《元宵节》教案一等奖设计

《元宵节》教案一等奖设计

1、《元宵节》教案一等奖设计

教学目标：

1、熟悉10个生字，写字8个。

2、正确、流利地朗读并背诵课文。

3、培育收集资料的力量。

4、了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的欢乐及过节时的融融亲情。

教具、学具预备：生字卡片、教学挂图

活动过程：

一、放飞想像，体验幸福

1、请生闭上眼睛，想像一下去年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。。生：汤圆。板书汤圆，齐读。

2、今日我们就一起来学习一下（出示课题），齐读二遍

你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围构造）红笔标出部首。

3、小组合作识字。（会的帮不会的）

4、全班认读生字。

5、指名口头扩词练习：宵汤圆

二、初识课文，随文识字

1、师范读课文，生用手指。

2、请会读的学生来试读一下？你是怎么学会的（表扬预习的）

3、小组认字竞赛：（随机指）评出最正确认字小组。

4、这些生字中哪个字最难记？你是怎么记住的？

5、齐读课文

三、学习课文

1、出示挂图

图上画了什么？两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？

小结：多欢乐的元宵节呀，或许他们在过节时还一起朗读《元宵节》这首诗呢？你们情愿再读一读吗？齐读课文。

2、指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）

3、小组竞赛读课文。（评出最正确朗读小组）

4、全班拍节奏读课文。

四、拓展延长

我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的学问？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）

五、作业

背诵课文，写生字，收集对联以开展“我的展区”）

2、《元宵节》教案一等奖设计

教学内容：“元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等根底学问的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积存偏旁及口语交际等语文活动。

教学目标：

1、认字25个，写字16个。

2、复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。

3、用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。

4、背诵《元宵节》，初步熟悉对联。

5、了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加喜爱生活。

教学重点：加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。

教学难点：了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读力量。

教具预备：课件、生字卡片等

教学时间：6-7课时

第一课时元宵节

教学目标：熟悉10个生字，能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。

教学重点：熟悉10个生字。

教学难点：熟悉10个生字，并能正确流利得朗读课文。

教具预备:课件、生字卡片。

教学方法：听读法。

教学过程:

激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。

教学新课：

一、初读课文，学习生字。

1、师范读课文，生用手指课文，听清字音。

2、学生练读课文。

（1）自己读。

（2）同座互读。

（3）指名读。

窗外/月儿/圆又远，

全家/团聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团聚。

3、学习生字。

宵节窗圆吃汤正户庆团

（1）以小组为单位在识字小先生的带着下认字。

（2）师指导熟悉方框儿。

（3）谁愿做小教师。

（4）生字组词接力嬉戏。

二、背诵课文。

1、自己背。

2、开火车背。

总结：这节课我们学得真棒！

板书设计：

元宵节

窗外/月儿/圆又远，

全家/团聚/吃汤圆。

正月/十五/元宵节，

家家/户户/庆团聚。

宵节窗圆吃汤正户庆团

教学回忆：这节课同学们能仔细读课文，读的有感情，并能背诵。根本上都能把握熟悉的字。

其次课时

教学目标：

1、会认、会写本课生字

2、学习偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻灯

教学过程：

一、导入激趣：

1、上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2、检查生字的读音并组词

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词

二、识字、写字：

1、分小组自学，然后汇报：

学生A：按构造进展分类学习。“节”是上下构造的，“欢”“吃”是左右构造的，“庆”是半包围构造的，“围”是全包围构造的……

学生B：“节”的偏旁是“草字头”……

学生C：正的笔顺是：……

学生D：我会给节组词：“节日”……

2、重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小教师

欢“又”字旁的最终一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄

吃“口”字旁要写的小，最终一笔是横折弯钩留意区分“”

