《变色龙》一等奖说课稿

《变色龙》一等奖说课稿

1、《变色龙》一等奖说课稿

一、说教材：

《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。本课通过我们发觉变色龙，打量变色龙，放回变色龙的过程告知学生翻开自然的方法——观看、如何观看，并要爱护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。

《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发觉变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们打量变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的形状、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，危险，奇怪，刺激。显得生动好玩。其中其次段是全文的重点。

《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今日我讲的是其次课时的教学设想。《语文课程标准》在其次局部“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。”本篇课文中，所安排的表达挨次及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。依据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：

1．学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。

2．过程与方法：学习课文的写作挨次。学会观看的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。

3．情感态度与价值观：了解变色龙的形状特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。激发学生对大自然探究的兴趣和喜爱。教学重点：学习课文的写作挨次，学会观看的特点。教学难点：了解变色龙的形状特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。

由于变色龙是特别奇怪的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的形状特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的形状特点及其生活习性等，增加爱护动物的意识。作为教学重点。

二、说教法

语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。教学时，我把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。我依据学生的实际状况和教材内容，实行朗读感悟、启发想象、合作探究的教学方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进展拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达了语文课的开放性。制造了良好的课堂气氛，使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

三、说学法

学生在学习这篇课文时主要以“自主读书、合作探究、朗读感悟”为主。学生在学习目标的引导下，结合学生的生活实际，创设学生所熟识的生活情景，帮忙学生学习、积存、感悟语言。教学时，指导学生运用“自主尝试读、分角色读、自我展现读、师生合作读、分组读、赛读、配乐读、整体诵读”等学习方法，学生通过多种形式的读，在读中积存语言，想象情境，使学生不但能从读中领悟课文的情境和主要内容，而且能培育学生的朗读力量、想象力量和表达力量，以及团结合作意识。

四、说教学过程：

1、复习导入、整体把握：

在第一课时，已经学习了生字词语，简洁介绍了变色龙，同学们对变色龙已经有了初步的熟悉。所以本课开头借用课后习题二直接复习导入，节约时间，让学生快速阅读课文并分段，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落。

2、突出重点、突破难点：

发觉变色龙阶段：通过自己读边读边想，合作读，分角色朗读等方法去发觉体会文中人物的心情。打量变色龙阶段：默读课文，说说变色龙形状、捕食、变色哪局部给他们留下深印象，并说出缘由。其次局部“我们”细细打量着变色龙。解释“打量”，知道是从哪几个方面来“打量”变色龙。

最终总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。在整个教学过程中，都穿插着图片、视频等多媒体教学手段。来加深学生对变色龙的熟悉。

3、拓展文本，追求超越：

最终、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实，不仅是数量不多的变色龙我们要爱护，自然界中的其他小动物我们也要爱护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

4、总结

本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的形状、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，危险，奇怪，刺激。显得生动好玩，从而提示人们爱护动物。

5、布置作业，稳固练习：

仿照变色龙形状描写的方法写一个小动物。

五、说板书设计：

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮忙教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮忙学生把握教学思路，提高规律思维力量，还能加强教学的直观性，集中学生的留意力，增加学生的记忆力和理解力。

2、《变色龙》一等奖说课稿

各位评委教师：

大家好!我是谭文秋，今日，我说课的题目是《变色龙》（板书课题、刘梦熊），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进展说明。

一、说教材

《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册其次组中的第3篇课文。课文通过“我们”发觉变色龙，打量变色龙，放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而提示人们爱护动物。本文的写作手法很有特色，以趣味性的故事绽开，奇妙的将他儿童国叙事的形式展现出来，告知学生翻开自然的方法（——观看、如何观看，并要爱护大自然）。写得生动好玩，为解读课文找到了门径。

（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有肯定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会思想情感，初步领悟文章根本表达方法；敢于提出自己看法。）

五年级的学生已经具备较强的独立识字力量和初步的感受、理解、观赏和评价语言的力量，（这为本课的教学奠定了良好的学习根底。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和力量仍有限，对变色龙缺乏感性熟悉。

结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知根底，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

正确读写本课要求把握的生字，理解新词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的形状特点及其生活习性等，爱惜小动物。

学习课文的写作挨次。学会观看的特点。

激发学生对大自然探究的兴趣和喜爱。

其中，教学重点是：了解变色龙的形状特点及其生活习性等，爱惜小动物。

教学难点是：学习课文的写作挨次和观看方法。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段帮助教学的”同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是发觉法、争论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程

课堂教学我预备按以下四大板块绽开。分别是：

板块1导入新课，激发兴趣

以多媒体向学生展现一幅大自然生物活动情景图，特别醒目。

让学生通过找动物，发觉有些动物与环境颜色全都，很难发觉；而有些动物的体色却很艳丽，一目了然，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知爱护色、戒备色等。

提出导语：今日我们所学习的变色龙就是一种很奇怪的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此奇妙，我们赶快来了解一下。

板块2初读文本，整体感知

学生自由朗读课文，圈出不熟悉的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时表达语文学科工具性的特征。

检查学生的生字词的识记状况，有针对性的对某些简单读错写错的字词进展指导。

字音易错的字，如椭、伺、刹。

字形易错的字，如腹、蕉。

让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。

指名学生分段朗读课文，其他学生仔细听，帮忙订正出错字音，了解学生读文状况。

学生默读全文，思索：文章主要讲了几局部内容？然后相互沟通，整体把握文章内容。

板块3细读探究，体悟情感

教师出示主话题：课文的表达挨次是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，争论答复。

指名学生说一说哪一局部给他的印象最深，并说出缘由。

其次局部“我们”细细打量着变色龙。让学生解释“打量”，知道是从哪几个方面来“打量”变色龙的（形状、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。

