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文档简介

《太阳是大家的》教学设计(10篇)这是一首布满和平意味的儿童诗,采纳拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照射下生长,小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做全部国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。

教学目标

1、熟悉“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

课前预备

懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入:

我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师来说一条谜语,大家可要仔细听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把暖和洒人间。要问公公在哪里,请你认真看画中。

2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读:

自由朗读课文,留意读准字音,读通句子。

2、画一画:

画出本课生字,多读几遍。

3、认一认:

出示生字卡片,开火车认读。

4、帮一帮:

四人为一小组互读课文,相互帮忙指正。

5、比一比:

每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读:

自由读文,想一想这首诗告知了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:

小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同讨论。

3、说一说:

小组派代表在全班沟通。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合其次小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进展补充,如:

她使庄稼健壮成长,她使动物有了暖和的家。

她陪着小朋友在学校学习,听他们布满童趣的谈话。

4、朗读最终一节,结合插图,说说这一节的意思:

⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、希望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

⑵太阳是大家的,人和人是公平的,各国人民要友好相处。

5、议一议:

提出在小组内解决不了的问题,全班争论。

其次课时

一、感情朗读

1、读一读:

自由朗读课文,画出自己喜爱的诗句,反复练读。

2、说一说:

说出自己喜爱的诗句及缘由,教师相机指导朗读。

3、评一评:

读出自己喜爱的诗句,教师引导学生进展评议。

4、想一想:

每小节诗写了什么,全班沟通。

二、练习背诵

1、练一练:

用最快的速度练习背诵。

2、比一比:

小组内同学相互背诵,比比准背得精确。

3、背一背:

指名分小节背诵,其他同学默背。

三、沟通感受

1、想一想:

学习了这首诗以后,有什么感想。

2、谈一谈:

说说自己的感想或收获。

3、说一说:

你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

四、学习生字

1、记一记:

想一想用什么方法能够快速记住生字的字形,同桌之间沟通。

2、教一教:

请学生做小教师,教记字方法。

3、写一写:

请学生自己先来观看,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

太阳是大家的教学设计篇二

学习目标

学问力量目标

1、会认文中二个生字,能正确读文中的一些词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐气氛。

过程与方法

通过引导学生朗读感悟,让学生领悟到世界需要和平,各国儿童要团结友爱。

情感态度价值观

通过课文的学习,让学生感受诗歌的欢乐气氛并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。

教学重点

引导学生朗读、领悟诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学预备

CAI课件

教学过程

一、猜谜语,复习导入

1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公,天亮从东来出工,它把光明给世界,还把暖和洒人间。”

2、课件出示太阳的笑脸。

3、出示《太阳》的最终一段话生读,导入新课。

二、初读诗歌,整体感知

1、生带着要求自由朗读诗歌。

2、检查朗读状况,抽读文中生字、词,强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

3、生读诗歌。(抽生读自己情愿读的小节,然后全班齐读)

三、指导精读,领悟情感

(一)指导朗读第一小节

1、师配乐朗读第一小节,生轻轻闭上眼睛听,思索教师读得怎样。

2、生评议教师朗读。

3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

4、出示课件观赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”,引导学生理解“红彤彤”一词。

5、引导学生把这一段的美读出来。

(二)指导朗读其次小节

1、学生自由朗读其次小节,思索太阳为我们做了哪些好事。

2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”,并边做动作边朗读二、三行。

3、引导学生用快乐的语气读最终两行,并有快乐的表情。

4、生读其次小节。

5、课件显示省略号,引导学生思索太阳还做了哪些好事,仿照课文诗句说太阳做的好事。

(三)引导朗读三、四小节

1、生小声读三、四小节,思索:太阳还要去哪儿?她去干什么?