团写方框时留意距离天字格上下、左右距离要相等

3、课件显示生字构造笔画

三、范写生字、个别指导

四、课堂作业：

1、完成拼音田字格

2、写出带以下偏旁的字并组词

五、教学回忆：

本课把握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。

3、《元宵节》教案一等奖设计

教学设想：

《元宵节》是小学语文其次册（北师大版）第一单元第一篇主体课文。依据教材和同学年龄特点，我在教学本课时，做了如下设想：

一、充足利用教材，激发同学学习兴趣。

之所以把《元宵节》这一主题布置在第一单元，一是从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，可调动同学相关的情感体验，从而对学习内容发生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国保守文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动好玩的诗歌易激发同学的学习兴趣，并使同学受到民族文化的熏陶，使同学初步了解中华民族的保守节目——元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加喜爱生活。我在设计导入新课这一环节时，留意激发同学的学习兴趣，调动同学的学习积极性。在课的开头，我先请同学们说说在过春节时，你感到最欢乐的事情，让大家一起感受一下你的欢乐。由于同学们有这样的亲身体验，积极性很简单就被调动起来，当有同学谈到元宵节或有关团聚等内容时，就请同学们连续这一话题，请大家讲一讲关于元宵节的学问（这是课前，同学们已收集好的资料，这时讲给同学听）。在了解了元宵节的学问后，请大家回忆今年的元宵节在公历的几月几日，由此导入新课，这节课我们就来学习一首儿歌《元宵节》。在学习这首儿歌时，同学们会带着“元宵节”的这种情感体验进展学习，应当具有良好的学习效果。

二、利用教材训练同学有节奏的朗读课文

《元宵节》是一首儿歌，全诗４句２８言，其中１、２、４句押韵，韵脚全都押在“圆”字上，诗句节奏明快，语言朴实,琅琅上口,小朋友们读起来倍感轻松欢快,是朗读训练的好教材。在朗读时，要读出节奏来，我采纳拍手朗读的方法，让同学在明快的节拍中感受节日的欢快。

三、充足发挥课堂评价的鼓励作用

在课堂教学中，教师的评价和同学的自我评价、相互评价等，都具有鼓励功能。它能让同学体验进步和成功的愉悦，熟悉自我的价值，促进他们积极主动地学习。课堂评价对于低年级同学来说特别重要，他们刚刚跨入校门，对于教师、同学的确定是特别重视的。以往的教学中，我们大多注了教师对同学在课堂上的评价，而无视了同学间的评价。其时，同学之间的那种评价才是最真实的，有什么就会说什么，用儿童的语言去评价儿童，这样同学间更简单沟通、合作。同学在相互评价的过程中，可以相互帮助，互敬互爱。对于低年级同学来说进展同学间的相互评价，可能有些难度，那么在开头评价时，教给同学一些评价的方法。多挖掘同学身上的优点，找到自身的差异，对存在的问题，要以建议的形式提出。如：在课堂上同学可以依据同学的发言进展评价，“xx同学读的特殊有语气，我喜爱你，我要向你学习。”“xx同学，我想帮你补充一点。”“xx同学，刚刚你第三个字读错了，我来帮帮你。”

教学目标：

1、识10个生字，进展渗透性识字。学习书写8个生字。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读课文，并会背诵。

5、进展喜爱我国保守文化，重视家人亲情和亲近大自然的美妙情愫的渗透教育，让同学更加喜爱生活。

教学预备：

1、收集有关“元宵节”的资料。

2、课件。

教学过程

一、激发兴趣、导入新课

1、说说过春节时，你觉得最欢乐的事。

2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）

3、你们对元宵节有什么了解？

（正月十五元宵节的得名，是由于其节俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）进行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上处处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们欣赏和猜测。正月十五吃元宵有团聚、甜美之寓意，象征全家团团聚圆，和谐幸福，象征全民族的大团结。）

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的人们过元宵节？

二、师生一起参加探究

（一）、朗读课文

1、自由读课文，在不熟悉的字下面点点儿。

2、教师大声读课文，你们坐好指读姿态，会读的同学可以小声跟着读。

3、同桌相互帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

（二）、学习生字

1、元宵节虽然过去了，但是教师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是那么简单吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们熟悉的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

