《英语教师教学反思演讲2000字》

英语教师教学反思演讲稿著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。但如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。”因此，在教师教学过程中，进行教学反思是一件必要的教学活动。通过教学反思，能让教师了解教学过程的好与坏、得与失，在反思中回望自己的教学初心与本真。在教学实践中反思，在教学反思中充实和提高自己的教学水平。作为一名教龄近十年的小学英语教师，我在农村小学和城区小学的教学过程中也学到了很多，成长了很多。英语作为一门外来语言，它的学习不同于我们对母语的学习，往往在教学中很难使得学生对其产生兴趣。尤其是小学英语，可以算的上是我们学习英语的基础，因此在教学中如何调动学生积极性，打好学生英语基础是我将要关注的问题。近些年，随着英语课堂教学改革探索的不断深入，英语课堂已经不仅局限于语言知识的传授和学习，衡量教学成效的标准也不仅是学生有多少英语知识储备，改革后的英语课堂更加注重对学生学习能力、思维品质以及正确价值观的树立和培养。《英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，即英语教学要注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，并且这四个方面要互相渗透，融合互动，促进英语课程目标的实现。作为一门语言，英语教学要培养学生听、说、读、写、看和综合运用语言的能力，以及在此过程中形成的语言意识和语感。在日常的教学过程中，我也是以这一教学目标为标准进进行教学的。即便我了解了许多关于英语教学的理论知识，但是我在刚开始的那段时间仍出现了许多问题。教学时间不够用，教学任务不能完成，在课堂教学中分秒必争，大讲特讲，反复强调学习重点，生怕学生听不懂、记不住、学不会。课堂上要求学生要集中注意力去听课，不能有丝毫抛锚的现象，要求学生服从教师指令，完成课堂学习任务。经过一段时间，我发现：课堂上孩子们有的表现出神情倦怠、有的情绪烦躁，有的注意力分散，有的学习兴趣不浓；我也感觉身心疲惫、心力憔悴、咽炎复发。在课堂教学中，维持纪律缺乏耐心，对学生容易生气发怒，心情也非常糟糕。面对这样一种“吃力不讨好”的状况，我开始反思自己的教学行为，并深刻认识到：学生的种种不良表现不能抱怨学生，肯定是自己的教学方法、教学策略等出了问题。经过反思，我找到了课堂教学中存在的弊端：主要是学生围着教师转、教师围着教学任务转，教学任务围着教材转，忽视了学生的主体地位，纪律意识和自学习惯的培养，尤其是教学中不重视英语学习兴趣的培养。为了改变这一现状，我改变策略，先从培养学生学习英语兴趣入手，引入课堂学习竞争，采用小组竞赛的办法来激发孩子们学习英语的兴趣。因为我细致而努力的教学，使得大部分学生对英语产生了浓厚的兴趣，我也深受学生的喜爱。但是教学实践的成功并不代表不需要改进，在从农村小学进入到城镇小学后，我的教学方法也出现了一定的问题，常常是讲到了学生已经了解过的内容居多，虽然仍旧是一样的课本，但是学生的表现却不尽相同。在对自己的教学进行反思后，我发现自己忽视了学生的个体差异行，城镇学生和农村学生在许多方面都有不同。因此面对农村学生和城区学生却不能用同样的教学方法。教育水平和教育观念的不同，使得农村学生和城镇学生对英语的理解不同。对于农村小学的学生来说，在小学英语课上大概率是初次上英语课，对英语的了解并不多。因此我注重培养他们对英语的兴趣，通过和学生的积极交流，使他们能够了解英语、喜欢上英语。而对于城镇学生来说，大部分人在课余时间都已经掌握了关于英语的内容，并且他们在生活中可能就会运用这一门语言。因此面对已经有基础，并且有兴趣的学生，我将注重培养他们交际能力，和掌握一些更为有趣的知识。因此在教学过程中，除了将课程内容讲述完成，我也注重引入一些英语影片、讲述英语故事，增加学生的阅读面和知识面。通过这一策略，学生更加喜欢上了英语课，喜欢上了我这位老师。在日常教学中，教师要创造各种形式的活动发展学生的语言能力、激发学生的兴趣。学习能力是学生发展的前提条件，教师要帮助学生积极运用和适应学习策略、拓宽英语学习渠道、激发和保持他们的英语学习兴趣，从而提高学习效率，为学生的终身学习奠定基础。除了教学外，更为重要的是教学反思，只有一次次总结课堂内容，了解课堂教学的不足，思考教学方式的改进，才能更好的提升自己的教学水平。反思是教师教育教学实践能力提升和成长进步的基础；反思是教师反躬自省、立德树人、潜心育人的宝贵方法；反思也是教师做好教育教学工作、提高教育教学质量的内在动力。在英语教学中，我们要让学生了解到西方文化，提升学习效率。我在英语教学的过程中收获了许多，也成长了许多，但是这绝不是终点。有没有一种让我教的轻松，孩子们学的快乐的更好方法呢？