《一件运动衫》教案（9篇）

《一件运动衫》教案（9篇）《一件运动衫》教学设计篇一

学习目标

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。

2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

学一学

21．一件运动衫

一、词语积存

1．年事已高：年龄已经很大了。如：我的爷爷年事已高，可身体依旧很安康。

2．迟疑：拿不定办法。如：他迟疑不决，不知道选哪件衣服。

3．和颜悦色：颜、色都指面部的表情。和颜悦色指态度和气可亲。如：奶奶对我总是和颜悦色。

二、近反义词

近义词：应当--应当和颜悦色--和气可亲迟疑--犹疑骄傲--傲慢

反义词：熟识--生疏崭新--陈旧

三、难句讲析

我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

“穿得不能再穿的破鞋子”说明老人始终在穿这双鞋，这双鞋是他惟一的一双鞋，已经穿了很久，以至于破旧到无法修理了。也说明老人没有钱买新鞋。所以“我”想到这双鞋可能是他最需要、最离不开的东西。这里的“亲近”指的是离不开、最需要的意思。这句话为下面“我”的行为讲明白理由：老人需要鞋，而这双鞋已无法再穿，“我”明白了这一点，所以打算不要运动衫，为老人买鞋。这说明“我”是一个心地和善的孩子。

四、难段讲析

课文最终两个自然段。

这两段向我们交代了一个出人意料的结局：“我”和康威老先生都没有想要得到自己想要的东西，结果却都获得了自己最需要、最喜爱的东西。当“我”把崭新的皮鞋呈现给老人的时候，老人不停地摩挲，并且流了泪，并不是由于他获得了他最需要的鞋，而是他通过这双鞋，感受到“我”对他的关怀和真挚的感情，所以感动地流下了眼泪。而康威先生用小狗为“我“换来了我喜爱的运动衫，说明他也很爱“我“，是一个和善的老人。两个人对对方的关怀超过了自己，为了对方的需要牺牲自己，说明他们不仅心地和善，而且有着深厚的感情。

五、篇章学习

课文先写康威先生叫“我”替他修鞋，再写修鞋之前“我”看到一件美丽的运动衫，接着写“我”向妈妈要了买运动衫的钱就拿着鞋进城了，再接下去写买运动衫，修鞋不成又退运动衫买鞋，最终写“我”和康威先生都得到了各自宠爱的东西。故事情节曲折，人物品质感人。运动衫就像一条线贯穿全文，结果出人意料，故事引人入胜。

课文重点写了“我”买运动衫，退运动衫又买鞋的过程，对人物的心理活动、语言、行动写得都很详细，人物的美妙心灵就是这样表现出来的。故事的结局出人意料，这种结局却又特别自然地表现了康威先生的美妙心灵，读来非常感人。

练一练

一、比一比，组词。

崭（）扶（）腰（）邻（）衫（）

斩（）抚（）要（）怜（）彬（）

夹（）棒（）犹（）豪（）悦（）

峡（）捧（）忧（）毫（）说（）

二、把以下词语补充完整。

和（）悦色毫不（）（）一本正（）和（）可亲

三、解释以下句子中的词语。

1．康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应当的。

年事已高：________________________________

2．我走向那间熟识的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

一本正经：__________________________________

四、在括号里填上适宜的词语。

（）的运动衫引起（）

（）的小屋布满（）

（）的目光翻开（）

答案：

一、崭新、斩钉截铁；扶着、摩挲；山腰、要求；邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷；棒子、吹捧；迟疑、忧虑；豪迈、毫毛；动听、说话

二、颜迟疑经蔼

三、1．年纪已经很大了。2．形容很法规，严肃。

四、崭新的运动衫引起不满暖和的小屋布满激qing和气的目光翻开房门

读一读

这个新生儿有两个母亲

5月7日黄昏，阿木尔林业局医院宁医生，提前一个小时就来到了病房。临出家门时，她把自己的儿子乐乐反锁在家里。宁医生认真巡查了病房，发觉孕妇徐广辉可能今晚将生孩子了。10时15分，医院突然着火。宁医生冲到窗前，看到自己家的房子也在燃烧。她倚在门框上失声痛哭。她想到自己的孩子或许还锁在里面，仿佛听到孩子正在喊“妈妈！”