2、在课文中读一读大家都熟悉的生字。（出示课件）

3、请同学们用自身方法记忆这些教难的生字。

4、小教师教同学字，说一说记忆这些生字的好方法？

5、熟悉新偏旁：方框儿

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。

（三）、观看田字格，看一看这些字是怎样占格的。

1、自身观看“团、欢”在田字格中的位置。

2、指导书写。

3、同学独立书写生字。

三、嬉戏

摘灯笼的嬉戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

4、《元宵节》教案一等奖设计

教学目标：

1、进展“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读、背诵《元宵节》。

5、进展喜爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美妙情愫的渗透教育，让学生更加喜爱生活。

教学预备：

1、布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。

2、相关课件制作。

教学过程：

一、热身活动。

1、说说：过春节时你感到最欢乐的经受，让大家感受到你的欢乐。

①先随便对身边的伙伴说，再鼓舞自愿说给大家听。

②大声说出自己的心情：“春节真欢乐！”

2、背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热忱，训练口语表达，为背诵作肯定的预备。）

二、教学活动。

1、汇报资料收集成果。

①学习小组进展资源共享，感受课前预备活动：收集资料的欢乐。

②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。

③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团聚”、“灯谜”。

④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。

⑤提问：中国赏月、家人团聚的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？答：农历八月十五中秋节，吃月饼。

（培育学生动手、动脑收集资料的力量；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情珍贵；进一步激发学生的.学习热忱）。

2、阅读大比拼。

①自读课文。要求：留意坐姿正确；眼睛和书本保持肯定的距离；把不会的字圈出来。

②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小教师，主动帮忙同学学习；读通读顺课文。

③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读精确，速度快。嘉奖：“一级棒”奖章。

④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。嘉奖：“顶呱呱”奖章。

（通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进展学习。培育学生学习力量，完成儿歌学习任务。）

3、拍手朗读，感受节日的欢乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/团聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户户/庆团聚。（加强朗读练习）

三、开心学习新学问。

1、熟悉新偏旁：方框儿。与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。熟悉偏旁表。

2、把握多音字“正”，让学生分别用常用读音四声和本课读音一声组词。嘉奖：“小机智”奖章。

3、学写新字。

①仔细观看生字书写“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”。

②作重点指导：A提示学生留意“欢”字第四笔是横钩，不是横折。B示范“吃”字书写，用红笔标出第五笔，第六笔。请学生说说这两笔为什么用红笔标出来？使学生知道第五笔是横。和“欢”写的横钩不一样，第六笔的横折弯钩起笔应写在田字格的正中。C请学生说说“团”字是什么构造？什么偏旁？怎么写好看？使学生通过观看和分析知道“团“字是方框作偏旁的全包围构造的字，写方框时应留意距田字格上、下、左、右的距离要相等。（把握本课根底学问点）

四、教学延长。

1、学习了这课后想不想过“元宵节”？查一下今年的元宵节是公历的几月几日？你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节吗？

2、收集灯谜，做做花灯。

3、练习正确书写生字。（教学稳固，为下一课学习作铺垫。）

教学反思：

一年级的学生好动，爱嬉戏。引导学生在教学活动中，进展“自主、合作、探究”的学习，培育肯定的学习力量，感受与人相处、共同成长的欢乐。在教学活动中享受语文学习、学问增长的乐趣。学生反应、教学效果较好。同时，为今后的学习奠定了肯定的根底。

5、《元宵节》教案一等奖设计

一、教学目标：

1、熟悉本课的十五个生字，渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇异。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

二、教学设计：

（一）、揭题导入：

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？

学生（齐）：《元宵节》。

教师：这篇课文告知我们元宵节有什么习俗？

学生：元宵节晚上吃元宵。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今日我们就来学习一篇好玩的小儿歌。

（出示课题）

教师：谁来读一读？

学生：看花灯。

教师：大家一起读一读。

学生（齐）：看花灯。

教师：（指着灯）这个字就读.

