《光》教学反思8篇

《光》教学反思8篇

《光》教学反思篇1

?颐和园》是单元五的精读课文，这个单元式围绕“世界遗产”来写的，作为一篇游记，《颐和园》这篇课文不仅仅文字美丽，而且构造很清晰，的巡游挨次显而易见，所以我想透过让学生发觉这条巡游路线来把握游记的写作挨次，本课的写作方法很值得学生学习，因此，在教学中我始终都以这个目标绽开教学引导学生学习文中写作方法。

这篇课文的教学，我设置了“课文是按什么挨次写的？写了哪几处景点？”这一问题。让生边读边想，初步感知文的写作挨次。然后再引导学生细读课文。在第一课时，我原本设计重点学习“长廊”局部，透过让学生反复读来体会语言的美以及感受长廊的美，但在实际引导时往往有所欠缺，而且读的时候，目标不明确，有几次纯粹是为了读而读，没有给学生明确的朗读要求。所以，在单纯的读中，学生并没有真正的体会到颐和园的漂亮，这是我以后在教学中需要留意的地方。

课堂效率不高是我教学上的诟病，往往能用最简洁的语言来引导和总结的问题，我却反复强调，这是铺张课堂时间的缘由之一。其次，我在引导学生学习文本时，没有做到突出特点，该略讲的局部没有略讲，往往一个课时能完成的课，却要用两个课时去完成。这次在《颐和园》的教学中，再次凸显这些缺点。我设计把佛香阁、昆明湖和十七孔桥的学习交给学生自学，但又疑心学生的自学潜力，以致未能放手让学生成长。

?颐和园》这节课让我愈加觉得自我教学上有诸多缺乏，教学尚未胜利，我仍需努力。

《光》教学反思篇2

?漂亮的小兴安岭》这篇课文根据春夏秋冬四个季节的挨次来写的，每一个季节写法相像，我先带着学生走进小兴安岭的春天，按“读—划—悟—说—读”的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表格，让学生根据这种学法分组进展学习第三、四、五自然段。在反应中，显示了学生良好的自学力量，他们在自学的过程中，不仅观赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是制造了美。并在讲课中渗透写作方法，让学生通过读小兴安岭，可以感受家乡的美，身边的美，并写一写。

小兴安岭的“美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，我自始至终围绕这些教学思想组织教学，努力到达预设的教学目标，但真正教学起来，总会有那么多的圆满。

其一，我在让学生小组合作学习时，看上去能根据教师的要求有步骤地进展自学，、争论，学生也根本上解决了合作中的问题，但时学生合作学习的气氛不够浓，有些问题挖掘的也不够深入。如学生在小组合作中虽然能很快地完成表格，也能有感情地去读读句子，但是，我在小组读评相结合的环节上把我的不够好，比方如何加强小组合作学习的有效性等，还需要在今后的教学中加强讨论。

其二，学生对课文的理解不够，有些学生只停留在文字的外表上，没有抓住字词的深刻内涵，大胆绽开想象，深入体会。因此，在今后的语文教学中，我还要加强更深层次的“读悟”结合。

《光》教学反思篇3

古代有这样一句俗话：授之以鱼不如授之以渔。近代教育家陶行知曾说过：“只要把儿童解放出来，小孩也能办大事，也能互教互学，自己当‘小先生”’。这两句话讲的都是一个意思：要敬重学生、信任学生、解放学生，在教师有效学法指导的前提下，放开手脚束缚让学生自主学习，就肯定会取得令人出乎意料的可喜效果。

在本节课中，我始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的思想为前提，通过充分的学法指导，鼓舞学生自主学习和合作沟通，以及大胆地展现探究，学生学习积极性较高，能够大胆地沟通和展现，并且在达标测评中取得了较好的成绩。

假如说教学是门圆满的艺术，那么我教学的这节课实在是太令人圆满了。通过反思，总结出以下问题：

第一、合作沟通问题设置过细，学生思索问题还是受教师问题限制。这样不利于学生思维的发散和拓展，不利于学生形成自己的独特性体验和批判性意见。我的考虑是学生刚刚接触新课堂新的学习方式不久，主动讨论自主提问会有肯定难度，因此设置的问题提示较为具体。但是现在想来，总不能由于怕小孩子跌倒就让他们永久坐在摇篮里，这样他们永久学不会自己走路及奔驰。

