《夏夜多美》一等奖说课稿

《夏夜多美》一等奖说课稿

1、《夏夜多美》一等奖说课稿

敬重的评委们，教师们：

大家好!我叫汪侠，来自随县殷店镇中心小学，是一名一年级语文教师，今日我说课的篇目是《夏夜多美》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说说我对这篇课文的处理。

一、说教材

(一)说教材分析

《夏夜多美》是人教版一年级下册第15课，本单元是以欢乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美妙。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式叙述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮忙它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

(二)说教材处理

本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成，我要说的是其次课时。

这课时要说的三维目标是：

1、学问与技能：理解课文内容，运用“…的…”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过倾听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。

3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜风光的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

(三)说重点、难点

重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。

二、说学情

一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对学问的承受存在个体差异，但又有很强的奇怪心和求知欲，同时也渴望得到教师的认可。

为鼓舞他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。

三、说教法、学法

本课我主要采纳表演朗读法，并辅以情境教学法进展教学：

1、表演朗读法：

在学生学习课文的过程中，教师充分信任学生，为他们供应主动感知、积极思索、体会胜利的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。

2、情境教学法：

这个情境是怎么制造的?主要是通过点教法和头饰表演法到达的。思维科学的讨论成果告知我们：人们在承受信息时，无论如何强调、调动全部感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观看，加上美丽的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。

本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。

朗读表演法与教法是相照应的。主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的根底上，表演是为了更好地学习课文。

四、说教学流程

本课的教学流程，我将从以下五个环节进展。

(教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫)

(一)复习导入

我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜爱汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能稳固识字，又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。

(二)观图结合想象，感悟夏夜风光之美

首先，展现文中图画，从直观上给孩子们以剧烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。其次，用“…的…”形式把观察的景物说出来。最终，学生闭上双眼，在教师的描述下，把观察的和想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜风光美的理解，又培育了学生的语言文字的运用力量以及口头表达力量。

(三)听读结合，感悟夏夜精神之美

1、听、看：(听录音，播放课文动画)课文动画简洁而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很简单明白小蚂蚁是在众人的相互帮忙下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。

2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活泼课堂气氛，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜爱阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。

(四)自己喜爱的方式自由朗读

学生们在充分感悟和理解课文的根底上进展自由朗读，能让他们的情感得到升华，很简单做到有感情的朗读课文。

(五)课外拓展

四人为一小组争论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的

五、说板书

学生通过看板书，能帮忙他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。

教学反思

本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采纳“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法，调动学生的多种感官参加学习过程，促进对课文的理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性使他们能更好的学习课文。

我的说课已经完毕，恳请评委教师们赐予指正。

感谢大家!

2、《夏夜多美》一等奖说课稿

一、说教材

《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地叙述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带着下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美妙品质深深打动。这篇文章文辞美丽感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

二、说教法

阅读课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设美丽的情境，让学生置身于漂亮的夏夜中进展学习。课堂上充分敬重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培育审美情趣，学会关怀别人，培育良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，供应学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价教师，从而培育学生用观赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信念、成就感。

三、说学法

以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜爱谁”入手，感悟睡莲是如何关怀帮忙小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此根底上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，表达阅读的层次性。朗读采纳自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中稳固。

四、说教学过程

第一课时

一、导入、揭题

二、初读课文，熟悉生字

三、再读课文，互助学习

四、观赏范读，体会感情

五、写字指导

六、作业：画出你眼中漂亮的夏夜

其次课时

一、故事导入，复习生字

有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友情愿帮帮他们啊？

过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？

（通过创设故事情境，在情境中稳固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮忙他人的乐趣。）

二、想像朗读，激发感情

1、想象读：闭上眼，听教师读，你听到了哪些小动物？（培育学生仔细倾听的良好习惯。）

2、沟通，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。

三、自读自悟，读出感情

1、把你喜爱的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜爱的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告知他，你为什么喜爱。

3、反应沟通。相机创设情境引导学生边读边悟。

（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的根底上反应沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。）

四、创设情境，指导表演

这么美的故事让我们一起来演一演吧。

1、在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？

找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字复原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）

2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多焦急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。

4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）

（穿针引线地使故事情节自然进展。）

5、出示：星星观察了，快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐？

（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）

6、组长安排角色，小组试演。用自己喜爱的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）

7、展现表演。

五、深入感悟，深化体验

1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，依据自己的想像自由地辅以动作。（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）

2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，漂亮的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这风光更美？生结合各种小动物详细说说“心灵之美”。（用美丽的语言再现故事情境，让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积存语言，为以后的进展打下根底。）

六、感悟，小结

1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种力量。）

2、教师信任你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。

七、课外延升，拓展思维

1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。

2、小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚刚所说的漂亮的夏夜写下来吗？

(表达了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞行的翅膀，让其共性在绘画与讲解中充分张扬。)

