《一路花香》教案5篇

《一路花香》教案5篇

《一路花香》教案篇1

原文

印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到仆人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。

那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：“我想向你赔礼。”挑水工问：“为什么呢?”“过去两年中，在你到仆人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐答道。挑水工说：“在我们回仆人家的路上，我盼望你留意小路旁那些漂亮的花儿。”

当他们上山时，那只破水罐观察太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。但挑水工说：“莫非你没有留意吗?刚刚那些漂亮的花儿只长在你这一边。那是由于我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些漂亮的花，插在我仆人的花瓶里。假如没有你，仆人哪能每天观赏到漂亮的花朵呢?”

教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。

4、以演课本剧的方式，丰富语言，进展故事续编。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：了解故事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进展创作编写课本剧。

一、激趣

1、上学期，同学们表演的课本剧《小稻秧脱险记》特别精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今日大家想不想再过过瘾。

2、要表演课本剧需要些什么?

(导演：是在座的每位同学

编剧：也是同学

剧本：是课文)

二、学习课文

1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事?

2、学生沟通，指名两人说，评价谁说得恰当。

(挑水工有两只水罐，完好的水罐很傲慢，破水罐每次只能装半罐水，感到很难过，还向挑水工赔礼，最终，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。)

3、读了这个故事，你明白了什么?

(不能像那只好的水罐一样，有了优点就傲慢，也不能像那只破水罐一样，有了缺点就自卑)

4、从这个故事中，你得到什么启发呢?

(世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到傲慢，也不能为缺点妄自菲薄，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。)

三、学习§1—2，编写课本剧

1、谁来读一下§1，指名读。

2、这段课文，你们觉得怎样处理好?

(生沟通，说理由。以“旁白”较适宜)

3、请朗读好的学生读§2，其他学生仔细听，思索怎样处理这一局部。

4、沟通(以表演的方式较好)。

5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。

6、沟通：

(1)那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只破水罐却感到非常惭愧。

(可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你这只破水罐留着有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，仆人家的水缸能满满的，这可都是我的功绩……)

(2)小结：谁说的好?好在哪儿?

加了表情、动作、心里想法

(3)生连续沟通，可以加说话的表情，说的话可以改编

四、作业

假如要编课本剧肯定要把人物的表现想详细。请同学们连续改编课文第三自然段。

教学反思

?一路花香》是一篇寓言故事，通过让学生读课文，来明白寓言所阐述的道理。凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮忙学生正确对待自己，树立正确的人生价值观。这是这篇文章的教学重点和难点。我讲这一课时，是这样设计的：先让学生读题目，对课文产生质疑，提出所想了解的问题，然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中，我采纳的方法是让学生多读课文，抓住关键的词句来理解，从中感悟、领受其中的意思和含义。教师要发挥其主导作用，要导的好，导的适时。在学习的过程中，我感觉有以下几点是不错的：

第一、学生在学习中能深入地读课文并能从中感悟许多，能大胆地提出自己的看法与想法。

比方说学习第一小节时，为了启发学生，我提出了这样一个问题：假如你是破水罐，你会怎样想?一个学生这样说：“哎呀，我总是把水漏掉，这样时间长了，仆人要是不要我怎么吧?”可见学生现在在学习的过程中已经把握了一些读书的技巧，能够自己阅读课文。

其次、大局部学生对课文朗读的兴趣越来越浓，喜爱读，并且读得有感情，不同的感情都能够表达出来。

在学习其次小节时，分角色朗读时，把挑水工的不讲大道理和循循善诱表现得淋漓尽致，孙甜甜读破水罐，对破水罐的自卑和惭愧把握得非常得体。但是人烟有个别学生不够好。

第三、教师在指导时，能放手让学生自己从读中感悟。

教师的教和引领是特别重要的，教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容，而且不能局限于问答式的课堂教学，要敢于走在课改的前头。

第四、在课堂教学中把学习的主动权还给了学生，敬重学生独特的阅读感受。

所以，我试着给学生更多的发言权，更多的阅读探究反思的时空，让学生带着问题进入课文，又带着问题走到课后，在课后与家长、身边的人合作探究，尝试解决生活中的问题，从而使学生走向了更宽阔的语文学习空间。