其次、学生的点评语言较为单一，还是教师在平常重视不够。生生评价也可以起到发觉问题、相互鼓励、鼓励提升的作用。但是在平常的教学中，我还是老样子只是教师评价，剥夺了学生评价的权力，结果导致本节公开课学生虽然外表看起来点评喧闹，实则语言单一、枯燥单调，布满重复机械的语言。今后应当留意。

俗话说：当局者迷，旁观者清。在本节课中我还有许多的缺点，但我深陷局中看得并不周全，盼望各位领导教师还是多多提出我的缺点，我将虚心承受，你们的珍贵意见将帮忙我不断完善自己，提升自己，取得更大的进步。

《光》教学反思篇4

经过一段时间的课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。作为历史教师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?这学期的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在育才这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大局部时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。宏大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师“，激发学习兴趣，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。

但是在详细的教学工作中也确实遇到了很多的问题，现在针对详细的教学以及教学后的效果谈谈反思;

一、我觉得我们应当以媒体创设情景，激发学习兴趣，多媒体课件以其丰富多彩的表现形式，详细形象地展现出各种事物的现象、情景、过程，它对提高学生兴趣起到促进作用。如七年级历史《伐无道，诛暴秦》主要介绍秦始皇的过失，引起陈胜、吴广农夫起义，以及建立西汉，我考虑到这些内容对学生来讲较长远，通过分析课文，能知道，但记忆困难，为了给学生身临其境的感觉，我预备了北京长城的图片，伴着美丽的音乐，学生对世界名胜古迹有了兴趣。接下来放映《孟江女哭长城》学生们看到劳动人民，用小推车、肩膀扛、绳子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下来放映陈胜、吴广起义。这样学生进展比照，然后分组总结秦始皇的功、过，学生的兴趣从不知不觉中调动起来。但是在教学的过程中也消失了局部学生乘机扰乱课堂，哗众取宠的现象。也有局部学生不能到达言之有物，这是我在以后教学中应留意的问题。

二、对学生的力量的重视：把学生分成小组，在小组长的带着下一起争论，做练习册，并教给小组长一些方法，引导他们尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。小组消失不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。自习课上也充分发挥小组的作用，先给同学们肯定的时间背题，然后小组长同时抽三个组员，这样即可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。同时在课堂和自习上，我也在尝试给学生一种没有压力的学习气氛，只规定背题的范围，不规定必需背下来，或是抽背、默写，人为给学生造成一种压力和紧急，假如学生常常在这种压力和紧急的状态下学习，不但不会提高学习效率，相反还会降低学习效率。而是想调动学生的积极主动性，让其真正地参加学习，自觉自愿地去完成课堂任务。我觉得这个方法是特别行之有效的方式。

除此之外我认为在今后的历史教学中我还应当留意

1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，帮忙他们理清学问点，让他们看到盼望;帮忙他们树立战胜困难的士气和信念;

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。

3、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积存命题素材。

4、积极承受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。

5、更加注意学以致用的原则，在指导学生把握学问的根底上，注意学生运用学问解题的力量。

《光》教学反思篇5

在新课标的指导下，我在生物课的教学中，使每节课设计都能面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。提出全体学生通过努力都应到达的根本要求；同时，也有较大的敏捷性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分进展。

以下结合《输送血液的泵－心脏》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些状况详细总结一下初中生物教学的体会：

?输送血液的泵－心脏》是人教社出版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，观看心脏的构造和肺循环、体循环的途径这局部学问是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管等学问的深化，又是联系消化、呼吸、排泄等章节的关键。人体汲取的养分物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各局部学问的作用。

