《大熊的拥抱节》教案一等奖

《大熊的拥抱节》教案一等奖

1、《大熊的拥抱节》教案一等奖

活动目标：

1、了解故事的主要情节，学会“拥抱”、“哼，才不理你呢”等词汇与句式。

2、理解故事的内容，知道不欺侮、乐于帮忙别人才能获得更多的朋友。

3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。

活动预备：

故事ppt

活动过程：

一、情景导入，体验相互拥抱的欢乐。

我们听着音乐和好朋友抱一抱、亲一亲。和好朋友拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？

二、出示大书《大熊的拥抱节》倾听故事，提出质疑，理解内容。

1、倾听第一段故事。

师：“大家为什么不情愿拥抱大熊呢？”

2、幼儿站起，一起复述故事第一段，仿照故事情节中小动物的动作、语言。

3、师：“大熊连续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物？他们又为什么不情愿和大熊拥抱呢？”

4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。5、倾听故事其次段，幼儿互动表演对话。

他躺在床上想心思，这时候大熊心里好难受，大熊心里想什么呢？”

三、完整观赏故事

为什么这是一次难忘的拥抱节呢？

四、角色表演，体验友爱的情感

请个别幼儿扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱。

教学反思：

在语言活动《大熊的拥抱节》中，我边引导幼儿叙述故事边表演嬉戏，体验了大熊和小动物之间的情感进展脉络，使幼儿了解了拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜的意义。进展了幼儿的社会情感。让幼儿感到了其中的乐趣，进展了幼儿的语言表演力量。但教师应在幼儿对故事理解和熟识以后，挖掘故事中潜在的或更深的教育价值，重新设计新的问题，并且提问要擅长让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣。这样可以让幼儿尝试在角色的体验想象中，更好地理解故事所表达的意义。

2、《大熊的拥抱节》教案一等奖

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。

幼儿园里经常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵却谁也不情愿认错；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。

现在的孩子习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关怀别人，体会不到与人共享的欢乐，经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。针对幼儿这一状况，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿有时机去理解体验不同的心理状态，特殊是理解他人的心理，有怜悯心，设身处地能为他人着想，从而学会在不同的场合、不怜悯境中适当地表达自己的情感，调整自己的心理状态。有良好自我调整力量的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好共性心理品质，从而获得身心的和谐进展，适应社会。让幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。

活动目标：

1、了解故事内容，能用连贯的语句表达自己对作品的理解和想法。

2、体验、感受故事中的情感，学会原谅、宽容，与朋友友好相处。

活动预备：

故事PPT及相关音乐

活动过程：

一、欢乐拥抱，情感导入。（播放欢快的音乐）

师：这个音乐多好听啊，教师今日特殊想拥抱一下小朋友，谁情愿来和我抱一抱。

提问：

1、你为什么情愿和教师拥抱？拥抱的时候，你感觉怎么样？

2、平常你可以和教师拥抱还能和谁拥抱啊？

二、观赏故事，理解内容。

1．出示片头

师：森林里有个节日叫拥抱节，在这个节日里会干什么呢？我们一起来看一看。

提问：小朋友，谁也来过拥抱节？

2．观看第一段

提问：

（1）拥抱节是一个什么节日？（和谁拥抱就表示他就是你的好朋友，这就是拥抱节。）

（2）这是什么？100是什么意思？

（3）假如你过拥抱节，你想和多少人拥抱？想想你的家人、朋友还有你的同伴。

师：假如能拥抱这么多的人真是一件美妙的事。大熊说它要和100个朋友拥

抱，它的愿望会实现吗？连续看动画。

3．观看其次段

提问：

（1）大熊拥抱到朋友了吗？（没有）

（2）你猜猜为什么小动物都不情愿和大熊拥抱呢？

师：由于拥抱是需要理由的，刚刚小朋友说了，自己的家人还有好朋友，平常对别人做了好事情，那么这个人确定是情愿和你拥抱的，是吧？究竟是什么理由，那三个小动物都不情愿和他拥抱，连续看。

