《复习5以内的数》教案一等奖

《复习5以内的数》教案一等奖

1、《复习5以内的数》教案一等奖

教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计，下面是小编整理的《复习5以内的数》教案，欢送来参考！

活动目标：

1.稳固熟悉5以内的.数字和数序，进一步理解数字能表示物体的数量。

2.能听清要求并按要求活动。

条件供应：立体数字1-5，5以内数量的物体卡片若干。

指导设计：

1.叫醒数宝宝：

*数宝宝都睡着了，谁来叫醒它们?

*集体验证数字是否放正确，并认读数字。

2.帮数宝宝排队外出活动——复习数序。

3.和数宝宝玩嬉戏：《看数拍手》。

*学玩该嬉戏。

*能按要求活动。

4.给数宝宝送“玩具”——物体卡片。

《复习5以内的数》活动反思：

在教学过程中我充分发挥孩子爱玩的天性，运用儿歌的形式引导学生记忆数字和量的关系，并全员参与手指嬉戏，充分调动了学生学习的积极性。用艳丽的图片和学生宠爱的动物吸引学生的眼光，使学生集中留意力，与我主动的协作，发挥主动学习的力量。

固然在这次教学中也消失了一些缺乏。

一是出示课题的幻灯片没有准时的翻开。

二是在检验环节没有打乱数字的挨次，减低了考验的难度。

三是在最终的拓展环节，引导的不是很充分，没有把学生的观看方向引入到学习环境中。

2、《复习5以内的数》教案一等奖

复习内容：20以内数的复习

复习目标：

1、结合学问整理单，学会梳理20以内数的组成和数序的有关学问，进一步进展学生的数感。

2、在20以内数的分与合的活动中培育学生思维的有序性和发散性。

3、知道“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。

4、在文明行动迎世博的嬉戏中感受数学的趣味性。

复习过程：

一、引入课题：

今日，海宝给大家带来一棵好大的学问树，想看看我们小朋友能不能摘到这棵树上的全部苹果，你们有信念吗？

前两天，小朋友们结合20以内数的学问点进展了复习，并且选择一个学问点自己编题。教师发觉小朋友真会当小教师，编的题还很有水平呢！今日，我们一起来复习20以内的数，看看能不能解决小伙伴提出的问题。（板书课题：20以内数的复习）

二、复习数的组成：

（一）位数

师：教师对大家编的题进展了整理，有许多小朋友选择第1个学问点——位数。我们来看看他们编的题。

预设：

4、6、9、3、10、7、16、19

1、这8个数中，单数有_____________，双数有_____________。

2、这8个数中，一位数有_____________，两位数有____________。

师：教师也想提个问题，行不行？

师：请学号为一位数的小朋友起立。站着的小朋友中学号最大的是多少？坐着的小朋友的学号都是几位数？坐着的小朋友中学号最小的是多少？

师：小朋友们会推断一个数是一位数还是两位数，并且知道最大的一位数是9，最小的两位数是10。

【设计意图】这几个数是细心选择的，有一位数和两位数，有单数和双数，有相邻数。选取其中的三个数可以设计很多关于分与合的练习。小朋友在学问整理单上充分运用这几个数，把20以内数的相关学问点串成了一条线。

（二）数位

师：教师发觉有些小朋友选择第2个学问点——数位。

3、9是由____个一组成的。

10是由____个_____组成的。

16的十位是_____，个位是_____，16是由____个十和____个一组成的。

师：教师请学号个位上的数字与十位上的一样的小朋友站起来。（11，22，33）

师：这几位小朋友的学号，虽然个位上的数字与十位上的一样，但是个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，一样的数字在不同的数位表示的大小可不一样哦。

（三）分与合

师：教师发觉许多小朋友选择第三个学问点——分与合，并设计了很多练习。你选择了哪三个数，说给大家听一听。

师：有几位小朋友很会动脑筋，编了这样一道题，同桌两人先争论一下，选择哪几个数，再把选好的数填入方框内，看看哪些小朋友能帮忙解决这道题。（需要选择五个数，图略）

沟通汇报。（实物投影展现）

【设计意图】这个练习既可以复习数的分与合，又可以拓展学生的思维，培育他们思维的有序性和发散性。

师小结：通过刚刚的学习，我们复习了数的组成，知道了一位数、两位数，两位数十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一，会进展数的分与合，小朋友们的表现真棒！

