《冰糖葫芦》教学设计一等奖

《冰糖葫芦》教学设计一等奖

1、《冰糖葫芦》教学设计一等奖

活动目标：

1.知道数数的挨次和规律.

2.能正确推断7以内物体数量。

3.能按数量多少进展排序，体验嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.1-7数量不同的冰糖葫芦道具7串。

2.各种数量不同的苹果卡片7张。

活动重难点：

1.重点：知道数数的挨次和规律。

2.难点：能正确推断7以内物体数量。

活动过程：

1.导入。

(1)师：小朋友，吃过糖葫芦吗？是什么味道的？你们在吃糖葫芦时，肯定要留意安全，由于竹棒尖尖的，很简单刺伤小朋友。

(2)师：今日，教师也做了一些特别的糖葫芦，你们想看吗？

出示7串糖葫芦，(把7串糖葫芦插到黑板上用胶带粘好的孔里)师：请幼儿数有几串？并且数数每串上有几个？

师：启发幼儿给糖葫芦排队，并引导幼儿找规侓。（从左向右排）师：按从少到多排序。按从多到少排序。

2.出示数量不同的苹果卡片7张，让幼儿学着给苹果卡片排序。

(1)启发幼儿给苹果卡片排队。

(2)师：第一种是按什么规侓排的？其次种呢？

3.制作。

师：今日，教师教小朋友做一串橡皮泥的糖葫芦，请小朋友留意观看。

(1)用竹签串起来，就成了一串橡皮泥的糖葫芦。

(2)数一数自己的糖葫芦有几颗？活动延长：

学儿歌:《冰糖葫芦甜又甜》

冰糖葫芦甜又甜，红红山楂圆又圆。一排排呀一串串，尝一尝呀笑眯眼。不用说话先点头，你说喜爱不喜爱？喜爱喜爱真喜爱。你一串，我一串，不给他呀要翻脸。你一串，他一串，人人脸上笑开颜。

2、《冰糖葫芦》教学设计一等奖

活动名称：

《制作冰糖葫芦》

活动目的：

1、通过幼儿自己动手串糖葫芦获得生活阅历，培育幼儿动手力量。

2、体验亲自制作糖葫芦的欢乐，猎取制作传统食品的相关阅历。

3、培育幼儿英勇、活泼的共性。

4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

山楂苹果香蕉冰糖蜂蜜锅电磁炉竹签油糖葫芦两串《冰糖葫芦谁买》绘本《冰糖葫芦》歌曲活动过程：

故事导入：

孩子们，你们都喜爱吃冰糖葫芦吗？下面我来讲一本关于冰糖葫芦的故事。

孩子们，故事听完了。你们喜爱吃冰糖葫芦吗？看这是什么！你们知道他是什么味道的吗？让我们一起听一首糖葫芦的儿歌吧！

教师有两个问题：

A糖葫芦的名字是怎样来的呢？谁知道？

配课教师答：由于原来的糖葫芦只有两个果，一个大的在下面，一个小的在上面，用一根竹签串起来象葫芦一样，所以取名叫糖葫芦。

B糖葫芦都是用山楂做的吗？

配课教师答：糖葫芦是我国传统的食品，一般是由山楂制作的，再配以精制的糖，味道香脆、甜蜜、好吃极了！现在人们制作了各种各样的糖葫芦，有巧克力糖葫芦、牛奶香酥糖葫芦等等，简直数不胜数。现在比拟知名的是北京的“全福德“糖葫芦、天津的“李老太太“糖葫芦。

串糖葫芦说了这么多有关糖葫芦的事情，大家肯定都流口水了吧！（拿出山楂）现在，我们一起串糖葫芦吧！

观看蘸糖葫芦教师演示，孩子们观看。

品尝糖葫芦一起合唱歌曲《冰糖葫芦》，活动完毕。

活动留意事项：

请孩子将自己的手洗净；孩子亲自串糖葫芦时留意安全；在观看教师制作糖葫芦时请孩子不要靠近前面，以免烫着；在品尝时一个人吃一串，避开影响午餐。同时留意地面卫生。

3、《冰糖葫芦》教学设计一等奖

活动目标：

1、对生活中物品的数量感兴趣，有奇怪心。

2、能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3、学习用连线对应比拟的方法，比拟推断两组物体的多少、一样多。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

教师预备：

画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

活动过程：

1、教师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2、教师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比拟，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比拟的方法，引导幼儿观看，并推断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿连续用连线的方法进展比拟，并推断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3、幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物、科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