2、课件闪耀问号和感慨号,引导学生读好带问号和感慨号的句子。

3、引导学生轻轻朗读第四小节。

4、课件出示几位外国小朋友,生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。

5、课件出示课文插图,让学生说说他们的愿望是什么,升华主题,让学生熟悉到“太阳是大家的”,世界人民要和谐相处,各国儿童要团结友爱。

四、朗读背诵,升华情感

学生全体起立,配乐朗读《太阳是大家的》

板书设计

25、太阳是大家的

鲜花小树小朋友······

幸福和平

太阳是大家的教学设计篇三

教材简介:

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的喜爱。拟人化的手法,清爽欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的得意世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界布满爱,让人间布满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

设计意图:薛卫民说:“儿童文学是欢乐的文学,阅读儿童文学欢乐,创作儿童文学更欢乐。那是一种纯洁的欢乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的欢乐。”而课程标准其次学段明确指出:“诵读优秀诗文,要留意在诵读过程中体验情感,绽开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品尝语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。

教学目标:

学问与技能目标

会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

过程与方法目标

1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。

2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。

情感态度与价值观目标

1、感受朗读的乐趣,品尝语言文字的独特魅力。

2、绽开丰富想象,深入文本,续写小诗,增加创作的热忱和骄傲感。

3、借助品读,感悟,创作,体会太阳带给人类的欢乐。

教学重点:

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

教学难点:

恰当运用动词,精确使用意象。

教学过程:

一、直奔课题,导入新课

1、孩子们,我们今日一起来学习一首美丽的小诗,跟着教师一起书写课题。(板书:太阳是大家的)

2、还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

(设计意图:直奔主题是为了节约时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太阳形象,也起到了以旧知带新知的作用。)

二、初读课文,整体感知

1、自由诵读课文,说说课文有几个小节。

(设计意图:让学生明白诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区分的。顺便念诵口诀“文分段,诗分节”。口诀虽短用处大。)

2、每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

(设计意图:帮忙学生提升概括文本的力量,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下根底。)

3、找四个学生分别朗读四节小诗,学生自评,他评相结合。

4、依据师生的相互点评,师生一起朗读。

三、自学生字词

1、快速识记生字音和形。

2、检查学生生字识记状况。(分部件记,换一换,加一加,组词等)

(设计意图:从学生刚入学始,教师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜爱指导学生分部件记忆生字,由于部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个局部,更便于孩子把握偏旁构造,由于整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本事也随之增加。)

四、走进文本,深入解读

1、学习其次小节。

太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些隐秘,你能找出来吗?学生答复,教师相机板书。

板书

洒鲜花

拔小树

陪小朋友

(设计意图:借助“隐秘”这个具有神奇颜色的词语,引导孩子找出意象和动词。)

2、学生齐读其次小节,读出自己的理解。

3、理解拟人句,体会意境

(1)真有意思,太阳又不是人,也没有手和脚,他是怎么“洒”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?

(2)听你们的答复,教师终于明白了,不就是太阳照在鲜花上,照在小树上,照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了,为何还要用上那么一些动词呢?学生自主答复。

(设计意图:教师的点拨,让通俗化的语言和诗意化的语言进展比照,促进学生的理解,激发学生的思维。)

教师小结:是的,用上恰当的动词,可以让小诗更加美丽悦耳,形象生动。

4、查找意象之间的相像点,为思索新的意象作铺垫。

(1)我们再来看看这些事物:鲜花,小树,小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主答复。

教师小结:是的,鲜花是柔嫩的,小树是需要呵护的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相对来说,他们都是弱小的,需要人们关心,照看,暖和的。

(2)在小诗里,关心,照看,暖和着他们的这位天使是谁呢?对,是太阳。由于太阳的暖和和陪伴,鲜花,小树,孩子们都健壮成长。看到这一幕,太阳是多么欣慰啊!