借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮忙学生理解变色龙的特点。

让学生选择自己喜爱的句子大声朗读，加深印象。

小组沟通汇报：谈一谈观看小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

学生齐读课文第三局部即最终一段，谈谈自己的感受和想法。体会爱护动物的情感意识。

板块4拓展延长，活泼课堂

由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展现的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和教师同学共享，给学生制造了沟通、猎取新知的时机。

这一环节的设计，把课内学问与课外学问奇妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延长。

四、说板书设计

变色龙刘梦熊

发觉

形状怪

打量捕食快

变色多

放回

此板书清楚直观，便于学生理解，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕，感谢各位评委教师。

3、《变色龙》一等奖说课稿

一、说教材

《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册其次组中的第3篇课文。课文通过“我们”发觉变色龙，打量变色龙，放回变色龙的过程，展现了变色龙的特点，从而提示人们爱护动物。本文的写作手法很有特色，以趣味性的故事绽开，奇妙的将他儿童国叙事的形式展现出来，告知学生翻开自然的方法（——观看、如何观看，并要爱护大自然）。写得生动好玩，为解读课文找到了门径。

（新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有肯定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会思想情感，初步领悟文章根本表达方法；敢于提出自己看法。）

五年级的学生已经具备较强的独立识字力量和初步的感受、理解、观赏和评价语言的力量，（这为本课的教学奠定了良好的`学习根底。）但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和力量仍有限，对变色龙缺乏感性熟悉。

结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知根底，依据新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标确定为：

正确读写本课要求把握的生字，理解新词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的形状特点及其生活习性等，爱惜小动物。

学习课文的写作挨次。学会观看的特点。

激发学生对大自然探究的兴趣和喜爱。

其中，教学重点是：了解变色龙的形状特点及其生活习性等，爱惜小动物。

教学难点是：学习课文的写作挨次和观看方法。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是话题设置法、指导阅读法，媒体演示法，拓展迁移法。在使用多媒体手段帮助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我（贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，）提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是发觉法、争论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。

三、说教学过程

课堂教学我预备按以下四大板块绽开。分别是：

板块1导入新课，激发兴趣

以多媒体向学生展现一幅大自然生物活动情景图，特别醒目。

让学生通过找动物，发觉有些动物与环境颜色全都，很难发觉；而有些动物的体色却很艳丽，一目了然，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知爱护色、戒备色等。

提出导语：今日我们所学习的变色龙就是一种很奇怪的动物，就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此奇妙，我们赶快来了解一下。

板块2初读文本，整体感知

学生自由朗读课文，圈出不熟悉的字词，借助工具书理解。扫清文本障碍，同时表达语文学科工具性的特征。

检查学生的生字词的识记状况，有针对性的对某些简单读错写错的字词进展指导。

字音易错的字，如椭、伺、刹。

字形易错的字，如腹、蕉。

让学生用钢笔描红，然后在练习本上写一写、练一练。

指名学生分段朗读课文，其他学生仔细听，帮忙订正出错字音，了解学生读文状况。

学生默读全文，思索：文章主要讲了几局部内容？然后相互沟通，整体把握文章内容。

板块3细读探究，体悟情感

教师出示主话题：课文的表达挨次是什么？分别讲了什么内容？学生默读课文，争论答复。

指名学生说一说哪一局部给他的印象最深，并说出缘由。

其次局部“我们”细细打量着变色龙。让学生解释“打量”，知道是从哪几个方面来“打量”变色龙的（形状、捕食、变色）各有什么特点（怪、快、多）。

借助多媒体，出示变色龙捕食和变色的图片或短片，帮忙学生理解变色龙的特点。

让学生选择自己喜爱的句子大声朗读，加深印象。

小组沟通汇报：谈一谈观看小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

学生齐读课文第三局部即最终一段，谈谈自己的感受和想法。体会爱护动物的情感意识。

板块4拓展延长，活泼课堂

由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展现的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和教师同学共享，给学生制造了沟通、猎取新知的时机。

这一环节的设计，把课内学问与课外学问奇妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延长。

4、《变色龙》教案一等奖

避役俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬行类，产于东半球，主要树栖。特征为体色能变化。下面，小编为大家共享《变色龙》教案，盼望对大家有所帮忙!

教学目标：

学问与力量：1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景;2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：抓住人物在狗咬人大事中的态度，指导学生如何观看事物的本质的方法。

情感、态度与价值观：熟悉沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解对仆人公的批判态度。

教学重、难点：

1、理清小说故事情节

2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象

教学方法：

1、演读法

2、小组争论法

教学过程：

第一课时

一、新课导入

同学们，有这样一种人，他们总是喜爱见风使舵、媚上欺下，大家都不喜爱他们，认为他们太势力了。19世纪俄国宏大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个非常惊奇的名字----变色龙(板书)

二、检查预习------走进

1、简介

要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展现，学生摘录在书上。契诃夫1860年诞生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开头创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。宏大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就制造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2、写作背景(多媒体展现)

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派实行个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢(huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民效劳。整个俄罗斯覆盖在军警宪兵的白色恐惧之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：学生先介绍，教师补充并强调特别历史背景。

此环节有利于学生在学习过程中对文本的理解。

三、整体感知，理清情