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文档简介
《匆匆》优质公开课教学设计【4篇】《匆忙》教学设计篇一
【课题名称】人教版小学语文六年级下册《匆忙》
【学习目标】:
1、学会本课六个生字,正确读写以下词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子,背诵自己喜爱的局部。
3、体会的思想感情,懂得珍惜时间。
【学习重点】:
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会的思想感情,懂得珍惜时间。
【学习难点】:
领悟对虚度时间感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的简单心情。
【学习课时】:2课时。
【教学预备】:制作多媒体课件一套。
【教学过程】:第一课时
学习目标:
1、学会本课六个生字,正确读写以下词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解的思想感情,画出自己喜爱或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁情愿来朗读一下?学了这首诗,你最大的感受是什么呢?
2、比照导入:是啊,时间匆忙如流水,一去不复返呀!今日,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感慨的,情愿吗?
3、了解:请你说说,朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2)
4、揭题审题:揭题——匆忙。“匆忙”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆忙”指的又是什么呢?
二、自读自悟:
1、自读课文,完成自读要求(播放课件3):
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思索问题:文中“匆忙”指的是什么?在文中提出了一个什么问题,他有没有答复?
④画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
2、小组沟通一下③、④的思索。
三、协作评价:
1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。
2、齐读词语(播放课件4):饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3、书写词语(同上),互查互批。
4、争论问题:文中“匆忙”指的什么?在文中提出了一个什么问题,他有没有答复。
5、沟通感受:“我喜爱——,由于——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书讨论。)
四、指引探究:
课后练习:
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说,尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
其次课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。
2、品读二、三自然段,了解是怎样描述日子去来的匆忙的,并联系实际生活仿写,绽开联想印证。
3、精读第四自然段,感悟面对时间消逝的简单心情,懂得珍惜时间。
教学过程:
一、导入新课:
1、回忆:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆忙》。文中的“匆忙”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思?
2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。
二、整体感知:
请大家边听边思索,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5)
三、品读二、三自然段:
1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受,你想到了什么?你想怎么读?
2、品读“八千多日子……也没有影子。”(播放课件6):
说:“我觉得——”
读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)
算:我也度过了多少日子。
想:我用这段时间留下了什么,做了什么。
读:(齐读,有感情地读,喜爱的试着背诵。)
3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”(播放课件7)
说:“我觉得——”
读。(读出日子的匆忙和永不停息,紧促低平)
写:联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆忙而过的。
读。(听范读想象,有感情地读,喜爱的试着背诵)(播放课件8)
四、精读第四自然段:
1、过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金简单找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,产生了怎样的思想感情呢?
2、读“只有徘徊罢了,只有匆忙罢了……”一句。
说:体会到了什么?
读。(读出的思索、无奈和彷徨,平缓凝重)
3、读“……但不能平的……”一句。
说:体会到了什么?
读。(读出的寻找、信念,沉稳坚决)
4、教师阐述思想感情。学生朗读第4自然段。
5、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。(播放课件8)
6、由此,你懂得了什么,能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?
五、观赏阅读:
1、介绍:《匆忙》一文充分反映了朱自清先生的散文风格,他总是对于社会人生和自然风光,擅长进展准确、慎密的观看,然后细腻和深入地描写。以后,我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2、观赏:教师把他的《春》给大家观赏。
六、作业:
1、出示馈赠礼物——《“时间”集锦》。
2、提出要求:借每生阅读一天,可摘录自己喜爱的,亦可批注,由课代表回收保存。等教师下次回访时,告知教师,过去的日子你是怎么珍惜的。
七、学习超市
(1)仔细去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(2)读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。连续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲;
(3)同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。
(4)办一期珍惜时间的手抄报。
课文《匆忙》教学设计篇二
一、学习目标
学问与技能:
1学会本课六个生字,能正确读写以下词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,
2有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。
过程与方法:
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟,小组合作学习,全班汇报沟通。
情感态度与价值观:
体会表达的思想感情,懂得时间珍贵,树立珍惜时间的意识。
二、教学重点,难点
1体会的思想感情。
2有感情地朗读课文
三、教学时间二课时
第一课时
一、谈话导入,揭题
1用“匆忙”说一句话
2所说的“匆忙”指什么?
二、听录音或师范读课文
三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”?