4．观看第三段

提问：

（1）小兔是由于什么事不情愿和大熊拥抱？红狐狸和袋鼠哥哥又是由于什么事呢

（2）你和朋友之间做过损害对方的事吗？

师：原来大熊做了损害小动物的事，所以小动物都不情愿和他拥抱。

5．观看第四段

师：小朋友，我们似乎都有损害别人的时候，可是拥抱节里很想拥抱他怎么办呢？我们看大熊会怎么办。

提问：大熊做了损害小动物的事，接下来你猜小动物会怎么样？

6．观看第五段

师：虽然大熊损害了他的朋友，小动物们还是去看大熊了，原来，这就叫原谅。看看，是不是原谅他了。

提问：

（1）在这一段里，你看到了什么？

（2）大熊又哭了，大熊第一次哭为了什么？和朋友拥抱后，大熊哭是为了什么？

（3）原来大熊损害了小动物，现在他打算转变自己，他的转变会和原来有什么不一样呢？他会怎么和小动物相处呢？

三、温情拥抱，情感升华。

师：你看，大熊和朋友拥抱的时候由于感动而哭了，小动物由于学会了宽

容和原谅所以情愿和大熊拥抱，原来拥抱除了欢乐还有别的意思，平常我们也做过损害别人的事情，或者别人损害了我们，这一次，让我们再和你的朋友紧紧拥抱一次，在朋友的耳边轻轻说一句静静话，假如你曾经损害了朋友，你该说什么？假如别人曾经损害了你，你又该说什么？你还可以和客人教师紧紧拥抱，你该说什么呢？让我们的客人教师也紧紧地和我们的小朋友拥抱吧！来吧，拥抱节开头了！（播放背景音乐）

3、《大熊的拥抱节》教案一等奖

活动目标：

1、情愿倾听故事，并能在沟通、争论的过程中逐步理解故事含义。

2、体验朋友之间相互宽容，相互珍惜的情意。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动预备：

故事PPT

活动过程：

1、今日我们一起来看一个故事《大熊的拥抱节》，大屏幕上打出故事名字。你熟悉这些字宝宝吗，谁来读一读。

什么是拥抱呢？

请你找个朋友拥抱一下。跟好朋友拥抱在一起有什么感觉？（快乐、欢乐）拥抱节是一个欢乐、幸福、美妙的节日。

2、大熊的拥抱节是怎样的呢？我们一起来看（PPT）

“100”这个是什么意思？（要找100个好朋友，跟100个好朋友拥抱）

假如你过拥抱节，你想跟多少人拥抱？（我想跟＊＊人拥抱），这些人里面有些谁呢？假如能拥抱这么多的人真是一件美妙的事。

3、大熊说它要和100朋友拥抱，它的愿望会实现吗？连续看PPT

大熊拥抱到朋友了吗？（没有）

请你猜一猜，小动物们为什么都不情愿跟大熊拥抱呢？可以跟旁边的小朋友争论一下。

是不是跟你们说的一样呢，连续看PPT

现在知道了吗，小动物们为什么不跟大熊拥抱？

哦，它想起来了，昨天，我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。大熊做了对不起小动物的事情，把他们得罪了。

4、可大熊在拥抱节里很想拥抱他们，怎么办呢？我们一起来帮大熊想想方法。（幼儿叙述）

小朋友你们帮大熊想了那么多好方法，小动物们会不会原谅它呢，我们连续看PPT

小动物们原谅他了吗？你是怎么知道的呢？（别人做了对不起你的事，你还得要原谅他。）

看看是不是原谅了他，连续看PPT

大熊惊呆了，（学一学惊呆的表情）谁来了？来干吗了？（拥抱大熊）连续看PPT

大熊的愿望完成了吗？（完成了）

5、完整观赏故事

6、大熊实现了它的愿望，在拥抱节里拥抱到了那么多的朋友，那你过拥抱节，你会跟谁拥抱呢？为什么？“拥抱是需要理由的”

7、你刚刚说要拥抱＊＊人，拥抱节开头了，和谁拥抱就是你的好朋友哦。小朋友们行动吧！（放音乐）

教学反思

现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。故事形象鲜亮、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待朋友。幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，从而领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。