在学习的过程中，我感觉也有失误。

首先，发觉错误时要准时订正，这是一个教师应当具备的教学机灵。其次，教师在组织教学时，应对每一个教学环节考虑得周密些，这样不简单消失疏漏，我在让学生自由分角色练读时，分工不够详细，学生没有抓紧时间练读，铺张了时间。最终，还有一点是做的课件有些问题，把课文的内容都做了进去，学生在学习的过程中对书本没有进展阅读。我想：在今后的教学过程中，对于优点我会连续发挥，对于不缺乏，我会积极地改正。

《一路花香》教案篇2

教材分析：

这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，提醒出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

教学目标

1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。

2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自己感受。

教学重点、难点：

通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。

教具预备：1.挂图2.关于“鲜花”的动画

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进展分角色朗读。

教学过程：

一、读题、说题

1.读题：一路花香

2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来来描绘？

（2）教师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）教师也送给大家一组关于“花香”的词语。

3.请学生扣住“路”字设置疑问。

二、读通课文。

1.谈话：那就让我们翻开课原来读读这个故事吧。

2.学生自读课文，要求读正确读流利。

3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。

三、学习其次小节。

1.谈话：刚刚同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来沟通。

2.学生读文争论：

（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！

（2）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够难过；2.听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3.这是一只布满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/

（3）齐读其次小节。

四、作业：

1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。

2.抄写词语。

其次课时

教学目标：

1.通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自己感受。

2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。

一、复习导入

引读其次小节。这是一只布满歉意的破水罐。

二、学习第三小节。

1.引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组争论）

2.师生沟通：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度动身，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问：）

3.小结：是啊，挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上布满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给仆人，更给全部从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。

板贴：

4.让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。

三、抒发感受。

1.听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家沟通，好吗？

2.学生写，沟通。

3.指名一人读（对破水罐自己说）你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信欢乐快乐）

4.你能欢乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？

还有许多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）

《一路花香》教案篇3

教学要求

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.自读理解寓言寓意：世上每件动西每个人都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不能妄自菲薄。

重难点

读懂故事的寓意，体会其中的道理。

课前预备

小黑板

课前五分钟：

说说你找到的带有寓言故事的成语，并讲讲它的含义。

一、激趣导入

今日我们要学的也是一个寓言故事。

板书课题：28一路花香

本课的课题是一路花香，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？

二、整体感知，指导读通。

1.请大家自读课文。出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，并且有肯定的速度；

（2）弄懂课文讲了一个什么故事，想想讲了一个什么道理？

2.检查读书状况

3.说说课文讲了一个什么故事？

三、抓住重点，指导读懂。

1.你喜爱好水罐，还是破水罐？从哪看出来的？

2.你觉得挑水工是个什么样的人？他的话有什么深刻的含义？

3.争论总结。

四、迁移练习，指导读好。

1.再读挑水工的话，体会他说话的奇妙。

2.有感情地朗读课文。

《一路花香》教案篇4

教案内容：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，板书课题

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿开放了清醒的笑颜，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

齐读课题

读了这个题目你有什么疑问吗？

归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积存想一想，，了解课文的主要内容

2、检查自学效果：出示生字词，指导正音。

3、你最喜爱哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。

4、指名分段读，进展正音和长句的指导。

5、默读课文，刚刚的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？

三、教学生字

1、指名读生字。

2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

3、指导书写。

其次课时

一、复习导入

1、出示生字词

完好无损日复一日不禁傲慢

裂缝渗漏惭愧赔礼

挑水工撒下花种花瓶观赏

2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观看这些生字有什么特点。

（这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

3、那你能用这些词语来告知大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。

指名学生说

评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。

二、学习第一自然段

书上是怎么说这两只水罐的呢？请翻开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。

抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

谁来把他们的不同表现通过朗读告知大家。

真不错，听出来了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

三、学习其次自然段

师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

1、完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（傲慢自大）啊！

2、那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧，能换个词语吗？

评：词汇量真丰富，看来，你平常很留意积存哦！自己看不起自己，教师送它一个词语：（妄自菲薄）。

3、它为什么感到惭愧呢？

4、挑水工又是怎样答复它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）

5、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。沟通，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？

6、教师也给加上了语气词，出示：惭愧、怀疑、恳切、笑吟吟

教师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，留意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。