三、复习数的挨次

（一）相邻数

师：教师这儿有一条数射线，谁能代表数射线向海宝介绍一下？

师：小朋友们个个是小小志愿者，介绍得可具体啦。现在海宝要请小朋友帮个忙，找到这些数卡在数射线上的位置。谁情愿？

（把8张数卡分别发给8个学生，让他们上台摆数卡，再边纠错边讲评。）

师：小朋友们真能干，帮了海宝一个大忙，找到了数卡上的数在数射线上的位置，感谢你们。

师：小朋友可以看着数射线答复关于相邻数的问题，有力量的小朋友可以不看数射线直接答复。

预设：

1、10的相邻数是（）和（）。

2、19的相邻数是（）和（）。

3、16的相邻双数是（）和（）。

4、7的相邻单数是（）和（）。

5、7和9是（）的`相邻数。

师：小朋友能正确地说出一个数的相邻数，还会找相邻单数或相邻双数，真棒！

（二）比大小

师：现在我们可以清晰地看到，刚刚的8个数中，最大的是—（19），最小的是—（3）。在数射线上，从0开头往右数，越是右边的数越大！最大的一位数是——（9）；最小的两位数是——（10）。

师：有几个小朋友出了这几道题：

预设：

1、从小到大排列_________________________。

2、从大到小排列_________________________。

3、从小到大排，7排在第（）个。

4、从大到小排，7排在第（）个。

师小结：在比拟大小时，我们脑海里可以有一条数射线，有力量的小朋友也可以直接进展比拟。

师：教师看小朋友学得这么好玩，也编了几道题，看一看，你会填吗？

（1）方框里最大能填几？

□﹤16□﹤79﹥□

（2）方框里最小能填几？

10﹤□□﹥196+□﹥4

师：我们在填方框时，可以先找它的相邻数，再看符号，选择适宜的数。

（三）几个和第几个。

师：对于第6个学问点——几个和第几个，小朋友可感兴趣了，编了好多好多题，教师进展了整理：

预设：

1、从左往右数，排在第1位的是（），排在第4位的是（）。

2、从右往左数，排在第2位的是（），排在第5位的是（）。

3、从右往左数，10排在第（）位，从左往右数，10排在第（）位。

4、从右边起，圈出第4个数。

5、请把左边的4个数圈出来。

6、从左边起，圈出后5个数。

7、从右边起，圈出前2个数。

8、从右边起，圈出后2个数。

9、7的左边有（）个数，7的右边有（）个数。

10、数卡16排在第2位，数卡9排在第（）位。

11、一共有（）个数。

师小结：小朋友们编出了这么多题，而且我们都会做了，真够厉害的！在排列时，“几”表示物体的个数，“第几”表示物体所在的位置，小朋友肯定要看认真。

【设计意图】这局部的练习学生编得相对较多。借助这一系列的练习，可以帮忙学生依据要求很快做出推断，是从左往右还是从右往左，是几个还是第几个，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。

四、回忆总结

今日我们所复习的内容都离不开——数。小朋友真聪慧，表现特别精彩！海宝认为我们小朋友实在了不起，要和大家玩个嬉戏，你们说好不好？

五、嬉戏天地：争当福山好少年，文明行动迎世博。假如能顺当过关，海宝将邀请小朋友参与中国馆呢！

【设计意图】“兴趣是胜利与否的关键”。学生对学习有了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种开心的体验。由于课堂上解答的问题大多来自自己或身边的小伙伴，他们的学习兴趣特殊浓，复习时的效果可想而知。课尾设计飞行棋，把综合练习寓嬉戏活动中，学生以四人为一组，用大脑想、用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用手操作，多种感官共同参加，充分体验到数学学习的趣味性。

3、《复习5以内的数》教案一等奖

活动目标：复习10以内的数，能排解大小、排列的方式影响精确地推断10以内的物品的数量。

活动预备

1、ppt课件：10以内数的守恒

2、教具：小花若干。

活动过程

一、图片导入

1.一幅春天的风光图：春天里有的东西。

引导幼儿观看图中有什么?

2.教师：春天小花儿开了，大树绿了，有许多朋友喜爱出来玩，

数字也要来和它们交朋友了呢，请小朋友来帮帮他们吧。

二、观看感知物体的数量与大小无关

课件演示

引导幼儿感知物体的数量与大小无关

1.把大小不同的球分别排成两排，请幼儿观看比拟，他们谁多谁少还是一样多。

2.把大小不同的汽车分别排成两排，请幼儿观看比拟，他们谁多谁少还是一样多。

三、观看感知物体的数量与排列无关

1.将10只小熊进展无序排列，让幼儿观小熊的数量是否转变。

2.将10只小兔子进展无序排列，让幼儿观看兔子的数量是否转变。

四、幼儿感知操作

请幼儿把小花，进展拼摆，并观看自己的和小伙伴的小花是不是一样多，摆的造型一样吗?