小百科：拥抱，人类行为，礼仪名词，搂抱，多表示亲爱。但也并非只能消失在情侣之间。

4、《大熊的拥抱节》教案一等奖

【活动目标】

1、了解故事的主要情节，鼓舞幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。

2、体验、感受故事中的情感，知道朋友之间要相互谦让，不以大欺小。

【活动预备】

PPT、相关音乐。

【活动过程】

一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的欢乐。

1、师：“教师想和小朋友们拥抱一下，谁情愿？谁知道拥抱是什么意思？

2、解释拥抱。

3、师小结：和谁拥抱就表示情愿和谁做好朋友。让我们听着音乐和好朋友抱一抱。

4、提问：你和谁拥抱的？拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？“

师：今日也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢？让我们一起听听故事《大熊的拥抱节》。

二、观赏PPT《大熊的拥抱节》。

1、倾听故事内容，了解大熊为什么难过。

师：“故事里大熊遇到了谁？他们拥抱了吗？为什么？他们是怎么说的？“

2、复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。

三、引导幼儿叙述故事其次段，并尝试说出大熊的想法。

1、倾听故事其次段（哀痛背景音乐）

师：“大熊为什么难受呢？难受的时候他会怎么想？怎么做呢？（先和旁边的好朋友沟通一下）

师：“假如是你做错了事，你心里会怎么想？会怎么做呢？“

2．师：“做了错事，除了赔礼，我们还能做些什么事情让别人喜爱你呢？“（教师引导幼儿自由叙述）

四、引导幼儿复述第三段故事内容。

师：“大熊和你们的想法一样，赔礼了以后小动物会怎么做呢？听一听故事看看和你想的一样不一样？“

师：“大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，那是为什么呢？“

师：“你有没有和朋友发生过不开心的事情呢？是怎么相互原谅的？朋友原谅你了你的心情是怎样的呢？“

五、跟教师一起完整复述故事。

师：“这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。“

六、在《欢乐拥抱节》的音乐声中自然完毕。

师：“你们喜爱大熊吗？为什么？假如你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好朋友？“

师：“信任有了你们的建议，大熊肯定会有更多的好朋友，那你们情愿成为大熊的好朋友吗？让我们也来给大熊一个拥抱吧！“

附故事：

大熊的拥抱节第一段：

今日是森林城的拥抱节，和谁拥抱就表示情愿和谁做朋友。一大早，大熊就出门了，他远远的观察小山羊慢悠悠地走过来了，他赶忙张开双臂走上去：“小山羊，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？“小山羊转身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡须。“大熊往前走，他观察小兔一蹦一跳地走过来，他赶忙张开双臂走上去：“小兔，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？“小兔子转身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。“大熊连续往前走，他观察红狐狸大摇大摆的走过来，他赶忙张开双臂走上去：“红狐狸，今日是拥抱节，我们拥抱一下好吗？“红狐狸转身就走，“哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺侮小动物。“

其次段：

大熊连续往前走，没有一个朋友情愿和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，眼泪一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，这时候大熊心里好难受。

第三段：

听，咚咚，是谁在敲门呀？大熊翻开们一看，他惊呆了，小动物们全来了，他们在门外排着长长的队伍，微笑着看着大熊，一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚刚没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他在心里对自己说，“我以后要做一个不一样的大熊，让小动物都喜爱我。“月光的银光轻轻地洒在森林城，洒在拥抱着的小动物们身上，这真是一个令人难忘的拥抱节！

5、《大熊的拥抱节》教案一等奖

活动目标：

1、观赏故事，理解故事内容，感受到友情的暖和。

2、学会原谅，宽容，懂得珍惜友情。

3、敢于表达与表现自己理解和想法。

活动预备：

绘本视频，“抱一抱“音乐嬉戏，难受的大熊塑一张，袋鼠、小兔子、红狐狸图片各一张。

活动过程：

一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的欢乐。

1、师：今日呢，崔教师想和小朋友们一起度过一段欢乐的时间，你们开不快乐呀？既然快乐，哪谁情愿和教师拥抱一下呢？

2、师：看来都情愿和教师拥抱的，那谁知道拥抱代表什么意思？

3、师小结：拥抱的意思就是：和谁拥抱就代表情愿和谁做好朋友！让我们听着音乐和好朋友一起抱一抱，好吗？（背景音乐）

4、在音乐声中与同伴拥抱，感受拥抱的欢乐。

5、提问：你和谁拥抱的？拥抱在一起的时候，心里是什么感觉？（暖和，快乐，欢乐，快乐，舒适）师：今日也是森林城的拥抱节，森林里的小动物们都找好朋友一起拥抱了，那是件很欢乐的事情，可是有一只小动物却很难过，看看他是谁？（出示难受的大熊）提问：大熊怎么了？大熊为什么哭了？（幼儿猜想），那大熊究竟过了一个怎样的拥抱节呢，接下来我们一起来观赏这个故事吧！

