《坐井观天》教学反思（5篇）

《坐井观天》教学反思（5篇）《坐井观天》教学反思篇一

今日，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然预备的时间短促，但由于对本课教材和教案比拟熟识，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比拟有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动好玩，所以学生学起来特殊起劲、主动，课堂气氛也就活泼起来了。由于学生学习兴趣深厚，使得整个教学过程较为顺当且流畅，对于预设的内容也都根本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新奇、好玩，引导学生兴致勃勃地去学习，去猎取新学问。

其次，本课较好地表达低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地进展写字指导。

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，依据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的根本要求，给学生充分的时间读书、思索，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，留意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积存词汇，将理解和运用有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些圆满：

在识字环节，假如在扩词练习后，能紧扣文本立刻消失课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对把握本课的字词更有帮忙。对于这方面，我在以后的教学中肯定要留意，这是一个难得的阅历积存。

在阅读教学时，原来设计在理解“无边无际”一词后，进展一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于紧急给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，连接也显得有点牵强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应当准时抓住时机进展范读，让学生仿照学习。

坐井观天教学反思篇二

《坐井观天》是小学语文二年级上册第五单元中的教学内容。它是一篇非常搞笑的寓言故事。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，写了青蛙和小鸟为了天的大小而进展了几次争辩，说明了一个深刻的道理：看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

我以识字写字为重点，进展了第一课时的教学设计。为做到在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读准字音，读通句子，整体感知课文，我在教学上做了以下几点尝试：

1、作为第一课时的教学设计，我的教学分为四个步骤进展：读准生字词，读通课文，整体感知课文/，学习生字。导入过程中，我以两个小动物的争吵为开头，让孩子来解决它们两的争吵吸引了孩子的兴趣。在进展熟悉会认会读的生字的过程中，开火车顺读的方式进展了生字的学习。

2、课文主要讲了青蛙和小鸟为什么而争辩起来（青蛙认为天？小鸟认为天？）让孩子自由和同桌沟通一下，进展思索后的再整理。这样既训练了学生的整体概括潜力，又培育了孩子的语言表达潜力。并且理解“井沿”一词。

3、写字教学是低年级的教学重点。除了之前对于音形的把握以外，如何识记呢教学中主要教学四个生字“井、观”。在全班指导“观”字以后，赐予孩子自主识字的空间，让孩子们自己选取自己想要教学是生字，当当小教师，说说你是怎样记的怎样写的好看一则训练了学生自主识字的潜力，另一方面是训练了孩子的观看和表达潜力。

坐井观天教学反思篇三

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，稳固并综合运用已学过的语言文字。在朗读和说话的训练中，通过充分争论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依据的话”“假的”“太夸大了”，经过不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且通过语言文字的运用，使学生把学问转化为力量。

但是后来我想，虽然我注意把学习的主动权交给孩子，同时也留意到如何表达教师的“导”。分角色朗读的训练，我先完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学力量的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点，可是对于一些后进的学生，效果就有待提高，他们读得并非是声请并貌，甚至有些疙疙瘩瘩。我们是否可以在引导之后，孩子们自学练读之前，我先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。是否可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想哪些地方怎样读才会读得更好？这样设计，既可以不挫伤后进生自信念，又可以这些孩子一个榜样学习的作用，同时还可以激发全体学生探究文本的兴趣，再一次跟文本深入对话，改良从前的缺乏，留意把握住重点词句的朗读。

坐井观天教学反思篇四

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进展研讨。本课是一篇寓言故事，经过生动趣味的对话，给学生明白一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文资料，明白“坐井观天”的比方义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分主角朗读课文。在上一节课的教师的教学中，我们胜利地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也发觉了一个问题，就是没有准时题目归纳和小结比拟浅显，对于二年级的学生的理解有必需难度。

在其次次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。并且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的能够说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加趣味，更加积极参与到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都进展了必需的探究，但我在以下几点还做得不够：

第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。

其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所提高，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改善。

第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。

第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时订正，能够经过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。

在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自我提高得更快。

坐井观天教学反思篇五

在教学过程中，我充分信任，敬重每一个学习，在课堂教学中，教师是组织者，引导者，同时又是支持和帮忙者，既要在前引导，又要从旁帮忙，和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中，特殊要留意层次小有差异的学生，把目光凝视到每一个学生身上，使每个学生都能积极主动地参加、进展。

我在第13课《坐井观天》教学中，为了让学生更好地理解《坐井观天》一词，我把学生分成6个四人小组分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟，理解这个成语的意思。刚开头，有几个同学怕，不敢参与，读书很小声，读不出青蛙和小鸟对话时争辩的语气，后来我在旁边引导，并鼓舞他们。

片断：示范读课文，学生留意听。

师：同学们觉得教师读得怎样呢？

生：读得很好！

师：怎样好？说来听听。

生：教师读得很流利、有感情。

生：教师的声音会变，听起来似乎是青蛙和小鸟在争辩。

师：知道教师为什么读得这么好听吗？由于在读的时候，教师已经把自己当成小鸟和青蛙了，所以读的时候就真情流露了。你们想像教师这样读吗？

生：想。

师：那么，你想当谁就读谁的话，好吗？

生：我想当小鸟。

生：我想当青蛙。

师：那好吧，记住读小鸟的话时要读出有急躁劝说的语气，声音要小些，读青蛙的话时要读出自以为是，不耐烦的语气，声音大些。

通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热闹。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成