1、给学生气会，自己在现有学问的根底上去探究。

对于血液循环途径的学问，学生以前从没接触过，因此是较为抽象和生疏的问题。如何化抽象为详细，增加学生在这方面学问的感性熟悉是教学的关键。在学习过程中，我先引导学生复习了上节所学习的心脏的构造和工作原理的学问，再让学生仔细观看血液循环图解，思索争论了“观看与思索”中的两个争论题。在充分的思索、争论、沟通、表达中让学生自己去查找出物质运输的途径，通过他们自己争论，绘出循环的路线，增加学生的合作力量，并且用已有学问来解决新问题，学生的力量、学问储藏有差异，因此允许他们合作争论，取长补短，避开学问信息的孤立，使全体学生都有参加争论点的时机，做到面对全体学生，提高学生的生物学素养。

2、让学生有展现自我的时机。

通过小组的争论，每个组都能得参加的时机。

《光》教学反思篇6

今日，我执教的是《月光曲》的其次课时。让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在倾听《月光曲》的同时，观看课文中穷兄妹想象到的图画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中构成画面与之前所见的画面相比拟，让他们加深对课文的理解。然后，让学生划出描述兄妹俩在倾听《月光曲》时所梦想出来的画面的句子，用多种方法让同学们反复的读，让学生体会到运用联想的写作手法可以使文章已经变得更加美丽，透过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”结合起来，使学生理解了乐曲的进展层次，弄清了贝多芬感情的变化。

对于重点段的教学，我采纳的是以读代讲的方法，让学生们通过多种方式的读来体会文章描写的意境，学习联想的描写方法。在今日的随文练笔中，我安排的是让同学们听一首名为《天空之城》的钢琴曲，让同学们听着悦耳的旋律写出自己所想象到的景象。在集体备课时，我曾和其他教师争论过这个题目的设定，由于这个广泛的命题或许会让学生无从下手，所以在上课时，我给学生设定了几句开头，引导学生进展联想。在共享作品时，个别同学写的不错，有的能就某一处风光进展细致的联想，有的能由联想景物引出自己的感情，但大局部同学的写作达不到抱负水平，还需在以后的课程中加强对于写作的训练。

《光》教学反思篇7

?比例的根本性质》是小学数学六年级下册第三单元的内容，是在比例的意义的根底上进展的，在教学时，我将培育学生自主学习为重心，紧扣这一目的，设计了自主学习、小组沟通、全班质疑、分层题组训练的教学过程，通过整节课的教学，使学生的自主学习力量得到了充分的表达，同时也使暴露了一些问题。

一、由于这局部内容不多，相对来说比拟简洁，所以我让学生先自学，后小组沟通，在巡察的过程中，我了解到大局部同学在自学进都能自学，根本能到达教师所期望的效果。

二、全班沟通时，大局部小组能很快找到解决问题的方法，而个别小组有困难。然后我提出质疑。学生在汇报时，不太能清晰明白精确完整地表达自己的意见。我觉得可能是由于平常的课堂上没有良好的发言习惯，我没有准时赐予订正、引导，也没有给学生熬炼时机，以致没有使学生的口头表达力量水平有限，我在今后的教学中肯定会改良。

三、所以针对本节课的教学中，我针对每一自学提示都设计了相应练习，通过练习，让学生说概念、说方法、独立说、同桌说、小组说来了解学生的把握状况。这么做，每个学生都能积极参加到课堂中，合理有序地组织本组成员沟通或完成练习，这一环节也表达了学生的主体地位，也符合了学生学习方式的转变。

我想，在不断的尝试中，只要多努力，不仅学生，我们教师也肯定会有更多的收获。

《光》教学反思篇8

这节整理复习课我对分数乘法学问进展一次梳理，给学生建立一个完整的分数乘法学问体系，稳固对乘法学问的把握和理解应用。

1、讲练结合，发挥学生主体地位

本节课是一节复习练习课，内容学生都已经根本把握，所以，我放手让学生自想、自做、自讲、自论。先是学生自己思索，独立完成，然后上台解答，自己讲解方法，如有疑问可以自由进展沟通，最终集体订正。整个过程都是学生在相互沟通、争论、讲解，每个学生都是那么的仔细、积极，好像比教师问、讲兴趣更高。在没有太大难度