二、观赏PPT《大熊的拥抱节》

1、播放片头说出故事的名字《大熊的拥抱节》

2、播放故事第一段，了解大熊的想法。

提问：

1）大熊给自己定了一个什么目标？（和100个人拥抱，交100个朋友）

2）假如你来过拥抱节，你想和多少人拥抱呢？（提示算算家里的，幼儿园的总共是几人啊？）师：大熊想和100个人拥抱，这个美妙的愿望能实现吗？我们接着往下看

3、播放故事其次段，理解小动物的语言。

师：刚刚大熊遇到了谁？（袋鼠，兔妹妹，狐狸），他们拥抱了吗？他们是怎么说的？

引导幼儿理解，表达故事中小动物的动作，语言。

提问：毕竟为什么小动物们都不情愿和大熊拥抱呢？（幼儿答复）大熊做了对不起别人的事情，别人生气了才不和他拥抱，看究竟是什么令人生气的事情呢，接着往下看！

4、播放故事第三段，尝试说出大熊的想法。

1）原来大熊真的做了很多错误的事情，都有哪些错误的.事情？（把萝卜拔光，揪别人尾巴）2）那小朋友之间曾经有没有做过对不起别人的事或是有人做了对不起你的事？（幼儿答复）3）那假如做错了，应当怎么补救呢？还可以做什么事让人重新喜爱你呢？（幼儿自由叙述）

5、播放故事第四段和第五段师：大熊和你们想的一样，打算向小动物们赔礼，道了歉之后小动物们会怎么做呢？你觉得小动物们会做什么？（幼儿猜测）师：最终大熊又哭了，为什么又哭了？（感动），和第一次哭有什么区分？

师：当你和好朋友发生不开心的事，朋友原谅你了，你的心情是怎样的？

6、完整地播放故事师：这真是一个令人感动的故事，让我们一起完整地观赏一遍吧！

7、完毕离场师：你们喜爱大熊吗？情愿和她成为好朋友吗？今日大熊也来了，我们一起去抱一抱大熊吧！

6、《大熊的拥抱节》教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。以下是小编精选预备的《大熊的拥抱节》教学反思，欢送查阅。

《大熊的拥抱节》教学反思1

为了迎接常规督查活动，我们每个人都细心预备了一节展现课，而我预备是一节语言活动《大熊的拥抱节》。

现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的儿童文学作品。它以森林城的小动物进行拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—难过—感动的情感进展变化。通过本次教学，可以让孩子们学会交往、善待朋友，让幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。

活动前，我仔细熟识了教案。作为一篇成熟教案，我把重心放在了自己对教案的理解和把握上，力求在活动中能够顺当达成教学目标，给孩子充分的情感体验时机。经过试上活动，我对本次教学活动也进展了反思。

1、教学活动中的情景设置，带给幼儿充分情感体验。在导入环节中，我首先引导幼儿理解拥抱的含义“那拥抱代表什么意思？”孩子们的答复精彩纷呈：“拥抱表示是好朋友”，“拥抱表示爱”，“在结婚的时候新郎和新娘会拥抱”，“在送别人离开的时候会拥抱”……不一样的答复都是他们生活阅历的积存，是孩子们擅长观看的最好表达。而在接下来的环节“找个朋友抱一抱”时，他们显得很兴奋，场面显得有点乱，但给了孩子最直接的情感体验，和好朋友拥抱时是快乐的，暖和的、幸福的，这远比空口问答来得有效果。而在最终环节再让幼儿自己相互拥抱时，孩子们都紧紧地拥抱在一起，与一开头并不是全部人都相互拥抱形成了鲜亮的比照。虽然孩子们拥抱了两次，但这两次的拥抱对于孩子们来说是不一样的。

2、表演环节的设置充分调动了孩子的兴趣。分段的观赏理解故事并不难，在这个环节中，在个别学习、集体学习对话的根底上，我以分组的形式让幼儿进展了情景表演，以此来加深对故事的理解。表演时，孩子们的兴趣被充分调动起来，尤其是在说到“哼，才不理你呢”这句话时，孩子们把头一偏，脚一跺，那个赌气不爱理人的样子真是得意极了。