4、《复习5以内的数》教案一等奖

目标：

1、复习10以内的加减，能精确快速地进展运算。

2、让幼儿在嬉戏中体验数学活动带来的乐趣，培育幼儿良好的嬉戏秩序。

预备：

小猫家、小溪、环境布置；鳄鱼头饰，请配班教师扮演。

过程：

一、以去捉鱼导入，激起幼儿的欲望。

1、孩子们，今日林教师想带你们一起去捉鱼，想去吗？

2、在去之前，我想考考咱们大（7）班孩子，通过考验的才有资格去捉鱼哦！

3、我们以碰碰球的形式开头。知道什么是碰碰球吗？

讲解：比方说碰10个球，就是林教师的球和你们的球合起来是10个球，理解吗？

4、好！现在请接球。请5、6个小朋友。

二、捉鱼。

1、捉鱼讲解：

真不错！那现在我们可以预备捉鱼了，但是这个池塘里不仅仅只有鱼，还有一只饿急了的鳄鱼，我们小朋友去捉鱼时，要当心些。观察鳄鱼来了，就要立刻跳到得数是10的一块大石头上。那样就可以避开鳄鱼了。若是得数不是10或者没跳到石头上，那样你就会成为鳄鱼的早餐了。每人一次捉一条鱼。记住了吗？

2、分三批进展捉鱼。

第一次：总结被捉的：逃到其他地方的。

其次次：鼓舞被捉的，总结阅历。

第三次：表扬胜利的孩子。

三、卖鱼。

1、捉到鱼的孩子依据鱼的颜色分批坐。

2、讲解鱼身上的数字的意义。

3、买鱼的规章：一次购置两条鱼，一条红一条蓝，合起是10元的。

四、延长活动：

将鱼与钱投到区角，让孩子在日后的活动中进展连续操作。

5、《复习5以内的数》教案一等奖

教学目标

1、通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的熟悉，利用数的组成，娴熟把握10以内的加减法

2、在详细的生活情境中感悟数的组成，理解算理

3、培育与他人合作的意识，并会独立思索

教学用具：

卡片、

教学过程：

一、引入

1、复习

2、情境；小朋友在电梯里说出自己家的楼层。你猜一猜，他们分别住几楼？

3、填空：4+（）=8６＋（）=1０

5+（）＝９８＋（）＝１０

二、加法表；

（1）观看有什么规律，可以争论

（2）汇报

（3）开火车

（4）看谁算的又对又快

三、学习减法表：

方法同上

四、小结

板书：

加法表减法表

略略

教学反思：

整理与复习

教学目的：

稳固10以内加减法

教学重点：

复习大括线题，区分求整理与局部的题

教学难点：

弄清局部与整理的关系。看图说图意

课前预备：

图形

教学过程：

（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8

（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=4

4+3=77-4=3

（三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7

（四）填空并回答下列问题

1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）

2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）

（五）口算练习7题１.自己计算留意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８

板书：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

6、《万以内数的熟悉》总复习的教学反思

这一节课，以复习万以内数的学问，即复习数数、读数、写数、数的组成、比拟大小、排序等多块内容为主体。由于这块内容较多，因此整节课上下来有点杂！

对于二年级的学生而言，万以内较大的数的熟悉对于学生来说有肯定的`难度，许多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我觉得关键在于让学生多数数，还有熟悉并且牢记数位挨次表。学生在数数的时候要攻克许多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或末尾有0时的读法和写法、比拟大小和排序等。除此之外，学生的数感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位挨次表的教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难点。

这节课在教学上还存在很多值得改良的地方。

1.对于数位、位数和计数单位三个学问的区分，在课堂上没有讲清晰。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个几位数？让学生能对这三个学问点有个明确的熟悉。

2.依据教师供应的信息记录其它彩电的价格。这一题我选择让学生听着信息写出四位数，从而训练学生的思维力量。但有一个问题，什么时候引出数位挨次表，让学生先尝试，在用数位挨次表写数，还是直接由我教他们这个方法。虽然我上课的时候学生没法呈现利用数位表来写数这个方法，但我仍旧觉得还是让学生先尝试比拟好。假如学生错误较多我在出示这种方法，让学生自己选择好的方法。

3、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此思路不是很清楚，我想，这是我需要改良的地方。该删掉的地方还是要删掉，正如一位教师所说：“或许有失也有得吧！”

7、《10以内的加减法复习》教学反思

2023年的圣诞，作为职初教师的我有幸参与了本区的小学数学职初教师课堂教学研修活动，听了三堂精彩的数学课，很感谢这三位教师在圣诞这一天送给我们宝贵的“圣诞礼物”。