教学反思

1、在备课时我认为小班的幼儿动手力量较差，因此选用了《逛超市》的嬉戏，但是假如讲制作冰糖葫芦融入到活动中或许会更棒。

2、在教学前多数幼儿只知道山楂做的冰糖葫芦，通过本堂活动让幼儿有了解到了各种不同的冰糖葫芦，使幼儿收获很大。

3、活动前我预备的不是很充分，冰糖葫芦的卡片模型有些少，到最终有几个小朋友一串糖葫芦都没有得到，心情很不好。

4、活动中我给了幼儿充分的自由空间，让他们自由摸索，使许多幼儿了解到买东西需要花钱的道理，并同时也激发了幼儿的兴趣，因此幼儿协作得很好。

5、假如让我重新组织这堂活动，我会把冰糖葫芦的制作融入到活动中，这样会更能提高幼儿的兴趣。听取了听课教师的建议，我在幼儿分组活动时应当按幼儿的兴趣需要来安排，这样会加大幼儿的自由空间。教师的评价让我对幼儿有了更深的熟悉，平常要多从幼儿的角度动身，更多地了解幼儿的内心需要。

4、《冰糖葫芦》教学设计一等奖

一、活动背景

每天放学后，总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜爱吃糖葫芦？捕获到孩子的这个兴趣点以后，我预备很多糖葫芦的图片，虽然，孩子们对于糖葫芦的做法和使用的材料都比拟局限，但兴趣照旧深厚。在活动中，孩子们又谈到了糖葫芦，我随口问到“喜爱什么水果做的糖葫芦呀？”他们七嘴八舌地讲了许多，有的说橘子的做；有的说苹果做的；有的说大枣和葡萄的，最终，他们发觉用各种水果可一制作很多不同口味的糖葫芦。于是，这一活动内容便产生了。我制作了很多水果小贴纸让幼儿自己粘贴喜爱吃的水果糖葫芦。

二、活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，依据本班幼儿的实际状况，制定了以下几个目标：

1.幼儿观赏糖葫芦的图片，探讨制作材料和方法，进展幼儿的口语表达力量。

2．引导幼儿在活动中学会观看，进一步培育幼儿大胆尝试、动手操作力量，体验活动的乐趣。

《纲要》中明确指出：要为幼儿一生的进展打好根底。以上制定的详细活动目标是为教育总目标（注意力量培育，通过自主学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。）效劳的。而教育目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的。其中，目标从情感、态度、力量、学问、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神，即目标注意全面性。

三、活动预备

1．水果贴纸、小棒若干。

2．冰糖葫芦、糖葫芦图片。

3．课件

四、重点和难点

由于小班幼儿动手力量比拟差，因此，探究制作糖葫芦的方法就成了此次活动的重点。

难点是依据幼儿的不怜悯况，培育他们探究和尝试以粘贴糖葫芦

五、活动过程

创设情境，导入新课。

小朋友们今日教师给你们带了一份小礼物，想不想知道里面是什么呀？（通过礼物激发幼儿的兴趣）

看是什么？你们喜爱吃冰糖葫芦吗？看看有没有你喜爱吃的水果做的冰糖葫芦？（幼儿观察了自己喜爱的糖葫芦，都争先恐后的要把自己喜爱的糖葫芦介绍给小朋友）

5、《冰糖葫芦》教学设计一等奖

一、活动目标：

1.对生活中物品的数量感兴趣，有奇怪心。

2.能正确地握笔、画线，完成操作任务。

3.学习用连线对应比拟的方法，比拟推断两组物体的多少、一样多。

二、活动预备：

教师预备：画有大小不同的两串糖葫芦的图片，彩笔若干。

三、活动过程：

1.教师出示图一，提问：这是什么？你吃过糖葫芦么？糖葫芦是什么味道的？由此导入活动。

2.教师引导幼儿比一比，哪串糖葫芦多。

（1）引导幼儿用目测的方法比拟，说说第一幅图中，两串糖葫芦有什么不一样？

（2）示范图一，用连线对应比拟的方法，引导幼儿观看，并推断指出两串糖葫芦哪串多，哪串少。

（3）示范图二，引导幼儿连续用连线的方法进展比拟，并推断出两串汤葫芦谁多谁少？还是一样多？

3.幼儿连一连，比一比。

用连线的方法，完成《幼儿读物.科学》中《连一连，比一比》的练习，看谁完成的又快又好。

6、《宝葫芦的隐秘》教学反思

在教学《宝葫芦的隐秘》这篇课文时，我致力于紧扣文本主题，调动学生心情，激发读头趣，最终到达推举整本书的目的。因此，我设计了以下几个环节：

1、视频导人、激发阅读兴趣。

很多学生对课外阅读兴趣不浓,一小局部学生可以说根本没有阅读兴趣。因此，上课一开头，我用他们最感兴趣的动画片导入新课,吸引了学生的留意力，激发了他们阅读纸质文字作品的兴趣。