“宁医生，我要生了！”这是孕妇徐广辉在召唤。这召唤近在耳边，是那么的真实。此时已是11点45分，医院停电了，宁医生找到一截蜡烛，开头给徐广辉接生。

10分钟、20分钟……医院大楼烧着了，婴儿却不愿降生到这片恐惧的火海。

“宁医生，你就走吧，逃命去吧！我们不怪你！”孕妇的丈夫来拉宁医生。

“不，我是医生，我要坚守我的岗位，就是死也要和你们死在一块，怎么能离开你们呢？”宁医生冷静地告知徐广辉，“不要慌张……”

“哇”的一声，一个重达4.25公斤的男婴，最终降生在熊熊的火海之中，降生在宁医生的怀抱之中！火光中，婴儿的双亲请宁医生为孩子起个名字。“那就叫火生吧！”

天亮了，疲乏不堪的宁医生向自己家走去，只见沿途房屋和自己家皆成了废墟！幸好，乐乐被爷爷砸破门救了出来。乐乐得救了，火生诞生了。才到人世的火生，等你长大了你肯定不会遗忘，自己有两个母亲。

摆茶摊的老爷爷

我走到集市上的时候渴极了。我听不进卖鸡卖鸭的叫卖声，也没精神去观赏琳琅满目的商品，更顾不得去观看主顾的讨价还价的面部表情，一心想寻个茶摊买杯茶喝。

东南角有个茶摊，旁边坐着一位老人，手里摇着一把扇子，悠闲地一边抽烟，一边望着来往的人群。我三步并作两步赶到茶摊旁边。老人像看透我的心思一样，赶忙用右手把满满的一杯茶往我身边轻轻地一推说：“喝吧。”我二话没说，端起碗来就往肚里倒，心想：“喝完了付钱也不晚。”也许是渴得厉害的原因，或者是老人的茶特殊浓烈，所以一杯茶落肚立刻感到清爽凉快。

“多少钱一杯？”“两分。”“您比人家的廉价。”“我不想赚钱，只要收回本钱就行了。”“糟糕！”我来不及体会老人的话觉察钱包没带，今日连两分钱也付不出了。

老人似乎没有发觉我的窘态，连续说：“闲在家里没事干，摆个小茶摊给大家行个便利。”等我其次遍摸口袋时，他似乎觉察到什么似的，用怀疑的眼神望着我。这时，我不得不歉意地说：“今日我的钱包忘带了，两分钱……”没等我说完，老爷爷摆了摆手说：“一杯茶算个啥？”

我刚要说下次补给他，老爷爷却只顾自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最终又舀满了一杯茶放在茶盘里，连续查找喝茶的人。

我说了声“感谢”后，就离开了茶摊，走了好一阵还在想，老爷爷卖茶究竟图个啥？

《一件运动衫》教案篇二

教学目标：

1、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。

2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

反复朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。

教学时间：

一课时

课前预备：

预习课文小黑板

教学过程：

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报沟通

以学习小组为单位沟通学习状况。

如：你读懂了哪些内容？

提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、相互争论等学习方式；教师巡察课堂，或询问、或指导、或鼓舞。）

三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

1、我喜爱上了一件什么样的运动衫？

（那些词语可以表达出我对运动衫的宠爱？）

2、我的运动衫为什么会得而复失呢？

3、我的运动衫为什么会失而复得呢？

4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平常生活中曾经关怀过你的人和事。

板书设计：

21*一件运动衫

宠爱

买到

（得）

买鞋

退掉

（失）

康威

用狗换（得）

教学后记:

同学们体会人与人之间的真诚与友情。

《一件运动衫》教案篇三

教学目标：

1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。

2．用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。

3．体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

体会“我”对运动衫的宠爱和购置过程的描写，想一想这样写的好处？

教学难点：

设想事情发生的结局。

教学过程：

一、启发谈话

当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？

二、初读课文，了解文章内容。

1．检查预习，指名朗读课文。

2．想想课文讲了一件什么事？

三、小组自学

（一）思索：

1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”宠爱？

2．“我”是怎样购置运动衫的？

3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

（二）争论沟通，教师点拨。

（三）自由争论后，鼓舞中国学习联盟胆发言。

（四）评价学生自学状况。

四、反应自学内容

1．“我”喜爱上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段答复）

2．从文中哪些语句可表达出“我”对运动衫的宠爱？

3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

6．结合自己的实际谈谈人与人之间相互关怀的真情。

五、朗读自己喜爱的段落，体会感情。

附：板书设计

21

宠爱→买到（得）

买鞋→退掉（失）

康威→用狗换（得）

《一件运动衫》教案篇四

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。

2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友情。

3、渗透肯定的习作技巧，培育习作力量。

教学重点：

理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，表达了人与人之间的真诚与友情，赞美了人间的美妙情感。

