dtnl拼音教学反思

dtnl拼音教学反思

1、dtnl拼音教学反思

新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采纳各种方法（直观、电教、观看、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设开心学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的留意力和奇怪心等心理品质。详细做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展现多媒体课件让学生回到生活语言环境中把握观看图画。这样设计是由于课件可创设新奇好玩的动画情境融直观性、多变形、学问性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，从而到达“课伊始，趣亦生”的境地。

二、活动中学习，体验乐趣

在教学dtnl时，我采纳了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：１、在教师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的阅历来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。

２、让学生使用自己喜爱的手势或姿态做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。

三、赏识孩子，树立信念

课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓舞;有的学生不服，就连续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在竞赛中把握本课要点。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，使学生的信念大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

2、拼音dtnl教学反思

新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采纳各种方法（直观、电教、观看、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设开心学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的留意力和奇怪心等心理品质。详细做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展现多媒体课件让学生回到生活语言环境中把握观看图画。这样设计是由于课件可创设新奇好玩的动画情境融直观性、多变形、学问性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，从而到达“课伊始，趣亦生”的境地。

二、活动中学习，体验乐趣

在教学dtnl时，我采纳了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：１、在教师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口

溜、儿歌记住它们的读音，有的”则联系生活的阅历来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。

２、让学生使用自己喜爱的手势或姿态做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子，树立信念

课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓舞;有的学生不服，就连续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在竞赛中把握本课要点。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，使学生的信念大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

3、拼音dtnl教学反思

汉语拼音这局部教材中，安排了意境美丽的情境图，把学习内容有效地整合在一起。为此，教学dtnl时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。接着让学生依据教师、同学的发音，找到门牌。

一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生依据图编顺口溜来记忆。dtnl教学反思5篇。如让学生看图说，像个大鼓ddd，;鱼儿上跳ttt。我又让学生观看字形编，如左下半圆ddd；伞柄朝上ttt；一个门洞nnn；一根筷子lll等等。这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。

4、拼音教学dtnl教学反思

新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采纳各种方法（直观、电教、观看、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设开心学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的留意力和奇怪心等心理品质。详细做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展现多媒体课件让学生回到生活语言环境中把握观看图画。这样设计是由于课件可创设新奇好玩的动画情境融直观性、多变形、学问性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，从而到达“课伊始，趣亦生”的境地。

二、活动中学习，体验乐趣

在教学dtnl时，我采纳了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：１、在教师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的阅历来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。

２、让学生使用自己喜爱的手势或姿态做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。

三、赏识孩子，树立信念

课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓舞;有的学生不服，就连续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在竞赛中把握本课要点。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，使学生的信念大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

5、dtnl拼音教学反思

新课标指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜与活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我依据低年级学生喜爱在嬉戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设相宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采纳各种方法（直观、电教、观看、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设开心学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的留意力和奇怪心等心理品质。详细做法如下：

一、巧借生字卡片，激情入境

在dtnl的拼音教学中，开课通过生字卡片复习上节课学过的四个声母，接着引入本节课的四个声母，然后展现多媒体课件让学生回到生活语言环境中把握观看图画。这样设计是由于课件可创设新奇好玩的动画情境融直观性、多变形、学问性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，从而到达“课伊始，趣亦生”的境地。

二、活动中学习，体验乐趣

在教学dtnl时，我采纳了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：１、在教师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好方法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的阅历来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍lll小猪小猪lll；小铅笔lll等。

２、让学生使用自己喜爱的手势或姿态做出dtnl的形，便于学生牢记dtnl的形及写法。三、赏识孩子，树立信念

课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，有的孩子读的很好，我就让全班学生给与鼓舞;有的学生不服，就连续挑战他，这样一来，孩子的积极性大涨，在竞赛中把握本课要点。这样，一堂课，教师和同学们一次又一次的欣赏，使学生在教师及同学们的赏识中，看到自己的力气，才会挖掘自己的潜能，使学生的信念大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信念猎取胜利。通过这节课的教学实践活动，我深深的体会到：教师在课堂上要给学生制造学习活动的.空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态，使课堂４０分钟发挥出最大的效益。

6、dtnl拼音教学反思

一、主要教学内容

本课包括五局部内容。

第一局部是四个声母d、t、n、l的发音教学。

其次局部是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三局部是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四局部是带调拼读音节，熟悉五个生字。

第五局部是教学一首儿歌。

声母d、t、n、l与韵母拼读的音节教学是教学的重点，区分n、l的发音是教学的难点。

二、教学中表达的优点

1.教师注意学生在课堂学习过程中的体验。听课后，我们可以清晰地感受到，在课堂教学中，教师尽可能地制造条件让学生尝试，比方在感受d、t发音时气流冲出的强度不同，让学生把一张彩色的腊光纸片放在嘴前，通过观看纸片的抖动来感受d、t发音的不同；n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来，为突破声母n和l的发音难点，教师让学生采纳捏鼻子的方法试读n，加强感官刺激，帮忙学生记忆鼻音的发音特点。

2.教师关注全体学生，指导详细详尽。作为一名低年级教师，要实现有效的课堂教学，在课堂教学过程中关注每一位学生的学习状况，依据学情选择适宜的教学方法可以显现一位教师的教学机灵。曾教师在教学中就很关注全班学生学习的状况，使每个孩子都有发言的时机，帮忙每个形成良好的学习习惯。教师做得比拟好的几个点有：

（1）帮忙学生养成仔细听讲的习惯。如，教师抓住一年级学生易开小差的特点，设计了教师读错音节，学生纠错的嬉戏，学生“帮忙”教师发觉问题，兴致勃勃。

（2）指导学生书写字母时仔细认真。如，教师先引导学生观看d、t、n、l在四线格中的位置，再示范写每个字母，熟悉一个笔画名称“C”叫左半圆，学生再练习抄写。

（3）培育学生的合作意识，如，师生协作读字母音和识记字母的口诀，师生协作读n、l的字母卡片，教师读音学生出示相应卡片，学生间的合作活动也安排得丰富多样，教师能够调动学生的学习积极性，抓住学生学习的兴奋点，学生学得仔细、学得畅快。

3.教学设计首尾照顾，加深学习印象。

教师开课由读儿歌导入新课，音节词中“跳出”声母“d、t