《发展与合作》教学反思

《发展与合作》教学反思

1、《进展与合作》教学反思

这学期与以往相比显得长一些，再加上几乎没有被考试和活动耽搁过，所以今日就讲了七上的最终一课《进展与合作》，早早得结课了。这两章节的习题处理和测验还需要一周，所以真正开头复习要到一周后。

《进展与合作》这一课已经是我讲的第三遍了，一次大学时，一次带着八年级学生复习时，一次就是现在。三次讲课三次的感受都不一样，第一次特别重视，尽力把学问点捋清晰，其次次作为复习课，这一章在整个中学阶段不太重要，就是简洁一提。这一次认真研读过课标后，又有了许多新发觉。

本节课在课标中就有三条要求，属于比拟多的，并且作为本册书的结尾局部，也是人文地理的深化，国家和地区是熟悉世界的根底，世界经济进展的不平衡以及原料、产品的供给关系，更突出了国家合作的重要性。本单元只有一节，它是了解国际形势、熟悉一些国际问题的”产生演化的背景资料的根底。《进展与合作》培育学生正确熟悉国际关系的力量，以及分析解决实际问题的力量，树立对世界、对祖国剧烈的责任感和使命感。

在教学中，应试的内容固然是特别重要的，但是对学生情感的影响更是不容无视，由于从学生的长期进展来看，德育要比智育更加重要。

2、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的根底上，了解祖国的绚烂文明，进一步增进爱国主义情感。把握住这一目标进展品德与社会的教学对于教师来说至关重要。而课程改革后、的教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程。正是基于这一点，我在教学《宏大的先人》一课时，把收集资料、了解历史等大量的活动放手给了学生，让学生借助于书籍、报刊以及网络等多种学问平台完成预习工作。

在课堂上，为使学生在兴趣盎然的气氛中把握和消化学问，我参照自己的课本剧帮助教学法，让学生以“角色”消失，以自我介绍为切入点，把在课前了解到的历史人物事迹及性格特点展现给大家。这种方式，一方面检查了学生的预习状况，另一方面以学生的“演”代替了教师的“讲”，化枯燥为好玩，变讲台为舞台，极大地开发了学生的潜力，促进了教学效率的提高。

令人欣慰的是，经过这样的教学改革，那种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。整个教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

3、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

今年，我担当了三、四年级的《品德与社会》学科。以前，由于刚接触这门学科，总习惯一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，学生思维受限，表力量得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细讨论教材，讨论教法，上网学习他人教学阅历。通过学习讨论，使自己的教育理念发生了很大的转变，深刻熟悉到传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《那掏出些不文明行为》一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后标准自己。这样不但学会了观看事物，熬炼了表达力量，又进了文明礼貌教育，同时又培育了沟通与合作意识，课堂气氛较活泼。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的根底上，了解祖国患病屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到中国地图一课时，通过对地图，熟悉的同时，对学生进展爱国主义教育。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。

在讲到《得意的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的得意，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的奉献，激发对家乡人由衷的鄙视和喜爱之情。让学生预备歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开头学习，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡出色人物作出的奉献，等等。

这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的得意，激发对家乡人的鄙视和喜爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比拟大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的得意之处，学生没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生观赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人制造的，他们是一群得意的人。在这里，家乡人的得意，需要用最实质的内涵来让小学生亲自饱满，也只有经受了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是得意的，但并不等同于“出色的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者，只要有“得意”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群得意的人的根底上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动沟通的过程中加强了对家乡人的熟悉，捕获到家乡人的“得意”之处，激发喜爱家乡人的情感。

4、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

课堂的仆人是学生，把课堂教给学生，调动他们的积极性是关键。如何让学生好学、乐学、主动学习，是教师的任务。在课堂上，教师的确定和表扬，是学生学习的动力，只有得到确定，才能鼓舞学生大胆发言，激发他们的好胜心。