(3)指名朗读这一小节后,学生再齐声朗读。

(4)读懂省略号的含义,进展诗歌创作。

那么,太阳就只关心,陪伴,暖和以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地,大海,森林,庄稼,果园……)在这些地方,太阳又会给他们带去怎样的关心和暖和呢?我们一起来当一回小诗人,做一做小诗吧。

5、“我是小诗人”诗歌创作

供应以下句式,供学生参考

她把

她给

她让

她滋润

……

(设计意图:这个板块是学习的重中之重,既要理解小诗,找到事物之间的相像点,又要明白采纳拟人的写作手法能使诗文更形象生动,还要学会正确使用动词,查找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问,也指品读美丽的语言,尤显重要。而供应句式是为了让学生很快地找到一个抓手,让创作更显诗意。

教师小结:孩子们,读着你们即兴创作的小诗,教师真为你们傲慢骄傲。由于你们不仅读懂了小诗,你们也读懂了太阳的心啊,她从来不会由于你贫困而少给你一分,也不由于你富有而多给你一点,她就是那样公正公正地对待每一个人,她是无私的,也是不计酬劳的。因此,教师指课题学生齐读:(太阳是大家的)

而且,她也和你们一样,是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

(设计意图:虽然只是教师小结性的语言,但是它又照顾着课题所蕴含的意思,为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又奇妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

(一)学习三、四小节

1、“趁人们睡觉的时候离开”说明白什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

2、分男女生有感情地朗读三,四小节。

教师小结:是啊,她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶,又要去陪伴别的国家的小朋友,呵护他们,给他们暖和。因此,教师指课题,学生齐读:太阳是大家的。

而当你们一觉醒来,她又暖洋洋地照射着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么,我们可以这样说,太阳不仅是大家的,太阳还是?

学生自主答复:(劳碌的,无私的,有奉献精神的,不求回报的,无怨无悔的……)

(设计意图:略讲最终两个小节。这两个小节是承上一小节而来的,通过其次小节的学习和创作,学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出,在这里就没必要平均用力。既节约时间,也适合阅读教学中的取舍有道。)

(二)齐读第一小节

太阳从东方升起,从西边落下,日复一日,周而复始,不知疲乏。让我们一起诵读第一小节,感受太阳的坚守以及奉献。

五、小结升华

太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方……因此,指课题,学生一起读:太阳是大家的。

让我们全体起立,心中想着一轮红日,将这一首小诗完整的背诵下来。

板书设计:

29、太阳是大家的

洒鲜花

拔小树

陪小朋友

语文《太阳是大家的》教案篇四

教材简析:

《太阳是大家的》这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友情。大家共享一片蓝天,共享太阳的暖和,共享世界的和平和社会的安静。诗歌内容虽简洁,但字里行间却意境深远,是培育学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进展人文教育的一篇好教材。

教学目标:

认知目标

会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

技能目标

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

情感目标

理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的欢乐气氛

教学重点:

本课的教学重点是“读”,通过读到达“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教学难点:

难点是理解诗歌的含义。

教学方法:

启发式教学

即细心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思索、领悟,让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

共享阅读法

通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方法,帮忙学生体会语言的美丽,对学生进展有效的语感训练。

采纳课件演示法教学

课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

教学过程:

(一)传话嬉戏,导入新课。

首先教师利用传话嬉戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让学生说出自己积存的与太阳有关的词语,并准时鼓舞记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积存,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个漂亮、得意的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和暖和,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今日,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。

本环节的设计,采纳嬉戏和课件引入新课,首先用嬉戏一开头就抓住了学生的留意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间,丰富学生的积存,让学生参加到课堂教学的全过程,从而满意他们的探究欲、表现欲。

(二)初读诗歌,整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,留意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书状况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价。

本环节让学生初读诗歌,赐予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让承受力强的孩子有事可做。并融情感体验于稳固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。到达人文性与工具性的和谐统一。

(三)指导精读,积淀感悟

教师用动画的课件展现诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生认真听,听了后对教师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听教师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情颜色的语言去鼓励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的根底上范读,避开了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生绽开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

接着教师依据学生的答复,随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学和教师共享。

在学习第一小节时,教师用课件展现“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮忙学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像教师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌相互读读,共享阅读的欢乐,再抽生示范读,相互评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展现第一小节的画面,让学生把美妙的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。

有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做根底,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