3、活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特殊专注，加上音乐背景对大熊没有朋友拥抱时的失落心情起到了很好的渲染效果，使故事听起来特殊有感染力，对让孩子体验大熊和小动物之间的情感进展脉络起到了重要作用。

存在的缺乏之处：

1、教师的回应手段还需改良，在捕获到幼儿的信息时不能快速做出精确回应，回应语言不够丰富，在幼儿的精彩答复之处也没有赐予幼儿充分的确定和鼓舞。

2、在表演时我设想让全体幼儿都站起来，加上动作、语气、表情来表演，可是这样就凸显不出故事的层次性，大熊、小山羊、小白兔、红狐狸的故事角色没有区分开来，情境性不够。

3、在分析理解故事内容时教师的提问、总结提升可以更加丰富具体一些，针对性更加明确一些。例如对于“大熊连续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物？他们又为什么不情愿和大熊拥抱呢？”这个问题，许多孩子才智说遇见了xx小动物，理由却说不出来，我觉得是由于在前面故事里解释我没有突出总结大熊的霸道行为这一点造成的。

《大熊的拥抱节》教学反思2

《大熊的拥抱节》这一节语言课是我在网上找的，孩子们整堂课气氛都很好，兴趣也很高，是比拟胜利的一节课。有个环节我印象最深，在我提问：“为什么说这是一个难忘的拥抱节呢？”幼儿纷纷举手答复说：“由于大熊改正了缺点，有了好朋友。”有的说：“小动物原谅了大熊，和它还是做了好朋友。”接着我又问：“那我们小朋友有没有做错过事，有没有和小朋友闹过冲突呢？现在你们能原谅他们吗？假如你已经原谅了他，那么就轻轻地走过去和他拥抱一下，亲一亲吧。”

我开头播放音乐，孩子们在音乐声中开头走动，有的和同伴抱一抱，有的和同伴亲一亲，有的幼儿都快哭出来了。现在的孩子多数为家里的独生子女，在家都是爸爸妈妈的.珍宝、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂得谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知道改正，从而失去了许多朋友。为了让孩子们学会交往、善待朋友，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让孩子们在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去更多的朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，由此教育幼儿要珍惜友情，与同伴之间要友好相处。

本次活动我下载了PPT，很美丽，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特殊地用心，加上班得瑞的音乐背景，使故事听起来特殊有感染力。我在叙述表演环节时让他们轻松地就把握了故事的内容，而且对角色的表情和语气拿捏得也很准。在为大熊想方法、改正缺点的时候，我看到有的孩子，恨不能把自己能想到的各种好事都说出来让大熊去做，我特别理解孩子的良苦专心，最起码一点：我知道孩子们是和善的，是有怜悯心的。以至于后来“大熊翻开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友情的。最终，我让孩子们自己过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗？”“固然原谅你了，我们还是好朋友呀！”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。我想，看到这一幕，我觉得这次活动的目的是圆满完成了。

7、《大熊的拥抱节》幼儿教师教学反思

“为什么说这是一个难忘的拥抱节呢?”

幼儿纷纷举手答复说：“由于大熊改正了缺点，有了好朋友。”

“小动物原谅了大熊，和它还是做了好朋友。”

“那我们小朋友有没有做错过事，有没有和小朋友闹过冲突呢?现在你们原谅他们了吗?假如你已经原谅了他，那么就轻轻地走过去和他拥抱一下，亲一亲。”

幼儿在音乐声中，和同伴抱一抱，亲一亲，有些幼儿都感动地哭了出来。

现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横霸道，与小朋友相处也是自私自利、不懂谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多朋友。为了让孩子们学会交往、善待朋友，我设计了《大熊的拥抱节》这一活动方案，让幼儿在观赏故事的同时，知道霸道的行为会让自己失去许多朋友，使幼儿领悟到“知错就改”还是会得到朋友的原谅的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。

本活动中ppt的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特殊专注，加上班得瑞的音乐背景，使故事听起来特殊有感染力。叙述表演环节幼儿轻松地就把握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很精确。在为大熊想方法、改正缺点的时候，看到有的幼儿，恨不能把各种好事都说出来让大熊去做，我理解了他们的良苦专心，最起码一点：孩子们是和善的.，是具有怜悯心的。以至于后来“大熊翻开门，看到小动物们全来了”，小朋友们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友情的。最终，让幼儿自己过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗?”“固然原谅你了，我们还是好朋友呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。我想，看到这一幕，我们这次活动的目的是圆满完成了。