教学过程中，我首先让学生了解网络给我们的生产和生活带来了便利，让学生熟悉到网络的优点，然后转换话题，通过详细事例来了解网络对我们青少年的危害，让学生小组争论，从思想上充分熟悉到网络给我们带来的危害，最终升华感情，小组合作，完成网络公约的制定，使学生在以后的生活中避开陷入网络陷阱，合理利用网络，让网络能够造福于人类。

在教学过程中，教师起到一个“线”的作用，把学生搜集到的资料串起来，并让他们积极的动脑思索，把资料内容上升到思想上来，从思想上熟悉到网络的危害，提高自我防范意识，合理利用网络，做到安康上网。

在本次课中，学生的积极性很高，顺当地完成了教学目标，固然也存在一些问题，学生的思想很敏捷，有的问题或许教学过程中没有涉及到，但是学生提了出来，这就需要我们教师在课堂上的随机应变力量，使得学生围绕本课进展思索争论。

5、四年级的《品德与社会》教学反思小学思品教学反思

由于本课时涉及面很广，蕴含着大量的社会历史信息，所以，教师能借助教材、相关图片、视频、网页及课件，帮忙学生归纳整理所学的社会文化历史内容，梳理清晰生活和历史之间的联系及进展脉络，进而形成较为明确的历史观，使学生学会辩证地理解和对待一个事物的过去、现在和将来的进展历程。

教师能做到学生的兴趣点与问题严密联系。让学生找资料、说感受，积极引导进展思索和分析，学会在事物的联系与进展、传统与变迁中熟悉和推断生活和历史的关系。

生活就是学习。一位外国教育专家说过这样一句话：“我听到，我遗忘了；我看到，我记住了；我动手，我理解了。”所以，教师在品德课堂教学中反映了儿童的需要，贴近儿童的生活，能引导学生用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。本案例还让学生在生活中感悟生活，在生活中走向更加美妙的生活为目的。教师坚持“生活”就是一个大课堂，“教材”不是唯一的资源的原则。实施“学生已有的阅历“、”伙伴间的合作共享”、“家长供应的信息”、“课堂生成的现象”、“街头现成的场景”……”等都成为了促进孩子学习、帮忙孩子胜利学习的资源。做到台上台下、校外校内互动起来了。

在这课时里，透过服饰看社会，感受服饰文化的博大，注意了学生的实践体验，是本单元《追根寻源》的主题，是新思品课程所提倡的“活动性”教学原则，也是本课例的一大亮点。

6、《进展与合作》地理教学反思

通过执行《进展与合作》一课，我觉得有以下几点值得备案：

一、三点值得探究之处：一是时间问题：若允许，最好用两课时来执行。一课时的时间太紧，要到达教学目标很牵强。若用两课时则游刃有余，可以用更多的实例来将问题予以阐释，而且实例也可以讲得更详细、更精彩，也就更能让学生体验到学习该节的乐趣和学习价值。

二是资料问题：没有更多的资料，特殊是图片资料来展现动身达国家与进展中国家的剧烈差距。要是有反映兴旺国家与进展中国家的人民的`生活、环境等的照片，将给学生以很剧烈的视觉冲击，从而到达不言的教育效果。

三是课堂掌握问题：由于学生自主活动的时间较多，因而对于班级治理相对较弱的班级，简单造成一发不行整理，不能很好地执行教学目标。

二、两点胜利之处：一是组织学生在图上快速找国家活动。整个活动气氛非常活泼、积极。当我报出要求他们快速找到的国家名的时候，几乎每位同学都埋头在图上找，其焦急的表情足以证明他（她）多么想首先找到教师所报的国家在地图上的位置。且不说学习结果，这个过程就足以让他们感到欢乐。要是可以，我情愿用一节课的时间来变着把戏开展这个活动。正如在教学目标中提到的“表现性目标”取向一样学生在这样的活动中，反响是多元性的，所学到的东西也是无法预知和估量的。同学们一旦熟识了各个国家名称、位置，将给他们的学习带来极大好处，能使他们学习的许多学问在思维空间里找到落脚点，从而使学问点在头脑中立体呈现。比方一提到闻名诗人泰戈尔、宏大的物理学家牛顿、大数学家高斯等等，就即刻在头脑中反映出印度、英国、德国等位置。使学问间得到相互强化。就学生的读图力量培育而言，就是在这样的积极查找中就渐渐培育了起来。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。