接下来让学生自由地小声读其次小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师依据学生的答复板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜爱太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带着下,全班起立,加上动作,齐读其次小节。

这里在共享朗读的过程中,对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进展启发,使学生感受到用词的精确。而且也激发了学生的朗读兴趣,便于学生记忆诗歌的内容。

学生读完后教师提示学生留意其次小节中有一个省略号,“省略号”在这里表示什么?让学生想一想,太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出美丽的诗句。教师把学生说的诗句呈现在屏幕上。

这样的设计,不仅让学生加强了对诗歌的记忆,还能够让学生在语文课堂上联系生活,拓展了学生的思维,教师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享,激发了学生的创作激情,也加强了学生的语言训练。

最终让学生将太阳做的好事记一记,试着背背其次小节。

第三、四小节放手让学生自读,自悟,读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说,自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。教师紧接着提问:你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生或许会说出许多答案,包括太阳也把她的金光往鲜花上洒,也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢快的浪花……是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说——(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜爱太阳,但我们不应当独享,由于别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她┉

读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读,不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

三、四小节放手让学生自渎字悟,把课堂还给学生,敬重学生独特的感受,让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避开了单一性,也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容,学生的想象,再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”,照顾题目,也突破难点。

接下来就是处理文章中的“小泡泡”:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展现:书中插图)

这里是对本课学习的拓展延长,学生可以结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。并愿意把自己的收获与大家共享。

(四)朗读背诵,升华情感

最终,让学生一起把这首诗歌送给全世界喜爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。而且教师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗读。

这里把全班齐背诗歌,说成表演诗朗读,满意了学生的表现欲,将课堂还给了学生。

(五)作业超市,自主选择

最终,大屏幕出示“作业超市,任选一题”。作业有:我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中漂亮的风光画下来等。

依据课后的要求,设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。

总之,语文课堂需要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润,方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的公平、民主、和谐的朋友式的师生关系中,其心灵和身体才能获得最大的安全和自由,只有在这种安全自由的气氛中,学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力,使学生获得更好的进展。

太阳是大家的教学设计篇五

教材简说:

这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照射下生长,小朋友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作全部国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了欢乐和盼望。

设计理念:

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能仿照其次小节学写诗歌。

课前预备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜语,激趣导课

1、让学生猜谜。

师:小朋友,你们喜爱谜语吗?今日教师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么?

2、不仅谜语里有太阳,今日我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。

3、揭题、读题(板书:太阳是大家的)

二、初读诗歌,整体感知。

1、教师范读课文。

师:我信任许多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前教师有几个小小的要求。

2、教师布置自读要求,学生自读诗歌。

要求:

(1)四人为一小组互读课文,相互帮忙指正。

(2)边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。

(3)读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。

3、认读生字词

(1)出示“陪”

a、认读:陪(指名读、齐读)

b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”)

c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪!

(2)出示“彤”

a、指名读,引导发觉“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

b、比拟读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化熟悉。

c、像这样abb式的词咱们常常见到,你能再举例几个吗?教师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等)

4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读)

5、小组派代表赛读。

师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮忙,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。

三、指导精读,积存感悟。

(一)学习诗歌第一小节

1、课件展现白云、晚霞图,学生观赏美景。

师:为了表扬这位同学,教师带来了几幅漂亮的图片,一起来观赏。

2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的感受吗?(板书:白云、晚霞)

3、是啊,真美啊!不仅图片美,的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧!

4、指名读,评价。

5、集体有感情地朗读

6、教师范读。

师:看同学们读得这么好,教师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么?

7、漂亮的图画就是美丽的诗句,美丽的诗句就是漂亮的图画,让我们把这一切美妙都记在脑海中吧!

8、练习背诵。

(1)自由背(2)指名背(3)齐背。

(二)学习其次小节

1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了很多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读其次小节,并把表示太阳动作的词圈出来?

2、学生自由读。

3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。)

师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,莫非不就是我们的朋友吗?