3、《夏夜多美》一等奖说课稿

一、说教材

《夏夜多美》是一篇动人的童话故事，它生动地叙述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻，睡莲姑姑弯下腰救它上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带着下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美妙品质深深打动。这篇文章文辞美丽感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

基于对教材的理解，将本课的教学目标定为：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

二、说教法

阅读课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。为了充分调动学生学习的自主性和积极性，首先大胆创设美丽的情境，让学生置身于漂亮的夏夜中进展学习。课堂上充分敬重学生阅读时的独特体验，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟，使学生在感悟课文内容的同时，心灵受到熏陶和触动，感受夏夜的美，培育审美情趣，学会关怀别人，培育良好的品质修养。教学方式上以“导演和演员”这一学生喜闻乐见的形式，激发学生朗读的兴趣，表演课本剧。以读代讲，读中感悟，供应学生自主、合作、探究的学习的途径。评价方式上，实现师生角色的转变，由传统单一的教师对学生评价转变为学生互评、学生评价教师，从而培育学生用观赏的眼光对待别人的情感和价值观，激发其自信念、成就感。

三、说学法

以读为载体，感悟文本。初读时，要求读准音，读通课文。再读时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜不仅景美，人物的心灵更美。细读时，引导学生从“喜爱谁”入手，感悟睡莲是如何关怀帮忙小蚂蚁的。通过朗读、理解、想像，在此根底上提升学生的情感，感受夏夜“内在”的美，表达阅读的层次性。朗读采纳自读、齐读、引读、边演边读等形式，保证学生有充裕的时间来朗读感悟文本，在反复的朗读中读通课文，理解内容，而且在与文本的反复对话中稳固。

四、说教学过程

第一课时

一、导入、揭题

二、初读课文，熟悉生字

三、再读课文，互助学习

四、观赏范读，体会感情

五、写字指导

六、作业：画出你眼中漂亮的夏夜

其次课时

一、故事导入，复习生字

有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。哪一组小朋友情愿帮帮他们啊？

过渡：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一个宝宝还没有回来，它到哪去了呢？

（通过创设故事情境，在情境中稳固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出文中的故事。同时结合了本文中心，让孩子们感受到帮忙他人的乐趣。）

二、想像朗读，激发感情

1、想象读：闭上眼，听教师读，你听到了哪些小动物？（培育学生仔细倾听的良好习惯。）

2、沟通，粘贴带名字的小动物图片，学生边看图，边读出词语。

三、自读自悟，读出感情

1、把你喜爱的小动物的话找出来，读一读。

2、把你喜爱的小动物的话读给你的好朋友听一听，并告知他，你为什么喜爱。

3、反应沟通。相机创设情境引导学生边读边悟。

（此环节设计的目的在于不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的根底上反应沟通，在沟通中碰撞出思维的火花。）

四、创设情境，指导表演

这么美的故事让我们一起来演一演吧。

1、在这漂亮的夏夜里，公园里静静静的，大家都睡着了，池塘里的睡莲也闭上了眼睛……突然，怎么了？

找两个学生演蚂蚁和睡莲。（把抽象的文字复原成鲜活的情景，通过表演，加深对字词的理解，让学生兴趣盎然地了解课文内容。）

2、爸爸妈妈找不到小蚂蚁，该多焦急啊！这时，谁来了？找学生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，见不到路怎么回家？找学生扮演萤火虫。

4、旁白：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（欢呼状）

（穿针引线地使故事情节自然进展。）

5、出示：星星观察了，快乐地眨着眼。他们为什么这么快乐？

（在师生共同读演中感受到小动物之间互帮互助的真挚情感。）

6、组长安排角色，小组试演。用自己喜爱的方式去演。（之前的表演激发了学生的兴趣，小组再演，让每个孩子都亲身体验。充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物、对分角色朗读表演感兴趣。）

7、展现表演。

五、深入感悟，深化体验

1、指读14－16自然段；借助动画、音效，集体诵读，依据自己的想像自由地辅以动作。（利用多媒体动画、音效以及学生自己做动作表演诵读，为学生创设真实的情境。）

2、是啊，夏夜多美啊！碧绿的河水，粉红的睡莲，青青的假山，绿绿的草坪，漂亮的鲜花，闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这风光更美？生结合各种小动物详细说说“心灵之美”。（用美丽的语言再现故事情境，让学生的情感在美丽的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积存语言，为以后的进展打下根底。）

六、感悟，小结

1、读完了课文，你想对大家说点什么？（明白一些为人处世的小道理。让语文学习成为孩子们学会生活的一种力量。）

2、教师信任你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。

七、课外延升，拓展思维

1、夏夜很美，小动物们的心灵更美，你画的夏夜美不美呢？请大家先把自己的作品介绍给小组里的同学，然后选出你们认为画得好又说得好的小朋友上来说一说。

2、小朋友们不仅读得好，画得好，说得也棒，大家能把刚刚所说的漂亮的夏夜写下来吗？

(表达了学科间的整合，拓宽了学生想像的思维空间。将课文内容向课外拓展延升，以画促话，给学生的心灵插上自由飞行的翅膀，让其共性在绘画与讲解中充分张扬。)