学生：灯。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明白。）

（二）、初读课文，学习生字。

教师：这篇课文写了什么？翻开书读一读，遇到不熟悉的字可以借助拼音也可以问问教师。

（学生自由读课文）

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告知教师。

（学生用手势表示）

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（学生读自己会读的那句话。）

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

（学生完整地读课文。）

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

教师：元宵夜

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢跃。

（教师在黑板上出示夜、灯、街）

教师：咱们来认认这几个字。

学生（齐）：夜、灯、街。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子刺眼睛。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）

教师：谁来读一读这几个字？

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师：真好！

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

（教师出示追、立）

教师：这就是

学生（齐）：追、立。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

（教师出示各、彩、奇）

教师：这些字读.

学生（齐）：各、彩、奇。

教师：这就是这节课我们要熟悉的新朋友。教师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

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（教师、学生复述课文）

（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）

教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好方法介绍给大家，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下彩灯二字）：我用组词的方法记住彩灯这两个字。（领读）彩灯。

学生（齐）：彩灯。

教师：她用组词的方法记住彩灯这两个字。特别好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！

学生（走到黑板前，拿下眨、睛二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有目字旁，目字旁就代表眼睛。（领读眨、睛）

学生（齐）：眨、睛。

教师：他用的方法是偏旁归类。教师把它们放在这儿。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下吐泡二字）：我用组词的方法记住吐泡这两个字。（领读吐泡）

学生（齐）：吐泡。

教师（把吐泡一词放在彩灯旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？

学生（拿下金纸二字）：我用组词的方法记住金纸这两个字。（领读金纸）。

教师：（把金纸一词放在吐泡旁边）：他组了两个词，而且金纸这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！

教师：剩下的这些字呢，谁情愿来说一说？

（学生走到黑板前，拿下猴字，并领读猴）

学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。

教师：他把这个字右边的一局部想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？

学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是横折、横，下面是一个矢，合起来就是猴。（领读猴）

教师：他把这个字分成三局部来记，记得真牢。

教师：还有没有了，谁再来说？

学生（走到黑板前，拿下立字，并领读立）：这个点就是人的头，这个横就是人的身体，这一点、一撇就是人的腿，人在立正。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。

学生：我用的是加一加的方法。顶上一个点，下面再加一个横；一个点、一个撇，再加一个横。

教师：这是什么方法？

学生（齐）：数笔画。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。

学生（齐）：立。

教师：还有几个新朋友，没有人熟悉它。谁有方法记住它们？

学生（走到黑板前，拿下追字，并领读追）：这个追有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说你站住，你站住，下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来，就是追。

教师：他记住了追字里面的这一局部，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。

学生：追。

教师：还有谁想来说？

学生（走到黑板前，拿下奇字，并领读奇）：大加上可等于奇。

教师：用的是加一加的方法，只不过大最终一笔的捺变成了点。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下各字，并领读各）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下街字，并领读街）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个行字。中间的两个土，就是指公路，人在公路上行走。这就是街。（再次领读街）

教师：同学们看，行字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是街，但是同学们留意，下面土的横变成了。

学生（齐）：提。

教师：观看得真认真。跟教师读街。

学生（齐）：街。

教师：剩下最终一个字了，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下夜字，并领读夜）：这个夜字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的方法？

学生：点是太阳，横是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在颤抖。

教师：为什么人会颤抖？

学生：冻得。

教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个方法可真棒，我们把掌声送给他。

教师：小朋友们的方法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的方法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

（学生在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）

教师：都熟悉它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。

（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、颜色、奇异、追、花灯、刺眼睛）

（点评：教师特别敬重学生的自主学习，留意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此根底上进展学法指导，准时点评学生识字方法的运用状况，评价特别到位。）