4、随机逐句指导学生朗读:

师:那么你最喜爱太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

(1)创设情境指导朗读

a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜爱这句的齐读)

(学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!)

师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么?

b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

(如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读)

c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢快的浪花……”

(师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照耀下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?)

那就把这种欢乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)

5、指导朗读诗歌其次小节

师:喜爱这样的太阳吗?那就把你对太阳的宠爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌相互读一读。)

a、谁情愿把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价)

(师:我从你的朗读中剧烈地感受到了你对太阳的那份喜爱。)

b、一起有感情朗读其次小节

6、练习背诵。

师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们莫非不应当把她牢记在心吗?

(1)抓紧专心记一记。

(2)指名背

(3)师生合作背

7、学写诗歌

师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号)

(1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展现其他的图片)

(2)让我们也来当小诗人,学学课文其次小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚刚看到的,也可以写你自己喜爱的。三道题目任选一题完成,你情愿挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太犯难自己了。抓紧拿起你们的才智笔把它写下来吧!

我也来当小诗人

《太阳是大家的》教学设计篇六

教材分析:

《太阳是大家的》是课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子一起游玩,传递着世界各国小朋友之间的友情。大家共享一片蓝天,共享太阳的暖和,共享世界的和平和社会的安静。

教学理念:

通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的欢乐气氛。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的喜爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。

教学目标:

1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个生字。

2、能正确、流利、有情感地朗读全诗,并进展背诵。

3、理解诗歌内容,感受诗歌的欢乐气氛,体会全世界人民的团结友爱。

教学重点:识字写字和有感情地朗读,背诵诗歌。

教学难点:引领学生理解诗歌含义,体会的拟人写法。教学预备:多媒体课件

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在教师说一条谜语,大家来猜,好不好?“有位长寿老公公,天亮从东来出工?他把光明给世界,还把暖和洒人间。要问公公在哪里,请你抬头看天空。”

2、学生猜谜,教师引导。(出示“太阳”图)

(设计意图:用猜谜语导入新课,在轻松活泼的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然的引入新课。)

3、有人说太阳是个奇妙的魔术师,也有人说太阳是个技艺超群的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中,太阳是怎样的呢?今日我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。(板书课题)

二、初读诗歌,整体感知

1、请同学抓紧拿起手中的课本,自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。

2、这么美的诗你喜爱吗?把最喜爱的那个小节大声地读给你的同桌听。

3、同学们读得真仔细,我很快乐。让大家也来共享你喜爱的小节吧。谁来把你喜爱的小节读给大家听听。

4、喜爱不同小节的同学各选一名代表轮读,读完后请同学自我评价,教师相机赐予指导。

(设计意图:给学生足够的时间读,到达读得正确、流利。再指名读,逐节检查朗读状况,为下面有重点地学习生字词和理解课文打下根底。最终让学生自我评价,培育学生的自主学习性,把自已当成学习的仆人。)

5、小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么,提出不懂的问题,共同讨论。

6、小组派代表在全班沟通,教师结合学生的发言状况相机指导,引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。

(设计意图:诗歌的文辞很简洁,但含义却不易领悟,教师在帮忙学生疏通文字、初读课文后,可让学生了解诗歌的构造层次和浅显的含义。)

三、自主识字,指导书写

1、(课件出示2个要求会认的生字)

请同学们用自己喜爱的方式自学生字,看谁识字快,方法好,学会后,同桌相互考考。

2、谁能把自己好的识字方法与大家沟通?(指名汇报)3、(课件出示4个要求会写的生字)

请同学们认真观看这几个字,在书写时你有什么要提示大家留意的?