2、走进角色，感受人物形象。

教学中我采纳让小仆人公来一段自我介绍的方式让学生了解故事仆人公，并且让学生通过多种形式的朗读及小组合作、创编故事等方式，引导学生充分地进入故事，更深刻地体会人物的形象，为后面的教学做好铺垫。

3、绽开想象，引起阅读期盼。

教学中，我引导学生回忆奶奶讲的关于宝葫芦的故事，帮忙学生理清故事思路，然后让学生充分绽开自己的想象，大胆猜想故事情节，对他们的一切猜想都用开放、包涵的态度加以鼓舞;在课文完毕前，再次强调书中还有更多精彩的情节，以引起学生阅读整本书的兴趣。

7、六年级《葫芦丝》教学反思

呼吸方法与换气，在葫芦丝演奏中有着非常重要的作用。俗话说气足音才长，要做到气息深长，就必需以正确的呼吸方法来保证。

一、吸气：吸气时，必需口鼻共用同时进展，方法是：当口鼻同时吸入空气时，横膈膜下降，胸腔两肋张开，胸、腹部随之膨胀、扩张，气要吸的饱满。所谓“气沉丹田”就是要求气要吸得深，要沉得下去，留意吸气时不能耸肩提气。另外，吸气应在前一口气尚未呼完留有底气的前提下，快速吸入空气，否则就会接不上气，感到气短难过，也有损安康。

二、呼气：呼气必需保持平稳、匀称。方法是：依据演奏气息粗细、缓急的需要，在横膈膜有克制的收缩掌握中，渐渐地将气呼出，随着气息的呼出，胸腹部会渐渐自然地瘪下去。在整个呼气过程横膈膜肯定要掌握住，吸气及呼气的方法与人们平躺下后的自然呼吸很接近，当我们吸入气时，胸腹部扩张饱满，而呼气时胸腹部自然往下瘪。

我们在作呼吸训练时，自己可用手掌贴着胸腹部，感受、体会吸气与呼气的变化状况，是否在吸入气时有膨胀、扩张、饱满的变化。随着气息的呼出，是否会往里渐渐瘪下去。这样反复训练、反复体会琢磨，就能悟出其中的微妙，正确地把握其方法。

换气：适时的”进展换气，对提高演奏技巧有着非常重要的作用。正确的换气要留意以下几点：

在换气前，要将余气呼出，避开余气进入葫芦丝而产生杂音。方法是：在换气时，嘴唇微微张开，将余气排往吹嘴之外，同时吸入充分的空气。不能憋着气吹，以免造成疲惫，影响身体安康。假如不将余气呼出，憋着气，即使口鼻同时吸气，也难以吸入足够新奇的空气。

为保证乐曲的演奏连贯自然，换气应在乐曲构造中自然停顿（休止）的地方或标有换气符号“v”处进展。假如乐句间没有间隙，可以缩短乐句最末一个音的时值来进展换气。例如句末一个音5———为四拍，可以在吹完三拍半后，利用余下的半拍时间沉着地进展换气。

有的乐曲中没有标明换气符号“v”，而是以一连线标记在音符上方，表示换气位置，我们应当在连线与连线之间换气。

有的乐曲既没有标明换气符号或连线，也没有自然休止停顿的地方，则应依据乐曲的句逗，自由、适时地进展换气.

8、《宝葫芦的隐秘》教学反思

《宝葫芦的隐秘（节选）》是四年级下册的第八单元的第一篇课文，第八单元是童话主题单元,主要是通过童话故事表达人物真善美的形象。《宝葫芦的隐秘（节选）》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的隐秘》，选入课文时有改动。这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特殊盼望自己有一个宝葫芦的故事。

本节课的教学中，我坚持鼓舞学生对文本进展共性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的熟悉以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比方在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。

但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下两个方面：

在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的力量。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，准时到位地评价学生。

9、《宝葫芦的隐秘》教学反思

《宝葫芦的隐秘（节选）》是一篇好玩而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一局部，以朴实平实、通俗易懂的语言，表达了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为好玩，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，似乎在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意预备了《宝葫芦的隐秘》这本书，先读为快。

对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

1.教学效果（思效）

本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生心情，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带着孩子熟悉《宝葫芦的隐秘》这本书，引导他们读一本书要先观看封面，让他们对这本书有一个初步的熟悉,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的阅读兴趣便立即被激发了出来。

学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分绽开大胆的想象，猜想故事情节。孩子们的猜想是开放的、被包涵、被鼓舞的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了，就肯定能得到确定,课堂气氛高涨。整