（三）、理解课文，指导朗读。

教师：生字我们都熟悉了，课文肯定会读得更娴熟！把课文读给同位听一听。

（学生读课文）

教师：谁来告知教师，这篇课文写了几种花灯？

学生：四种。

教师：哪四种？

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）

教师：这四种花灯你最喜爱哪种花灯？

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学生：我喜爱猴子灯。

教师：为什么？

学生：由于猴子会刺眼睛。

教师：还有谁来说一说？

学生：我喜爱荷花灯。由于我喜爱荷花，所以我喜爱荷花灯。

教师：哦，你喜爱这种花。还有谁想说？

学生：我也喜爱荷花灯。由于荷花灯上有很艳丽的颜色，由于我喜爱艳丽的颜色，所以我喜爱荷花灯。

教师：说得多有条理。谁还想说？

学生：我喜爱走马灯，由于走马灯里猫和老鼠还会动，很惊奇，而且做得很精巧。

教师：谁见过走马灯？

学生：由于走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？

学生：我是自己想出来的。

教师：你可真聪慧！确实不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。来，你们看，教师仿照着做了一个，这就是走马灯。（出示走马灯）走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，好玩吗？

学生（齐）：好玩！

教师：还有谁想说？

学生：我喜爱金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜爱金鱼灯。

教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？

学生：我也喜爱金鱼灯，由于金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就似乎在海里看金鱼一样。

教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。

学生：而且我也喜爱吐泡泡。

教师：还有吗？

学生：我喜爱猴子灯，由于猴子很淘气，还会刺眼睛。

教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。

（学生自由读）

教师：谁想来试一试？

（学生读2、3句）

教师：我听出来了，她最喜爱的是荷花灯，还有走马灯，猫追鼠读得很好玩。还有谁想来试试，让大家听听你最喜爱哪种灯。

（学生读2、3句）

教师：她最喜爱什么灯，你们听出来了吗？

学生：荷花灯、金鱼灯。

教师：金鱼灯的吐泡泡读得多好玩啊！还有猴子灯的刺眼睛也读得很好玩！还有谁想来读一读？

（学生读2、3句）

教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼.开头。

学生（齐）：2、3句

教师：课前教师布置了小朋友们回去搜集花灯的资料和图片，谁找到了？哦，这几位同学找到了。你能不能把你搜集到的拿给小朋友们看一看？

教师：这是一盏什么灯？

学生：宫廷灯。

教师：你是从哪找来的？

学生：这是我妈妈给我买的。

教师：这是一盏很美丽的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！

学生：我这是从报纸上剪下来的。

教师：哦，他留意从报刊上收集资料，很好，请坐。

学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。

教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！

学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。

教师：教师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件）

除了我们刚刚看过的这些灯之外，你还见过什么灯？

学生：我见过小熊灯，它的手还会动。

教师：很惊奇，你喜爱它。还有吗？

学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很惊奇。

教师：你见过会开屏的灯，还有吗？

学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！

教师：哦，它会动，特别长的一条龙，真壮丽！

学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。

教师：你是在哪儿见到的？

学生：在糖球会上见到的。

学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。

教师：真惊奇！还有吗？

学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。

教师：灯会跑，我可没见过，真有意思！是啊，我们的花灯千奇百怪，有的用高科技做成的，会动，会发出声音；有的五颜六色，特别漂亮。听了大家的介绍，你有什么感受？

（点评：教师留意了学生课内所学学问与课外生活的联系，丰富了学生的学问，激发了学生的学习兴趣。）

学生：我觉得这些灯很奇异。

学生：我觉得这些灯很漂亮。

教师：很美丽！

学生：我觉得这些灯很得意、很惊奇、很奇异。

教师：用了这么多词来形容，还有吗？

学生：我觉得这些灯很好玩。

教师：还有同学想说。

学生：我想明年我也做花灯。

学生：我也想上灯会上看看这些花灯。

教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇异。谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：你也想做。还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：她突出了最终三个字，也很棒！还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：真奇异这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评比朗读小金星。自己先练一练。

（学生练习读）

教师：谁来读？

学生完整地读课文。

教师：你们觉得他有没有资格中选？

学生：没有，由于他读得没有感情。

教师：我觉得他吐泡泡这个词读得很好。还有谁想说？

学生：我觉得他真奇异读得挺好的。

教师：对啊，秦璐真擅长发觉同学的优点。

学生：我觉得他应当中选，由于虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有士气，所以我觉得他应当中选。