4、学生自主学习,提出书写要点,教师指导学生正确、美观的书写生字。

5、教师有意识的选择几份学生书写作品进展展现。

其次课时

一、观赏歌曲,激趣导入

1、同学们,学习课文前我们先来听一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)

2、伴随着悦耳的音乐,我们一起走入课文《太阳是大家的》。(设计意图:伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂,既活泼了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳。)

二、精读感悟

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文,画出自己喜爱的诗句,反复练读。

2、把你喜爱的诗句读给大家听听,并说说喜爱的缘由。教师相机点拨、指导:

(1)第一节:指导朗读“彤,红彤彤”。

①“彤”在寻常读其次声,组成ABB型叠词时读第一声。

②“彤”在字典中的解释就是红,三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

(2)其次节:体会拟人写法,感受太阳带给大家的暖和。①回想太阳在一天中,为我们做了哪些好事?

②假设你是这些鲜花、小树还有小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你的心情怎样?把你的快乐送到句子中读一读,让别人听出快乐,把你的舒适送到句子中读一读,让别人听出温暧。

(设计理念:朗读也是有层次的,此处让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏──舒缓,感悟诗歌的韵味─

─押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)

③同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是欢乐、舒适。它还带来了暖暖的爱!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发觉!请你们再专心默读其次小节,想想从哪个字,哪个词中发觉了太阳的这份爱?(“洒”、“拔”、“陪着”、“看”)从这个词可以看出诗人把太阳当成()来写,运用了()的手法,把太阳写活了。

④你们喜爱这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读其次小节,看谁更能读出你对太阳的宠爱之情?如能加上动作就更好了。

⑤除了诗中写到的,太阳还为大家做过哪些好事?小组沟通。

请代表在全班沟通,最终把自己说的编成诗句写在书上其次节后面,比一比谁是优秀的小诗人。

(设计理念:抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮忙学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,进展了学生的语言。还训练了学生的写话力量,努力表达教学的“有效性”。)

(3)第三节:

大家和太阳相处的日子是多么欢乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落下啦!她要去哪儿?用诗中的语告知我。

《太阳是大家的》语文教案篇七

一、谈话导入,提醒课题

1、板书:太阳。同学们,看到在这个词语,说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉?

是啊,没有太阳就没有我们这个漂亮得意的世界。世界上每一个角落的光明和暖和都是太阳送来的,太阳是属于整个世界,是属于我们大家的。今日我们一起来学习第25课,大家一起读课题:太阳是大家的。

2、从课题,你读懂了什么?

(简洁说说,在上课之前初步体会“大家的”)

3、这个课题,该怎么读得好听?想想,试试。

(学生自己读课题)

指名读课题。你认为该怎么读?强调“大家的”。

二、初读课文,疏通字词

这是一首诗歌,请大家翻开课本106页,自己大声地读,把课文读正确,读通顺。

(学生自由读,教师指导)。

课文里的这些词语,你会读吗?出示词语

趁、陪着、晚霞、红彤彤

(提示:红彤彤的变调)

这些生词在那些诗句中,找出来,读一读。指名读。

这是课文里的两个的生字,其中这个“陪”和我们学过的“部”特别像,不要混淆了。

我们可以一起记:太阳不是属于一局部人的,她总是情愿陪着大家。

(学生写字)我们一起读读这两个句子。从这两个句子里,你看出太阳是属于大家的吗?(说)

三、深入研读

请同学们再自由读读课文,找找划划,你从哪个诗句读出:太阳是大家的。

你找到哪个句子,让你体会到太阳是大家的?谁情愿来读读。

反应

1、其次节

太阳为哪些人和事物做了哪些好事?

(留意:理解“拔”此处的含义)

关注“……”说明太阳还做了许多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事?

读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗?(ABB式)你能用上ABB的词语,说说太阳做的好事吗?(出示)

太阳把金光洒向湖面,湖水()的,可好看了!

ABB晒了一天太阳的被子,盖在身上()的,真舒适!

“阳光充分,橘子长得真好!”看着果园里()的橘子,农夫伯伯()地说。

小结:哦,太阳为这么多人和事物做了这么多好事,由于……(读课题)“太阳是大家的。”

2、第三节

读了这节,你想对太阳说什么?

不怕辛苦,真好心……由于“太阳是大家的。”

读好这一节。

3、第四节

这一节,你读出了什么?是呀,那的小朋友的大树、鲜花也很喜爱太阳。

他们在梦中盼什么?