7、《位置与方向》教学反思数学教学反思

本节课教学时分为两大局部：第一局部在操场上进展实际生活中的区分东南西北，其次局部在教室内进展学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说，东南西北方位概念的把握还是比拟抽象的，学生需要大量的感性支持和丰富的表象积存。因此，教师大胆地将上课的地点定在学校的操场，教学时以学生已有的.学问和生活阅历为根底，让学生在操场上通过大量的活动、嬉戏，亲身体验方位的学问，积存自己的感受，使学生有肯定的方向感，并学会识别东、南、西、北。在学生获得详细感知后，到教室里用自己的思维去尝试将详细的景物抽象成平面图，在展现沟通中知道上北下南、左西右东。应用所学的学问解决实际问题，培育了学生解决问题的力量，拓宽了学生的视野，让学生进一步感受数学与现实生活的严密联系。

8、数学统计与广角教学反思《统计与广角》教学反思

人教版六年级数学上册第六、七单元《统计与广角》的教学，抓住重点，突破难点，留意以下四点，收效甚佳。

一、留意统计图的合理选择

1.厦门2023年12月上旬10天的气温变化状况。用（）统计图

2.一天当中图书馆，《小说》、《儿童文学》、《科技教育》、《语文学习》借阅状况。用（）统计图

3.岳海一个学期6个单元的成绩变化状况。用（）统计图

4.蔬菜基地，白菜、花菜、萝卜、四季豆占总数的百分比。用（）统计图

二、留意扇形统计图与百分数应用题的.结合P107(扇形统计图）

兴趣小组，参与足球的人数比参与乒乓球的人数少8人。

（1）这个兴趣小组有多少人？

（2）参与跳绳的人数有多少？

三、留意鸡兔同笼的三种解法（教学重点）

笼子里有若干只鸡和兔，从上数，有8头，从下数有26脚，问鸡兔各有几只？

▲法一：列表法（从中数切入）

鸡

4

3

兔

4

5

脚

24

26

▲法二：假设法

假设全是鸡

脚共有：2×8=16（只）脚少了：26－16=10（只）鸡脚比兔脚少：4－2=2（只）

兔只数：10÷2=5

▲法三：方程解（用大数假设）

解设：兔有x只，则鸡有（8－x）只

4x＋2×（8－x）=26

四、留意突破学习难点P116第4题

智力竞赛，答对一题加10分，答一题扣6分，一号选手抢答10题，最终得36分，他答对多少题？（留意：学生往往会错在相差数）

9、税率教学反思《纳税与利率》教学反思

本课的内容是特定应用中生命的百分比，人们的生活亲密相关。

胜利：

1.去除概念，理解概念的含义。在本课中，更多的概念，如：什么是税，什么是税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率是什么。这些概念允许学生使用自己的理解来解释，使内存更加深刻。另外，对于扩大学问到数量的学生也需要仔细理解，这个概念与学生生活并不亲密相关，而是对于农夫，必需要求把握和理解。

2.敏捷把握公式，正确解决问题。在教学中，让学生把握应纳税额，各种收入和税率之间的关系;本金，利息和利率关系;把握一个计算公式：应纳税=各种收入×税率;本金×利率×时间，你可以想到另外两个公式。

缺乏：

着重解决数学问题，忽视学生如何依据不同的存款特点选择储蓄。例如，在前七个问题中练习二十三个：学生在设计不同的储蓄规划时，没

有让学生感觉不同的感觉存款的方式的优点和缺点，教给学生简洁的生活学问。一般