8、《大熊抱抱》教学反思

身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《大熊抱抱》教学反思，盼望能够帮忙到大家。

本周我们幼儿园进展了模拟教学，我执教的题目是小班语言《大熊抱抱》，以下是我对本次活动过程中消失的问题进展的一些反思。

在教案的设计方面，这个故事的内涵是爱和包涵，我要如何在活动中表达呢，在上这节活动之前，我们进展了一次说课，依据教研组的反应我也进展了修改教案，尽量把环节详细化。

叙述过程中的提问方式方面，我的语言不够精炼，对于整节课我说的太多，给幼儿答复的时机太少，也没有总结提到大熊的内在品质，可见我的提问方式出了问题。在故事的后半局部，我的提问太过繁琐，可能是由于担忧超时，最终的语速有点过快，所以给我的`一些反思就是在今后的活动中我们肯定要赐予孩子充分考虑问题的时间，自己组织的语言也要精炼再精简。

对绘本叙述过程中提问挨次方面，提问挨次太乱，可能对于一个指教一年的新手来说，语言更多的时机去磨练自己，最终当我们教研组进展集体教研的时候，正如田教师说的那样，对于小班的幼儿来说，重点提问人物，时间和地点，由远及近的挨次也可以帮忙幼儿逐步理解绘本故事的内涵，做到层层递进。

最终在叙述故事总结方面，我没有对故事的内容准时做一个总结提升，我只是干巴巴地让孩子们猜想故事情节。实际上与其让孩子们猜想，不如直接请个别孩子上来，和教师抱一抱，说一说拥抱的感觉，孩子们通过直观的身体接触，可能会有比拟精确的感受。

以上是我对于本节语言课的一些反思，以后还需要多多提升自己的水平，学习在路上，反思也在路上，争取波斯纳提到的：教师的专业成长等于阅历加反思，携反思上路。

9、《大熊抱抱》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是小编细心整理的《大熊抱抱》教学反思范文，盼望对大家有所帮忙。

本周我们幼儿园进展了模拟教学，我执教的题目是小班语言《大熊抱抱》，以下是我对本次活动过程中消失的问题进展的一些反思。

在教案的设计方面，这个故事的内涵是爱和包涵，我要如何在活动中表达呢，在上这节活动之前，我们进展了一次说课，依据教研组的反应我也进展了修改教案，尽量把环节详细化。

叙述过程中的提问方式方面，我的语言不够精炼，对于整节课我说的太多，给幼儿答复的时机太少，也没有总结提到大熊的内在品质，可见我的`提问方式出了问题。在故事的后半局部，我的提问太过繁琐，可能是由于担忧超时，最终的语速有点过快，所以给我的一些反思就是在今后的活动中我们肯定要赐予孩子充分考虑问题的时间，自己组织的语言也要精炼再精简。

对绘本叙述过程中提问挨次方面，提问挨次太乱，可能对于一个指教一年的新手来说，语言更多的时机去磨练自己，最终当我们教研组进展集体教研的时候，正如田教师说的那样，对于小班的幼儿来说，重点提问人物，时间和地点，由远及近的挨次也可以帮忙幼儿逐步理解绘本故事的内涵，做到层层递进。

最终在叙述故事总结方面，我没有对故事的内容准时做一个总结提升，我只是干巴巴地让孩子们猜想故事情节。实际上与其让孩子们猜想，不如直接请个别孩子上来，和教师抱一抱，说一说拥抱的感觉，孩子们通过直观的身体接触，可能会有比拟精确的感受。

以上是我对于本节语言课的一些反思，以后还需要多多提升自己的水平，学习在路上，反思也在路上，争取波斯纳提到的：教师的专业成长等于阅历加反思，携反思上路。

10、小班音乐教案及教学反思《大熊山》

作为一名悄悄奉献的教育工，通常需要用到教案来帮助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小班音乐教案及教学反思《大熊山》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1.有兴趣地倾听形象鲜亮的音乐，试着在音乐的情境中用动作表现大和小。