(引导用自己的话回忆第2节)

看来,大家都希望太阳,不要吵醒了他们的美梦,第4节要读得稍稍轻一些。

四、拓展说话

教师读第一节诗。

别的国家的小朋友正等着,盼着太阳呢。太阳就要动身去他们那里了,你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗?太阳肯定会帮我们带到的。

(教师可以举例铺垫)

太阳把她的的光芒洒满世界的每个角落,也把和平、盼望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题:太阳是大家的。

五、情感朗读,摘抄句子

学了25课,你是不是更喜爱太阳了?一起有感情地读读整首诗歌。

请同学们把诗歌中,你最喜爱的,最能表达“太阳是大家的”句子抄一抄。

太阳是大家的教学设计篇八

一、课前谈话,引出课题

虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么得意的笑脸呀,教师这里也有一张笑脸呢!

1、出示太阳笑脸:

熟悉吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

2、太阳这么能关怀人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是──大家的。(板题)

3、齐读课题:

这就是我们今日要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

二、读通课文,自学生字

1、初读课文,自学生字:

⑴看到这么美丽的诗歌,莹教师真想先读为快,给我一次表现的时机好不好?师范读(配乐)。

⑵想像教师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要渐渐来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特殊要留意读准生字字音。

⑶然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。

⑷全班沟通:

有什么好方法教给大家或有什么地方提示大家?(可以让学生上讲台当小教师)适机出示生字卡片。

陪(换位并组词);彤(留意读音的变化)

(你坐得这么笔直笔直的,确定对自己布满了信念,你为自己争取了发言权,真快乐能请你来说。)

2、再读课文,检查读文:

好多精彩的小教师啊!教师看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好时机呢?

三、品读二节,想象练笔

1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了很多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

2、指名说。你找对了吗?

3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

4、全班沟通:

你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?

(依据学生答复板书──鲜花、小树、小朋友。)

(机动:太阳是怎么做的呢?)

──动作有洒、泼、陪、看

⑴有了太阳,花儿开得更()

⑵有了太阳,小树长得更()

(花儿更美了,小树更高了,花儿和小树快乐吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?)

5、说到这里,莹教师想起来了,也写了一句“陪”,比拟句子:

⑴她看着小朋友在海边戏水。

⑵她陪着小朋友在海边戏水。

读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!感谢同学们的珍贵意见。

6、过渡:

现在教师难怪明白了,由于有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边共享一下他们的欢乐吧

⑴同桌互练;

⑵个别读。

(欢乐的时候你有什么表情?,能让教师从你的脸上也感受到这份欢乐吗?读得真不错,假如能加上动作就更好了。)

7、小朋友这么能干,教师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们确定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发觉吗?

⑴个别说发觉。

⑵你看懂了吗?

8、想象练笔:

⑴请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热忱,一起走进这个阳光绚烂的世界吧!(配乐)火红的太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把漂亮的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照射下,一切都是那么的美妙,一切都布满了活力。

⑵小朋友,刚刚在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?预备好。

(教师为你们配乐)

四、练习朗读,词语训练(第一节)

过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就始终没有变化吗?

1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发觉呢!

2、指名说:

白云──红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

请一个女孩,认真观看,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜美蜜的。

太阳是大家的教学设计篇九

教学目标:

1、会认“彤、陪”两个字,会写“彤、霞、陪、趁”四个字,能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受是个的欢乐气氛。

教学重点:引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点:理解诗歌的含义。

教学预备:制作《太阳是大家的》教学课件。

教学过程:

一、复习上节课内容

谈话导入:小朋友,刚刚我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词,还记得吗?

hóngtōngtōngwǎnxiálànghuā

()()()

shuìjiàoshuìmèng

()()

二、初读课文,整体感知

1、读题,质疑。(例如:太阳为什么是大家的?大家是指谁?太阳为大家做了哪些事?)