雨外小的两位美女教师上的都是珠心算课：《破5减》和《满5加》，一堂珠心算新授课，一堂珠心算练习课。第一次了解珠心算也就是不久前在南京试验学校田莉教师的展现课上，那一次真的被孩子们拨珠的阵势所赞叹！课堂上算珠拨出的噼里啪啦的响声，很是动听。由于第一次接触当时对于隔档拨、空拨、想拨、看拨之类的大脑里只是泛泛存在，那次听完课回来我就立即在网上搜寻了关于珠心算的相关资料。比起展现课，于教师和陈教师的珠心算课更让我看清了如何拨珠，和孩子们一起我学习了满5加时要加几下补、减4要“去5上1”。

三节课中，朱教师的《10以内加减法复习》这节课最令我感染，朱教师临危不乱的淡定、课堂上引人入胜的故事、丰富多彩的练习……现在想想感受还是很深，感觉自己也像是数字王国里的一员，也想通过练习得到火种来解冻自己的国家。这堂课的惋惜之处是课件出了问题，但是朱教师生动的描述和丰富的表情，也给我们呈现了课件里要呈现的漂亮的”故事情境，弥补了圆满。上课之前，“课件不能用了”，朱教师并没有讲这句话直接告知孩子，而是让孩子们想方法怎样帮忙教师解决这个问题，这样既拉近了和孩子们的距离，也在潜力默化中让孩子们承受朱教师的方法。这种临危不乱的淡定，堪称一种境地。

朱教师将这堂复习课改编成一个唯美的故事：数字王国里住着国王数爸爸和一群数宝宝，不幸的事情发生了，数字王国被冻住了，我们需要帮助收集火种拯救王国……之后的每一题都是以闯关收集火种方式练习，设计奇妙，学生兴趣极高，都在努力地查找和收集火种。从熟悉0-10，到从这些数中选出3个数来写四道算式，再到看图列式、10以内的加减法口算题……朱教师的设计很紧凑，过渡得特别自然。印象较深的是求加法中的未知数这一练习，朱教师引导孩子们想象加法算式就是收集火种途中的石子路，括号里的未知数就是需要我们去搬的石子，只有搬来了石子才能过河收集到河对岸的两枚火种，这是多么好玩的设计！这正抓住了一年级小朋友的兴趣所在，比起生硬的让学生直接解决问题，我想我是小朋友我也特别喜爱也很情愿通过自己的努力来收集到火种。假如我们每堂课能有这样好玩的设计，那又何愁孩子不喜爱数学课呢！

朱教师的这堂课之所以这么胜利，我想最多的是离不开自己的努力，我信任朱教师也是在认仔细真上好每堂课中磨练出来的。我深知自己离朱教师还差的很远，自己需要努力的还许多，在以后我会多多研读教材和教法，多多学习新的教学技巧；多多阅读教学相关书籍，增加自己的数学教学学问储藏量；多多思索，创设更多好玩的课堂情境；多多反思自己的教学。

作为职初教师，将来的教师生涯之路还很长很长，我想我会始终在路上，在发觉的路上，在学习的路上，在反思的路上，始终在努力！

8、西师大版一年级数上《5以内数的加法》的教学反思

在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是根底的根底，由于本课是学生第一次正式接触加法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经受中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的模糊印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成学问去做加法。

一、导入凸显分与合的思想

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开头时，以几组变式的分与合作为根底，铺垫让学生初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（校园里3个小朋友在浇花，又来了2个）。同时以提问的方式消失第三句话：一共有几个小朋友？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大局部学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。这局部是学生的已有阅历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采纳了承受式学习方式，+学生已经熟悉，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。算式3+2=5中3、2、5的意义解释，学生能够结合详细情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的阅历说出算式的意义，让学生经受形象数符号语言初步将意义整合，最终将3+2=5意义精简为3和2合起来是5。

三、用今日学习的学问解决实际问题

不同层次的练习符合力量的需要，重在拓展学生的力量。

摆一摆、说一说，将摆说结合，将动作和语言相连接。

看算式，摆一摆则是对数形的结合。

说一说、填一填。让学生观看情境图，学生能够自己看图说意思、提问题、列算式。通过情境的变化，发觉三道算式中的规律，先是有阅历的积存算式，再由现象观看算式，到分析算式、比拟归纳。

算一算、填一填。直接写出得数，比拟2+1=3和1+2=3之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展力量。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这局部环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，表达了学生是课堂的主体这一数学思想。