2.感受与熊一同嬉戏的欢乐。

3.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的`欢乐。

活动预备：

1.阅历预备：

主题背景：“熊的故事“。对局部较常见的动物已有些初浅的了解。

2.材料预备和环境创设：

音乐三段：音乐1--力度渐强，音高上行，表现“变大“的音乐。

音乐2--消沉、缓慢，表现熊睡觉的音乐。

音乐3--熊的嬉戏(“洋娃娃和小熊跳舞“)。

多媒体课件。有一位教师扮演熊。

活动过程：

一、故事引入--观察什么

出示蚂蚁、森林背景，想想讲讲：“这团咖啡色的东西会是什么?“(引发幼儿大胆想象。)

二、情景想象--它变大了

幼儿随“蚂蚁“一起向前爬去，随后消失力度渐强，音高上行，表现“变大“的音乐。

倾听想象：“它变得怎样了?“(鼓舞幼儿用身体动作表现“变大“的过程)

三、感受表现--它是谁

引导观看媒体画面，想象争论：“它是谁?“

感受消沉、缓慢、表现熊睡觉的音乐，争论：“谁在睡觉?“(幼儿想象大大的动物睡觉时的动作姿势，自由地随音乐用肢体表现。)

四、情感沟通--大熊醒来吧

消失“熊“，鼓舞幼儿用语言唤醒熊。

熊的嬉戏：幼儿与熊一起随着音乐的节拍欢乐地舞蹈，当音乐停顿时，幼儿马上扮“石头人“，音乐响起，幼儿与熊再次舞蹈。音乐不规章地停顿，嬉戏反复进展。

活动反思：

音乐活动《大熊山》节奏性较强，依据故事情节发挥幼儿想象力，让孩子在嬉戏中熬炼语言的表达力量。孩子们都喜爱玩嬉戏，音乐嬉戏不仅给孩子们供应了情节，而且布满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。《幼儿教育指导纲要》中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。让幼儿在音乐嬉戏中彼此建立友情，可以在提高幼儿仿照动作的同时，使幼儿体验到集体嬉戏的欢乐。

11、《拥抱大树》教学反思

1、教学的机敏来自于知己知彼。

本次参与了市、区教学公开实践课，虽然两堂课的备课思路不尽一样，一堂课的教学重点主要在于指导学生依据课文内容编写课本剧台词，另一堂则指导学生以第一人称改写课文，把作为旁观者的自己在现场听到的写详细，但用的教材都是本学期其次单元中的课文《拥抱大树》，都是从写作的角度指导学生进展语言表达训练，这样的课对我来说实在是挑战，我的课堂教学策略要随时跟着学生的现场反响进展调整。因此，课前对教材的解读，把握，对学生在上课时可能消失的种种问题的预设尤为重要。

课前，我将课文中消失的主要人物在整件事中的表现及他们的心理活动一一作了梳理，就像演员在表演前为所扮演的角色进展角色分析一样，细细揣摩每一个人物当时的心理状态，合抱负象每一个人物当时的心理变化，把握每一个人物的精神实质，为每一个人物进展解剖，分析。然后，再从学生的角度设想每一个问题可能消失的种种反映，以便于确定相应的指导策略。如：丹尼尔接到罚款通知书后向绿化治理局成认了错误并恳求从宽处理，绿化治理局便要求丹尼尔以拥抱大树的方式当众向大树赔礼，丹尼尔仔细地拥抱了大树。课文是这样描写：“丹尼尔情愿为自己的行为担当责任，于是便认仔细真地拥抱了大树。”其实，细细品读，丹尼尔面对绿化治理局提出的这个特别方案，从一个男子汉角度去设想，他肯定会迟疑，肯定会感觉丢人惹眼，下不了台。然而，丹尼尔最终还是当众拥抱大树，而且态度恳切。这样简单的心理变化如何去指导学生把握呢？对此我设计了两个问题：面对绿化治理局的这一特别方案，丹尼尔有没有压力或顾虑？最终为什么又这么恳切地拥抱了大树？

公开课上，学生依据剧情为丹尼尔设计独白时，果真简洁地这样写道：好吧，我的确违反了国家有关绿化和爱护树木的法律，我应当为自己的错误担当责任。于是，我准时将预备好的这两个问题提出来，让学生进展了争论。他们在争论中感受到了丹尼尔简单而丰富的内心世界，感受到了他为自己担当责任的决心，他要用自己的诚意换回自己的自尊。课堂上学生对人物的理解渐渐走向深层次，更好地把握了文章主旨，独白设计则更精彩，到位。

2、因势利导，解决课堂生成性问题。

然而，教学中往往会消失与教师备课