howdoeshe/shegotoschoolHe/shegoestoschoolby___/onfoot...

五、预习作业：(Choose

1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)

HowdotheygotoschoolWhy(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me2.WheredoyouliveIsitfarornearyourschoolDoyouwalkto

school(☆☆☆)

3.Wheredoyouliketogoonweekends3sentences.(☆☆☆)

六、教学过程：

ClassOpening

I.Revision:

a.Grouptogroup.

Whatdoyouliketodoonweekends

Wheredoyouliketogoonweekends

b.Freetalkbetweentheteacherandchildren

T:WheredoyouliveIsitfarornearyourschoolDoyouwalktoschool

Howdoyougotoschool

Ss:…

NewConcepts

I.N1andN2.

T：DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool

板书：school

1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’t

know.

2.RoleplaybetweenTandSs.

(1)T-Kim,Ss-Danny.

T:Kim,doyouwalktoschool板书：DoI/youwalktoschool.

Ss:Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板书：DoI/yougoto

schoolonfoot

T:Why

Ss:Iliveneartheschool.

(2)Ss-Danny,T-Kim.

Ss:Howdoyougotoschool,Kim板书：HowDoI/youwalktoschool.

T:Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolon

foot(3)So:Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.

I‘mhungry.SoIwanttoeat.…

(4)Chant:Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.

3.LearnaboutP2-4.

II.Howdoeshe/shegotoschool

1.Trytofind.

T:HowdoesKimgotoschoolShegoestoschoolonfoot/walksto

school.

HowdoesJennygotoschoolShegoestoschoolbybus.Shelivesfarfrom

school.

HowdoesStevengotoschoolHegoestoschoolbycar.Hiadaddrives

him.HowdoesDannygotoschoolHegoestoschoolbybike.Herideshis

bike.

板书：Doeshe/shewalktoschoolHe/shegoestoschoolby___/onfoot...

比较，找规律。

Tip:除了“你和我”，“一个”不放过，“动”就加s/es，“do”替不重复!

2.Practiceinpairs.

Howdoeshe/shegotoschoolWhy(为什么)

Kim

Jenny

Steven

Danny

me

3.Howdotheygotoschool

图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方

ClassClosing

I.Makeasurveyandshare.(☆☆☆)

Wheredoyouwanttogo…Howdoeshe/shegotoschoolWhy

Kim

Jenny

II.Whatdoyouliketodoonweekends3sentences.(☆☆☆)

小学英语微课教案设计模板3

3BUnit3Isthisyourpencil

教学内容：Storytime

教学目标：

1.能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、penpencilpencilcase

2.能听懂、会说、会读日常用语Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencilYes,it

is.No,itisn’t.

3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。

4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

教学重点：

1.句型：Isthis/thatyourpencil以及回答Yes,itis.No,itisn’t.

2.词汇:isn’t、that’s、penpencilpencilcase

教学难点：

1.能在情景下正确运用句型Isthis/thatyour…的用法和区别。

2.词汇：No，itisn’t的发音。

教学准备：

1.多媒体2.准备道具：丢失物品

教学过程：

Step1Warm-up

Sayarhyme:openthewindow

Game:Listen,pointandsay

T:1.windowdoorblackboard学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子，Thisis…/Thatis…

2.rubberT：rubber学生学过指着rubberT:Thisismyrubber,where’syour

rubber(中文)

引导学生用Thisismy…的句型。

3.penT：pen部分学生应该知道。T：Look,thisisapen.然后老师说showusyourpen.

Step2Presentation

1.Learn:pencilNo,itisn’t.

T:IsthisapenS:No,itisn’t.学生不会的话，老师提示：yesornoTeach：No,it

isn’t.(中文)反复问学生，操练No,itisn’t.

T:It’sapencil.Ihaveapencil,thisismypencil.Doyouhavea

pencilShowittoyourclassmate。让学生互相展示一下自己的铅笔。

2、learn：pencilcase

T：Look，thisisapen，thisisapencil.Icanputtheminapencilcase.

读四个文具，然后做游戏。

3.Playagame

T:Look,here’sabox,(今天早上我在地上捡了个文具，放在了里面，文具是事先从一些学生那里拿的)

a:Trytoguess!

Learn:Isthisa….

S:IsthisarubberT:No,itisn’t.多玩一会游戏让学生感知No，itisn’t的意思，再开始跟读。

Learn:No,itisn’t.isn’t=isnot

b：Let’sopenit,OK

2.teach:Yes,itis.

S:IsthisapenT:Yes,T:Yes,itis.

3，Learn:Isthisyour..

T:Hello，__.IsthisyourpenS:No,itisn’t.(多问几个学生)

T:Whocanhelpmefindtheowner(让学生帮助找到失主。)

4.teach“Isthatyour…”“That’smy….”