4、《夏夜多美》教案一等奖

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发学生兴趣，符合一年级学生奇怪、留意力不集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生更进一步了解课文内容。

2、教学中注意培育学生的朗读，分角色朗读，调动了学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采纳多种方法，让学生充分动起来，变枯燥的识字为欢乐的嬉戏。

本课时教学目标：

1、熟悉13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的”美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的名贵品质，具有帮忙他人的意识。

教学预备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，提醒课题。

小朋友都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画观赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些得意的小动物？请告知大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划诞生字新词，可以找朋友帮忙解决。

用“——”画出觉得最喜爱的句子。

三、检查反应，学生汇报。

1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。（赐予适当评价、鼓舞。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜爱的小动物的话找出来读一读。

2、依据答复，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，稳固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚刚熟悉了没有。（出示生字）

2、教师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与教师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（叙述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好熟悉。

（2）感谢要有心，诚意才感人。（感）

感谢有言行，“感谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小朋友，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延长。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：教师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的帮忙可快乐了，说说你得到别人帮忙时，会怎么做？

小结：得到他人的帮忙要有礼貌，别人需要帮忙时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有兴趣的同学还可以写出来。

5、《夏夜多美》教学设计一等奖

教材分析

欢乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们叙述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮忙它回到了家。课文插图与课文内容严密协作，图文并茂。语言生动美丽，极富童趣，读了这篇课文信任孩子们能感受到夏夜的风光美，小动物们的心灵更美。

学生分析

低年级的孩子喜爱读童话故事，富有奇怪心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经把握了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观看插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

设计理念

思路一：以学生为主体，敬重学生的个体感悟，敬重学生的多元理解，以“情境──体验──朗读──表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，依据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生供应多种记忆生字的方法。在教学中采纳“小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，沟通识字的好方法，避开识记生字的方法单一、枯燥。

教学目标

１、学问与技能目标：

⑴熟悉１３个生字，会正确书写６个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

２、过程与方法目标：

以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的屡次复现稳固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

３、情感态度与价值观目标：

⑴通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

⑵体会课文的思想内容，学会关怀别人。

⑶连续培育学生丰富的想象力，仔细观看图画的力量和边读边想的习惯。

教学预备

课件、生字本、夏夜的图画。

教学安排２课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师生共同做拍手嬉戏：“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示依据课文插图制作的配乐动画）

二、初读课文，整体感知

１、故事多好玩啊！你看到了哪些得意的小动物？请告知大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边叙述：得意的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

２、这些小动物之间究竟发生了什么样的故事呢？请小朋友把书翻开，用自己喜爱的方式自读课文。假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不熟悉了，怎么办呢？

6、《夏夜多美》教学设计一等奖

学习目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

边读边体会夏夜的美。

导学流程：

第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观看这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，悄悄听教师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（教师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜爱这个故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起翻开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，订正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一局部。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解其次局部。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

其次课时

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位争论识记生字的方法。

2、学生当小教师到台前讲解方法，沟通记忆。

3、猜字嬉戏。

（三）指导书写

1、观看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提示大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展现评价。

（四）课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：________讠：________

7、《夏夜多美》教学设计一等奖

【设计理念】

立足于阅读教学与识字教学和谐统一的高度，既遵循阅读教学的根本规律，又表达低年级识字教学为重点，把识字教学寓于演故事的情境之中，使识字活动在孩子兴趣正浓的时候不知不觉地开头。同时指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中观赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

【学习目标】

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”。

2、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

【教学重点】

1、识字写字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

学习睡莲姑姑帮忙小蚂蚁的名贵品质，培育学生助人为乐的意识。

【教学流程】

一、情境导入，出示漂亮的夏夜图

1、今日教师给大家带来一幅漂亮的图画，瞧，公园里，安静的夏夜来到了，你都看到了哪些景物呢？

学生沟通：青青的假山、绿绿的草坪、闪闪的星星、圆圆的荷叶、悄悄的池塘，你觉得夏天的夜晚怎么样？

2、看着这些漂亮的风光，我们忍不住赞美：“啊，夏夜多美呀！”（板书：夏夜美）

3、出示课题。读题。

二、初读课文，学习课文第1自然段

（一）学习第1自然段

1、夏天的夜晚不仅很美，而且还很宁静，出示第一自然段，自由读，指名读。

“夏夜，公园里静静静的。”

谁能把这句话读好？有感情地读。（体会“静静静”）

2、你是从哪个词体会到宁静的？学习“静静静”，公园里静静静的，还有哪里会静静静的？

3、以前我们还学过哪些这样的词？红润润、胖乎乎、笑嘻嘻、绿油油，光秃秃，亮晶晶……

（二）初读课文

师：夏夜多宁静，多漂亮呀，