教学预备：

幻灯片

教学过程：

一、故事导入

1、师概述《麦琪的礼物》的故事

美国文学家欧。亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》（板书），讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫困的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以骄傲的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特殊快乐，由于她丈夫吉姆有一块祖传的金表，由于家穷，始终买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆最终可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物……

同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢？买来了什么礼物送给妻子呢？

（卖掉了引以骄傲的金表，买了德拉艳羡渴望已久的全套美丽的发梳作为圣诞礼物。）

他们牺牲了自己最宝贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人宝贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都珍贵的东西——爱（板书）

2、爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。今日我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，信任同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。

二、整体感知

1、自读课文，思索：这是一件怎样的运动衫？课文围围着运动衫写了什么事？

2、读后沟通，了解主要内容。

3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫；当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人；没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。

4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。

板书：得——失——得

三、深入感悟

1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的非常宠爱。请大家认真默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特殊喜爱这件运动衫？用“——”划下来。

2、沟通汇报，结合朗读

3、出示这五个句子

“这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

我一边走，一边想着那件红色运动衫。

回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。”

朗读

4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中肯定特殊傲慢与骄傲，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也肯定特殊傲慢与骄傲。可是，就是这么宠爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间查找依据。

学生沟通。

请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，似乎看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

你知道小马克当时的心里是怎么想的吗？和同桌探讨一下。

5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝圆满放弃了自己的运动衫。为了一位贫困的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，和善，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、）

6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗？

①售货员：不但鞋子廉价卖给我，还送了一双长腰袜子。

②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了许多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。

7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵漂亮的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。

让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。

8、故事到此就完毕了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。

四、拓展延长

1、一件运动衫得而复失，失而复得，教师可以用一个字概括出来，是什么字？（板书：爱）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为珍贵的东西，那就是人世间最珍贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为珍贵的东西，那就是“爱”。

2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这清楚是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们全部坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链）

阅读《爱之链》，沟通：故事主要讲了什么？比拟《爱之链》与《一件运动衫》两者的一样之处。

3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们争论一下，这二篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增加了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）

五、总结下课

每个人都有需要别人帮忙的时候，当发觉有人需要帮忙的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。”

板书设计：

《麦琪的礼物》《一件运动衫》

《爱之链》

爱得——失——得

爱爱

.教案例如篇五

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。

2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

《一件运动衫》教案篇六

教学目标：

1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。

2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。

3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情

教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。

（一）直接导入

今日我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫

这是一篇小小说(板)。

（二）整体感知

1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。

2、依据板书梳理故事情节：谁能依据这些人和物来理清故事情节。

小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，

（三）品读小说

一、找出主要线索

1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终？

2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的。句子，划出来。

3、汇报沟通，提炼板书：想—得—失—得

4、齐读四句话。

5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。

二、关留意想不到的情节

关注第一处：

课件出示：

我站在街角抱着鞋站了一会儿，似乎看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

……

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我把那件印着傲慢的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

1、再读读这个地方，哪些最微小的动作让你意想不到？

重点抓“放”“抱”

2、为什么这两个动作让你意想不到？引出

3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩？

5、再读句子。

总结：这样牢牢抓住微小的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地表达人物的品质。

关注其次处：

课件出示：

他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。

“我早上看到你的眼睛始终盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”

1、再读读看，哪些微小的动作让你意想不到？

“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么？

“换”：

（1）小狗对老人来说意味着什么？

（2）假如真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么？为什么？

2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜爱的东西，你又看到一个怎样的老人？

3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么？

提炼板书：相互关爱

三、再现幕后的场景。

课件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人这双穿的

不能再穿的破鞋子，心想这双？

鞋子可能是他最亲近的东西了。

2、我又一次站在商店门口，

把运动衫脱下来，走进了商店。？

3、我把那件印着傲慢的仰着头

的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，？

抱着鞋盒走出商店。

开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说布满了魅力。把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。