四、学习第三自然段

1、学生沟通：一丝欢乐、仍旧难过。

2、是什么使它有了“一丝欢乐”？

“美妙的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？

评价：你描绘得真美呀！教师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝欢乐“，说明白什么？

3、是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，——“仍旧感到难过”，于是，它再一次向挑水工赔礼。

4、挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？

5、假如是你的话，你会对这只破水罐说什么？

6、课件出示：

（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）

7、破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？

学生沟通后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的快乐心情。

四、迁移练习

1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。

（完好水罐：把水满满地运到仆人家；破损水罐：浇灌一路鲜花；挑水工：擅长发觉并利用两只水罐的优点）

2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发觉同学们的优点吧！

3、让我们再读课题，教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他的心中……

板书：14一路花香

完好水罐傲慢自大

破损水罐妄自菲薄

挑水工发觉并利用优点（红笔）

《一路花香》教案篇5

导入

师：同学们,信任大家对鲜花都很熟识，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随便）

生：五彩缤纷

生：颜色斑斓

生：婀娜多姿……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。

师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随便）

生;沁人心脾

生：心旷神怡

生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）

师：今日这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去观赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领悟花香带给我们的启发，一起读课题：“一路花香”

师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告知我们一个深刻的道理。

师：那么《一路花香》又将告知我们什么道理呢？信任通过今日的学习，同学们肯定会有深刻的感悟。

检查生字词

师：课前，大家已经做了充分的预习，信任这些词语对于聪慧的你们来说已经相当熟识了吧？

出示：水罐傲慢渗出不禁完好无损浇灌惭愧花瓶观赏日复一日师：你的声音真嘹亮，谁再来读一下？

师：大家一起读“课文中的生字大家都读的特别正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？

生：“禁”

师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin

师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读

检查课文朗读

师：课文中的生字大家都把握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读状况！（指明学生朗读）

师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价）

检查课文内容的把握

师：那么课文内容把握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工

师;不要焦急，把话说完整，本篇课文……

生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。

师：这样就完整了。

师：本课主要有好水罐破水罐挑水工三个角色。（边说边板书）{在书写“罐”字时，提示学生留意是本课生字，伸出手指与师一起写}

教学：“罐”

师：{ppt呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么构造？

生：左右构造

师：书写时留意什么？生：左窄右宽

师：那你熟悉他的偏旁吗？预设：生答复正确，

师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？生答复错误，

师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不熟悉他，教师来介绍介绍它。它读“fǒu”“缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？

生：第一种，上小下大的一种器皿

（师：特别正确）呈现“罐”

师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？

张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，ppt呈现此字

师：灌字也是本课的生字，也是左右构造，现在我们把这两个字放在一起观看，（出示两个字）他们一样的右半局部又有什么不同吗？

生：水罐的罐右半局部比浇灌的灌右半局部要小

师：大家观看的很认真，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半局部要宽一些。翻开课本82页，把这两个字仔细的描红，然后在练习本上写两遍。留意练字先练姿，看谁的姿态最标准。师巡察指导，提示书写姿态。

谈谈对三个角色的看法

师：我发觉许多同学都已经把字写的特别美丽了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来熟悉一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速扫瞄课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？

生：傲慢

师：“傲慢”这个词语有3种不同的意思。一是······

教师顺势ppt出示：傲慢：①自以为了不起，看不起别人。

②值得骄傲的人或事物。

③骄傲

师：在这里我们应当选择哪一种解释呢？

生：第一种

师：谁来尝试用其次个意思说个句子？

生：我是爸爸妈妈的傲慢。

师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈傲慢的--

生接着说：人。

师：第三种解释呢，谁来试试？

生：我为自己感到傲慢。

师：请说完整，什么缘由使你为自己感到傲慢？

生：我参与象棋竞赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到傲慢。

师：真是众人才智广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应当留意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的局部是上下构造，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲”

师：接下来就请同学们找出描写它傲慢的那句话

生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢（呈现此句）

师：完好的水罐有什么成就值得如此傲慢呢？

生：完好的水罐总能把水满满地运到仆人家

师：难怪它如此骄傲,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

教学“惭愧“

师：完好的水罐由于自己总能精彩的完成挑水工的任务，所以心里布满了骄傲感、成就感，但它却没有留意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在悄悄地凝视着它的成就，想象一下此时破水罐的