金钱的魔力教学反思优秀5篇

Word-7-金钱的魔力教学反思优秀5篇

《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容。

这篇课文很有挖掘、开发的价值，利用托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。在感触托德这个人物形象时，教学中在让同学感悟托德语言、动作、神态的描写语句后，我让同学走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为害怕地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让同学举行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让同学感悟到金钱的巨大“魔力”。

五班级金钱的魔力教学反思篇二

《金钱的魔力》是五班级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人——动作描写突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，语言描写突出的“凤辣子”，“一波三折”凸显出的技艺高明的“刷子李”，感触了中国文学作品下的人物形象。

《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后因为拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。

1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力气的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体验，并引领同学绽开合理的想象，由表及里，走进人物弥漫铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

2、注意价值引领。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引领教导孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友谊等无数东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。

3、由课内延长到课外。在教学时，教者一开头就对背景举行介绍，这样能让同学瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引同学顾后，发觉金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延长到课外。

金钱的魔力教学反思篇三

《金钱的魔力》节选自美国闻名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后因为拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象同学也简单把握，因此“利用描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一办法成了这节课的重点。

看到文章，我首先想到的是一种对照描写。在情节上的对照，以及利用托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

上网看了虞大明教师的教学视频，真是出色。尤其是那一段老板的话，演绎得非常逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底，便也仿照起来。“东施效颦”是很仔细地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去仔细地仿照这一段的朗读，反反复复地，录音自己听，再订正。

再结合自己的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，同学再沟通。最后，用对照名言的方式来正视同学的金钱观。第一次试教，在自己年级。过程比较流畅，但拖堂显然。课后沟通时，陈教师和虞教师给了我一些建议。

稍作修改之后，理清思路。带着其次次的设计，来到罗凤一小试教。思路很清楚，课堂也很流畅。课后，徐叶琼教师和秦芳教师很是仔细地给了我许多建议。如：

1）在同学找托德是“小人”证据的时候，划好后能够先自由沟通。既不是铺张时光，又能为后面的反馈好预备。

2）在同学概括不出来的时候，老师能够自己送给同学一个词语。

3）描写“托德的笑”那一段很难读，当同学不够理解的时候，放手让同学自己去多读几次，自由能够在让同学在读中悟。

4）展示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但展示得太早，简单让同学思维定式。应当在同学充分沟通、理解的基础上再展示，自由能够达到更好的效果。

5）两句名言太多，去掉一处……

经过认真修改，最终在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课，在塘下一小。自我感觉很流畅，同学上课的爱好很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，同学掌声如雷鸣般响起，让我很是开心。课后，几位中心组塘下小组的教师们，都说我上课长进很大，听了挺心里美滋滋的。中午时光，指导教师胡利盛、徐如如教师很仔细地给我们上课的教师提出了一些珍贵的建议。综合我这一堂课：

1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，能够容易从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，大大地激活了同学的爱好。课堂由始至终都在抓小人，让同学感到很新奇，课堂气氛较好。不过，法官与小人之间没什么联系，就直接把“法官”去掉，“我们来抓小人”。

2）在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。

3）猴子那张图片找的很恰当，但黄色彩的太可爱的些，感觉不到很恶心。能够利用处理，改一改色彩。此时的导读很准时到位，应保留。

4）最后拖堂的缘由，在视频上。应该把将近4分钟的视频观赏省略掉，电影片段与原文由出入。让同学留下想象的空间更好些。

5）语言朗读指导上，抓住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻蔑的，不行太响；老板的话能够读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图…

时隔半个月，重新审视自己的教学设计。和其余的上课教师见面，他们对我的设计业提出了珍贵的建议：同学的课前预习一定要到位。虽说是略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种办法，该略的略，该精的还是要精。想想，对照一下，为什么要这样写？他为什么这样说？是对文本内容的理解。为什么这样写？是对表述方式的领会。

带着思量，重新修改细节。究竟时隔三周了，思路有的乱，过渡语不索性，有的啰嗦。尽管没有视频了，还是拖堂。剩余两天，不再试教。收拾设计，理清思路。

这一个月多走来，漫长的经受，是辛劳的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芬芳，继续向往我的语文教学路……

《金钱的魔力》教学反思篇四

《金钱的魔力》这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后因为拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。采纳前后内容对照的办法，利用描写人物动作、语言、神态等变化淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

本文大量运用了语言描写来表现托德和老板见钱眼开的丑态。在前几课的反思中，我已意识到自己教学中对朗读指导的忽视，所以这节课，我时刻对自己说，多读少讲，多读少讲……读好了、读透了，也就懂了。先让同学找出两人前后不同态度的对话，再细细品读，揣摩他们不同的内心，这时按照体味读出语气。此时，再次请学生分角色饰演，一竞赛的形式激活朗读爱好，在学生们的评价、指导中反复朗读，逐步提升。这节课，给同学提供了充沛的表述机会，不仅使他们轻松感触到了托德和老板金钱至上的拜金主义丑态，还提升了朗读水平、活跃了课堂气氛。体现了以人为本的教学原则，同学自主探索，合作沟通，在读中质疑、读中感悟。也使他们进一步掌控了读书办法。

五班级金钱的魔力教学反思篇五

《金钱的魔力》一文选自美国作家马克—吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，利用托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描写办法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。

接着，我又引领同学利用阅读课文，引领同学思量：“金钱会让人发生怎样的变化？它有什么样的魔力？”引领同学深化了解文本内容，由于本文人物形象鲜亮，同学简单把握，所以体味描写人物的办法是本文的重点，也是难点。于是，我实行先抓住人物言行的前后变化来体味。如托德，他开头是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么益处。然后抓住最能反映人物特征的句、段，重点体味。如，老板为什么吹了一声轻盈的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么？托德再看见那张百万英镑的钞票时的反应，通过对照，突出人物的特征。

最后，让同学再次分角色练习对读，让同学在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让同学分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。

但文章中有两点