看一看，列算式。消失整幅综合图，让学生自己从图中找信息，列出相应的.加法算式。学生能够充分的说图意，列出不同形式的加法算式，说明学生不但会计算，还能通过加法来解决实际问题。

四、总结突出算理

本节课的总结关键就突出+的含义合起来。在课的最终再回到导入的铺垫，用分与合的学问解决加法计算。

这节课还存在很多缺乏的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的留意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开头消失从大到小、从小到大的挨次排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够依据分与合的联系消失两组算式，让学生熟悉事物的比照过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后消失；在教学中还要充分注意教是为学效劳的。

9、中班数学优秀教案及教学反思《复习6以内的数数》

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学力量，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的中班数学优秀教案及教学反思《复习6以内的数数》，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目标：

1、通过猜猜，找找，拼拼等活动，让幼儿进一步把握6以内的数数及熟悉数字。

2、培育幼儿学数的兴趣，进展思维力。

活动预备：

1、房子6幢。

2、动物照片拼图每组一盒

3、1---6的数卡人手一份。

活动过程：

一、找房子

1、师：花园里，有很多美丽的房子，我带你们去看一看。(出示教具)数一下，这里共有几幢房子?(6幢，幼儿口手全都点数)

2、师：这些房子都是小动物住的，它们告知我，每幢房子的门里面都有一个数字，让我们来猜一猜，是什么数?a、红房子里是个比2大1的数，那是几?(3)猜出后请幼儿找出数字，放在板上，验证。b、绿房子里是1、2、3、4、5、6里面最小的一个数，那是几?(1)方法同上c、咖啡色房子里是排在4后面的一个数，它是几?(5)d、蓝房子里的数是1、2、3、4、5、6里面最大的一个数，那是几?(6)方法同上e、1到6这些数里面，还有哪两个数没有猜过?(4和2)紫色房子里的数比黄房子大，想一想，它该是数字几?(4)f、剩下黄房子里的数又是几啊?(2)

二、拼房子

1、师：这些房子里住着哪些小动物?只要找到它们的照片我们就能知道了。

2、教师示范拼照片。如：这张卡片后面有个数字4，再找一张后面有4个圆点的卡片拼在一起，翻过来，就是一张小动物的照片。那你们等会找的时候，肯定要记住先拿数字的卡片，再去找几个圆点的.另外一张卡片拼在一起。

3、幼儿操作。要求拼出动物照片后，立刻用手遮起来，不要让教师观察，等会教师来猜。

三、猜动物(二进制)师：我这里有三张小动物的照片，等会儿你们看看这些照片，有你的小动物就讲有，没有的讲没有，让我来猜猜看，你拼的是什么小动物照片，它是住在几号房子里的??(嬉戏反复进展4----6次)

四、送小动物回家师：我们嬉戏做好了，现在该把这些照片送到它们家里了。

1、让幼儿分别将照片按后面是数字几送到几号房子。

2、请幼儿说说几号房子是什么颜色的，里面住着什么小动物。

教学反思：

本节课没有订正幼儿说的内容的对与错。嬉戏有点简单，幼儿的年龄太小，对于教师说的汉语有点难听的不太懂。教具不太吸引人。再上一次，我将预备一些更好的教具，更好玩的嬉戏。

10、《20以内退位减法整理与复习》教学反思

本单元教学20以内退位减法，最终一小节的“整理与复习”帮忙学生整理，找出规律，进一步稳固此类减法，这一节内容在全单元应当起到画龙点睛作用，但对于低年级学生来说，整理大量算式并从中找到规律是个难点。为了突破这一难点，我没有一开头出示完整的表格让学生观看归纳，而是充分考虑一年级小学生的认知特点，对教材供应的学习材料加以适当的处理。

我先出示一张有空缺的减法表，让学生依据已知的算式查找规律把表填完整，使每个学生都能参加，积极投入。在此根底上，通过让学生说出为什么这样填的理由，再让学生描述一行或一列的详细规律（竖着看，第一列有什么规律？其次列呢？你发觉了什么？横着看，第一行有什么规律？其次行呢？你发觉了什么？……），进一步引导他们由发觉列或行的.得数规律入手，去查找、归纳行或列的算式规律。

这样，填表说理由——看表说规律——重新构建表格，螺旋反复，逐步递进，学生印象非常深刻，有效强化了对整个表格的熟悉，从而到达了对“20以内退位减法”的整理与复习，在此过程中培育了学生的探究精神和求知欲望。我认为我在本次教学中根本到达了这个预期的教学目标。

我在思索这样的问题：整理和复习是我们寻常教学中教师常常简单忽视的教学内容，因而今日的教学中我也是比拟保守的完成教学，由于在一年第一学期的整理