四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特殊喜爱的句子旁写上一两句话。)
五、沟通
六、有感情地读课文体会情感
实行各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,沟通。
七、作业
有感情地朗读,并背诵自己喜爱的局部
其次课时
一、重点研读第三节
1指名有感情地朗读
2读详细描写时间匆忙的语句
3让学生仿写
4沟通,写的好的,让学生记录下来
二、课外推举朱自清的散文《荷塘月色》自读
三、激发兴趣,为问配画
1激发兴趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,由于他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV,请大家观赏。
2放录象
3再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打根底
4小组合作,构思图画,画外配音
这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。要求有朗读,有画中景的描述。
如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。
生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。
生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过艳丽的花朵,好一派迷人的春色
生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是-————
5沟通展现
小组学习后,充分展现他们的学习成果,相机评价,鼓舞
四、沟通惜时的句子
五、动手实践,扩展学习
读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报。
课文《匆忙》教学设计篇三
教材分析:
《匆忙》是人民教育出版社小学语文第十二册中的一篇散文,它是朱自清先生早期的作品。通过对时间匆忙逝去,一去不复返的感慨,给我们以在有限的时间里多做有意义事情的启发。
文章用语讲究:一是巧用修辞,将空灵而又抽象的时间化为可视可感的物象。二是句式的整散结合,加上叠词的运用,读起来令人感到非常的轻松、动听,越读越爱读。
设计理念:
《语文课程标准》里强调:阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。依据这点本设计采纳“自主、合作、探究”的教学模式,让学生在读中体会语言的美,在读中品尝字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积存语言。
教学目标:
1、学会本课6个生字,能正确读写以下词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、娴熟地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。
3、了解朱自清其人其事,了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美,领悟并学习运用的表达方法。
重点难点:
1、感受语言美,体会文章拟人、排比的修饰手法及美丽的语言,领悟的表达方法。
2、积存语言,学习运用语言。
教学预备:
1、布置学生查阅资料,了解朱自清生平及其文学成就。
2、收集关于时间的古代诗词、名言、警句。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,启动感情
1、请看大屏幕的钟表。问:你想到了什么?
2、说几句有关时间的格言。(演示时间格言)
3、揭题。是啊!时间过得真快并且一去不复返。今日我们学习一篇关于时间的散文,请同学们齐读课题。“匆忙”是什么意思?生活语言中什么时候用到“匆忙”一词?好!让我们感悟一下,我们的日子是怎样匆忙而逝的!
二、初读课文,了解内容
1、请同学们自由朗读课文,你想大声读就大声读,你想默读就默读,你想和伙伴读就和伙伴读,用你喜爱的方式去读,边读边画:哪些语句是写我们的日子匆忙而逝的?
2、看同学们仔细投入的样子,就知道你们肯定读得不错,现在我们来展现沟通一下!
(1)在悄悄里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
师:这个句子用得是什么修辞方法?
师:写出了八千多日子在时间的流里是特别的。
师:谁来把这短暂的时间给大家读读。
师:你从“没有声音,没有影子”这句话中体会到了什么?
师:请带着想象将这无声无息的时间读一读!
师:你读的真不错,让我们感到了时间的无声无息。为这匆忙而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔而泪潸潸”是什么意思?是一种什么心情?请同学们带着这种难过、焦急再来读一遍。
评价:读的不错走近了的心灵。
早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻静静地移动了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;悄悄时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。
课文《匆忙》教学设计篇四
【学习目标】
1、学会本课2个生字,能正确读写以下词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时间匆忙,要珍惜时间,不能碌碌无为。
3、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜爱的局部,并把喜爱的句子抄下来。
4、感受课文的语言美,领悟细致描写、多用比方的方法。
【课前预备】
1、搜集朱自清简介及朱自清作品。
2、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3、《匆忙》flash字幕朗读作品,课文重点句子的课件。
【教学过程】
第一课时
一、名言观赏,激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师:是啊!时间转瞬就消逝了,尽管人们知晓了时间的珍贵,可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清。我们今日就来学习他的一篇文章《匆忙》。(板书课题)
二、读通课文,整体感知
1、课件:
播放《匆忙》朗读作品,学生观赏完后答复,这篇文章告知我们什么?
2、自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺。
3、指名读文,订正字音和断句不准的地方。
4、自学生字新词,检查学生对以下词语的理解:确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
5、练习读通课文,难读的地方要反复读几遍。
6、练习把课文读熟,指名读给大家听。
7、你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?
(第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆忙而逝,我心中布满惆怅和伤感。)
三、自主感悟,初步理解
1、选择自己喜爱的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文。画出最能表达时间特点的词语。
2、画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方,做上读书记号。
3、小组之间沟通一下读书体会,争论争论不懂的问题。
4、组长记录小组内解决不了的问题。
其次课时
一、问题引入,整体理解
1、一种无奈,一声叹息,时间老人总是来去匆忙,朱自清已在课文中写到:你聪慧的,告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书:一去不复返)
思索:日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的。话说一说。
2、各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理,感受情感
结合学生提出的不懂的问题,师生重点品尝以下句子:
课件出示句子:
“燕子去了,有再来的时候……”
1、说感受,从这些句子中读出了什么?
2、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
(重点引导学生读好几个问句。)
3、师:用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时间逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍,细细品尝的情感。
4、有感情齐读本段。
出示句子:
“在悄悄里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1、读句子,思索:为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着怎样的思想感情?
2、“溜”字你体会到什么?
3、把什么比作“针尖上一滴水”?
4、指导朗读:过去的日子无声无息地走了,有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点,重一点。
出示句子:
“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
1、读句子,说说是怎样详细描述日子去来匆忙的?
2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不留意时消逝的?
3、有感情地读这段话,体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。
4、你能仿照这样的写法,再写上几句吗?(在……时候,时间又……溜走了。)
出示句子:
“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?”
1、指名读句子,体会感情,谈谈自己的感受。
2、写话练习:
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