2、自由地大声地朗读课文。

3、说说这首诗主要写的是什么。

(太阳在一天中做了许多好事,她就要从西山落下,由于太阳是大家的。)

三、精读诗歌,感悟意境。

1、学习第一小节。

(1)教师放配乐范读诗歌的第一小节。

(2)学生边听边想象,问:你仿佛看到了什么?理解:红彤彤,晚霞。

(3)课件展现:白云图、晚霞图,学生观赏美景。

(4)这诗节里面有两对反义词你能找出来吗?

(5)这诗节真美啊!你们自己也美美地读读第一小节吧!

(6)指名读。

(7)这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的风光吗?

(主要描绘太阳落山的美景。)板书:东升西落

(7)自由感情朗读,边读边想画中所描绘的风光。

2、学习诗歌其次小节。

刚刚有小朋友提出了疑问:这“大家”毕竟指的是谁?请你们去其次诗节中去找找答案。

(1)谁来试着说说:大家指的是谁呢?(鲜花、小树、小朋友)板书:太阳是大家的

(2)太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪慧,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)

(3)①体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么?(出示课件)

②体会“拔”字:谁参与过拔河?请你来说说:拔河时是怎样的吗?假如太阳也使出吃奶的劲来拔小树,那小树不是要连根拔起了吗?那不是害了小树吗?!有谁能说说这“拔”其实指什么?

教师说:这下你们都可以放心了吧!

此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的欢乐幸福,通过朗读传递给每一个人吧。自由读,竞赛读,齐读。

(4)太阳不但让植物欢乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!理解:(陪)想想平常都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢!你能用你的朗读来告知我们,你有多快乐吗?自由读,指两个学生读。

(5)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(请深情地读读吧)

(6)这诗节里有许多符号,在诗节里起的作用是不同的,你能说说吗?引出:;谁来说说这省略号说明什么?(说明其实太阳还做了很多的好事,还没写出来呢!)聪慧的你们能想出太阳还做了哪些好事吗?(她可以杀菌;她让柳树长出了美丽的绿头;让春天变得更加绚烂漂亮!……)全班练习背颂其次自然段。

3、学习第三、第四小节。

过渡:确实,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也??数不清,说也??说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(消失第三诗节)

(1)引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思:利用时抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必需回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽误呢!读读这个诗节,把太阳焦急的心情读出来。自由读,齐读。

(2)教师小结:这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦!”又告知我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用,回应第一节。

(3)读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样焦急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。

(4)这诗节里面的省略号说明什么?他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)。

4、总结升华:

读到这里,你们知道课题中的大家究竟是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上全部物体。太阳是属于全部动物的、也是属于全部??植物、更属于全部肤色的??人们。难怪课题会说:太阳是??大家的。音乐起:当天上的朵朵白云,变成红彤彤的晚霞,当人们马上进入甜蜜的梦乡时,太阳却又要开头新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧!

5、朗读全诗,背诵全诗。

四、作业延长:

(1)现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了,你想对他们说什么吗?把它写下来吧!

(2)背诵诗歌。

板书:

太阳是大家的教学设计篇十

【教材剖析】

本文是一首布满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中,薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染漂亮、得意的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样得意的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。盼望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安静。

诗句语言美丽,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进展背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会的拟人写法是教学的难点。

【教学设计】

一、学习目标:

1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进展背诵。

3、连续培育摘抄美丽词句的习惯。

4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和谐相处,加强信任和理解,人类才有更美妙的明天,感受诗歌的欢乐气氛。

二、教学重难点:

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义,体会的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

三、学情分析:

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字美丽、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生特别喜爱。而且由于文辞比拟简洁,所以他们能够比拟简单地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟,需要教师的引导。

四、课前预备:

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、课时安排:

2课时

六、教学流程:

第一课时

一、课前活动

边听边唱《七色光之歌》

二、导入课题

板书课题:太阳是大家的

通过课题,你想知道些什么?

三、初读课文

1、检查预习,分小节读诗。(四名学生)

2

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