写话练习：

1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。

请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。

2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和冲突心理。

老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，

3、老人和父亲交换东西时会说些什么？写写老人如何说服父子。

老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，

4、老人接过运动衫又会怎么做呢？

老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，

选择其中的一个场景来写。

四、课堂总结

推举阅读：《麦琪的礼物》

《一件运动衫》教案篇七

一、导入。

1、出示一件运动衫的图画，观看后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

二、读课文预习提示，明确问题。

三、默读课文。

解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？仆人公是谁。（板书：换）

四、再读课文，画出小男孩宠爱和购置运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆宠爱和购置的过程。

板书：留意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（留意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的宠爱之情）

3、问：为什么喜爱还要把运动衫换掉？你喜爱的东西在什么状况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的宠爱去表现他对老人的关怀，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展：你以前见过这样的写法吗？

五、解决问题3。

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2、看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程进展了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六、拓展思维。

1、从换字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样和善的人们，你心里最深的感受是什么？

《一件运动衫》教学设计篇八

这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”绽开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，查找爱、体验爱，在爱中成长。

教学目标

1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的力量。

2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。

教学重难点

训练快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。

教学过程

一、导入新课，激发疑问

1、教师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。

2、师：爱是人类永恒的主题，正由于我们有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多的爱，能给我们讲讲吗？

生：略

3、师：同学们，你们在很多的关爱中成长，真幸福！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）

4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？

5、生：略

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自读课文

师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。

2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）

3、幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。

我用自己最宠爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，由于康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（美丽的运动衫）。

三、默读课文，查找爱的出现

1．师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中查找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方表达了闪耀着爱的光线，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。

2、同桌之间沟通，教师巡察。

四、朗读沟通，领悟爱的丰富

（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

（二）引导学生细读品尝描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种冲突苦痛的心情朗读这段文字。

过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里冲突极了。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（由于我的内心特别喜爱这件运动衫）

（三）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。

1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词语细细品尝。

3、美美地朗读这一段。

4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。

5、教师协作模拟表演“我”与妈妈的对话。

过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里布满了骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？

（四）引导学生体会售货员的和善和“我”换鞋后骄傲的心理。

过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵漂亮的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋消失在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的局部，找出感人的内容。

（五）细读品位重点段：我翻开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品尝。

2、体会康威老人的心情有哪些变化：安静———惊异————感动

3、带着这份感动来朗读这一重点段。

五、绽开想象续写课文结尾的对话。

师：由于康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件美丽的运动衫，那该是一件多么快乐的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。

六、教师小结，完毕全文。

师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。教师真心盼望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝愿大家在爱的呵护下健壮成长！

板书：

21一件运动衫

我：运动衫

（得——失——得）

爱

康威：鞋

旧鞋——新鞋

《一件运动衫》教学设计篇九

教学目标：

1、有感情地朗读课文，，体会人与人之间的关爱和友情。

2、连续培育快速阅读的力量，了解课文大意。

3、理解重点内容在表达上的效果。

教学重难点：

重点：体会“我”对运动衫的宠爱，感受“我”与康威老先生相互关爱和友情。

难点：体会文章详写我对运动衫的宠爱和购置过程在表达上的效果

教学设计：

一、谈话导入、整体感知。

1、谈话导入：前面我们通过对第三单元的学习，真实地感受到到：爱是人类永恒的主题，它无处不在。今日我们再来学习一篇马克。哈格所写的文章，信任大家肯定会获得新的理解与感悟。齐读课题。

2、整体感知：这是一篇略读课文，课前已仔细读了课文的同学请举手。读书百遍，其义自见。谁能说说课文主要讲了一件什么事？文中的两个仆人公是谁？

3、请大家快速默读课文，看看“我”和康威分别为对方做了一件什么事？

（引导学生快速把握课文主要内容、主要人物及大事，并板书：“我”：买运动衫、换鞋送（康威）；康威：拿狗换（运动衫）送（我）。）

二、细读文本，感受关爱。

（一）了解运动衫：这是一件什么样的运动衫？我对它怎样？从哪些词中可以体会到？（“这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”）（宠爱）指导学生读出宠爱情。

（二）、出示阅读提示，指导自学探究：

默读课文并思索：

1、文中还有哪些地方表达出了我对运动衫的宠爱？

2、我为什么要用运动衫去换鞋送给康威老人？

3、在以衫换鞋的过程中，让人意想不到的是什么？