T:Isthatyourpencil

S:Yes,itis.

T-S

T:Therearemanythingshere,rubber,…,wecanfindtheirownerafter

class.

Step3Storytime.

1.ShowMike,

T:Look,who’sheSs:Mike

T:Hehasanicepencil,too,T：IsthisMike’spencilLet’saskmike.

先让学生个别问再说麦克听不清，全班问。引出Thisisn’tmypen.Ti听-读-模仿

2.Watchandanswer

a:WhatisMikelookingfor

b:WhatcolourisMike’spencil

Watchagain

WhohelpsMikeb:WhatdoesLiuTaosay模范句子注意语音语调。

c:WhatdoesYangLingsay

A:DoesMikefindit

Bytheway:Whatdoeshesay

4Followthecartoon

5Showtime

Step4Production

每个丢失物品的背后都有一个着急寻找的身影，相信你捡到了也很乐意帮忙吧!

情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的时候看到了一支很漂亮的铅笔，于是你们捡起来，开心的找到了它的主人。

Youcanuse:

Hello,__

Isthis/thatyourpencil/…

What’sthis/that

Yes,itis./No,itisn’t.

Hereyouare.Thankyou.

板书：Unit2Isthisyourpencil

rubberIsthis/thatyourpencil

PenYes,itis./No,itisn’t.

pencil

pencilcase

教学反思：本节课上的内容是Story

time，整节课上下来发现学生的掌握情况不是很好。总结了以下几点：第一对教材的把握还不是很到位;第二对学生的学习能力没有了解清楚，教惯了高年级，对低年级了解不够。第三铺垫的过多了，没有考虑到学生的接受能力。在今后的教学中要注重自身的语音语调，以及评价的及时性和真实性。

小学英语微课教案设计模板4

Unit3Isthisyourpencil(period2)

Step1.Warmup

Greeting

Step2.Revision

a.T:Lookattheblackboard.Canyouguess“What’sthat”

(PPT出示Isthata...)

S:Isthatapencil

T:Yes,itis.It’sapencil.whosepencilisit

S:it’sMike’s.

T:WhohelpsMikefindhispencil

S:YanglingandLiuTao.

T:Where’sthepencil

S:在桌子底下

T:Yes,it’sunderthedesk,onthefloor.

b.Readthestory.

c.Actthestory.

d.HelpWangBingfindhispencilcase.(拓展表演)

Step3.Presentation

1.Learnthenewwords

a.T:WehelpWangBingfindhispencil,doyouknowwhat’sinthe

pencilLet’shavealookWhat’sthis

S:It’saruler.(教读)

Thesamewayteach:crayon,schoolbag

b.Playagame(reviewwords)

c.Spellthewords

d.Showthestationariestoclassmates:

Thisismy...

That’smy...

2.Playagame:Funtime

a.Answerthequestion

b.Playagame(出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c.Consolidation

失物招领

T:Thismorning.Iheclassroom,whosearetheyCanyouhelpme

findtheirowner(事先收集一下同学的学习用品)

S:(学生帮老师寻找失主)

T：Goodjob!Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.

d.Learn:Rhymetime

Oh,here’sarulertoo,isthisyourruler

S;No,itisn’t.

T：Where’stheruler

S:在地上

T：Yes,it’sonthefloor.(教读)板书floor

T:Where’stheruler

S:It’sonthefloor

T:It’sonthefloor,besidethedoor(教读)板书door

T(出示图片)Who’sheHe’sMr.Fuller.(教读)

Let’ssay“Hello”toMr.Fuller.

S:Hello,Mr.Fuller.

T:Let’slearnthisrhyme,itsnameis“Aruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3Homework

ReadthewordsReadtherhymeFindtheowner

反思：1.整节课复习了storytime,新授funtime和rhymetime

,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3.整节课主线比较清晰，在rhyme的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

小学英语微课教案设计模板5

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Storytime以日记的形式记录YangLing周末的一天，

让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7At

weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwas

sunny/cloudy/windy/rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,

cloud,sky,rain

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

【教学重点】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwas

sunny/cloudy/windy/rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,

cloud,sky,rain,、

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step1Warmup

Greeting

Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Wouldyouknowsomethingmoreaboutme

Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai

It’sabigandbeautifulcity.I

Review:was(am的过去式)ago

Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou

Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingabout

you.

出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个话题

在FavouriteFood话题中引出本课相关单词dumplings,honey

在FavouriteAnimal话题中引出本课相关单词parrot延伸到parrotshow

在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.

Teach:diariesdiary

T:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.

Teach:sunnycloudywindyrainy

T:Thesepicturesareaboutthew