教师：对呀，他不仅有士气，有几个词读得也特殊好，把这个小金星送给宋述明，盼望他再接再厉。谁想来试试？

学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢跃。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子刺眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇异，明年我也做花灯。

教师：你们觉得她读得怎么样？

学生：很好，她有表情，很流利。

教师：还有谁来说？

学生：我觉得她吐泡泡读得特殊好。

教师：教师把这颗金星送给你，谁还想来试试？

（学生读课文）

教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。很多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。

（学生齐读课文）

（点评：学生选择自己喜爱的句子和方式来读课文，充分表达了学生是学习的仆人的新理念，教师如此敬重学生，赐予学生许多的鼓舞，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真实而自然。）

（四）、稳固嬉戏：

教师：生字朋友可真淘气，他们迫不及待地要和我们做嬉戏呢！我们下面来做个拼字的嬉戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个嬉戏的名字就叫做大红灯笼高高挂。各组同学做好预备。

预备，开头。

（学生做嬉戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个局部，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）

教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，究竟有没有资格去摘呢，我们来看一看。

（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）

教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？

学生（齐）：没有。

教师：看教师这儿有六个得意的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的嬉戏，请同学们快速地读出面朝上的这个字。

（学生嬉戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）

教师出示教具，学生齐读六个生字。

（五）、全课总结：

教师：这节课我们熟悉了这么多字，而且还学习了一篇好玩的小儿歌，课下我们把这首儿歌读给爸爸妈妈听，好吗？

6、《元宵节》教学设计及反思

教学目标：

1、进展“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”的渗透性识字。学习生字“节、欢、吃、正、五、户、庆、团”的书写。

2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。

3、学习偏旁：方框。

4、有节奏地朗读、背诵《元宵节》。

5、进展喜爱祖国传统文化，重视家人亲情和亲和大自然的美妙情愫的渗透教育，让学生更加喜爱生活。

教学预备：

1、布置预习，让学生收集有关“元宵节”的资料。

2、相关课件制作。

教学过程：

一、热身活动。

1、说说：过春节时你感到最欢乐的经受，让大家感受到你的欢乐。①先随便对身边的伙伴说，再鼓舞自愿说给大家听。②大声说出自己的心情：“春节真欢乐！”

2、背一首以前的儿歌，要求有节奏、好听。（激发学生学习热忱，训练口语表达，为背诵作肯定的预备。）

二、教学活动。

1、汇报资料收集成果。①学习小组进展资源共享，感受课前预备活动：收集资料的欢乐。②汇总资料，由代表发言：我了解到的“元宵节”。③了解概念：“农历”、“正月”、“传统习俗”、“团聚”、“灯谜”。④适当小结：农历正月十五是我国传统节日——元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节”。⑤提问：中国赏月、家人团聚的节日还有哪个？在传统习俗上有些什么不同？答：农历八月十五中秋节，吃月饼。

（培育学生动手、动脑收集资料的力量；感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情珍贵；进一步激发学生的学习热忱）。

2、阅读大比拼。①自读课文。要求：留意坐姿正确；眼睛和书本保持肯定的距离；把不会的.字圈出来。

②互帮互助小组学习。要求：虚心请教、学习识字；当当小教师，主动帮忙同学学习；读通读顺课文。

③拼音识字大比武。要求：出示标注拼音的生字“宵、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团”，拼读精确，速度快。嘉奖：“一级棒”奖章。

④朗读争冠。要求能读出儿歌的节奏来。嘉奖：“顶呱呱”奖章。

（通过教学活动环节，引导学生“自主、合作、探究”地进展学习。培育学生学习力量，完成儿歌学习任务。）

3、拍手朗读，感受节日的欢乐。窗外/月儿/圆又圆，全家/团聚/吃汤圆。正月/十五/元宵节，家家/户