《多有趣的地方》教案一等奖

《多有趣的地方》教案一等奖

1、《多好玩的地方》教案一等奖

教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、有用性的教学讨论成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面是小编收集整理的《多好玩的地方》教案，盼望对您有所帮忙!

教学目标：

1、学会12个生字，熟悉牛字旁;读写8个词语，能用“好玩”“活泼”“开心”写句子。

2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么好玩的地方”的意思补充详细，能用“不是……却有……”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个好玩的地方，初步培育对小鱼、花草树木宠爱的感情。

4、能正确流利的”朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个好玩的地方，句子训练：什么是多么好玩的什么。

教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区分，懂得通过劳动可以制造美。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，理解词语的意思;熟悉牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

板书“好玩的地方”，说说见到过那些好玩的地方?

今日课文介绍了一个更好玩的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个方法，记住字形。

给课文标段，划带生字的词和新词。

3、检查字词

哪几个字要提示小朋友：迎、轻

认读生字词

4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，好玩的地方指什么?

看图说说，生物角里有什么?引导按方位说。还能分动物和植物两局部说说生物角里有什么?

再读读课文。

5、书写指导

你学会了哪几个生字，说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：趣、物、摇、迎。熟悉牛字旁。

抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个好玩的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程：

1、复习稳固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

(1)学习第一段

这个好玩的地方指什么?齐读第一段。

这句话告知我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?

少先队员自己布置这个生物角，多快乐呀!要读出快乐的语气。

(2)学习其次段

鱼儿应当生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼得意的小鱼?

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼得意，并学做得意的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看?

连起来读读课文第2段。

(3)学习第三段

自由度第三段，看看与其次段的一样之处。说说你从这一段中知道了什么?

学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

指导朗读课文。

(4)学习第四段

这指哪里?从哪些地方感到好玩?看看标点，读好这句话。

第三课时

教学目标：

1、稳固生字、新词，进展句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培育观看生物的兴趣。

教学过程;

1、稳固练习

(1)卡片认读生字，口头扩词：快、物。

(2)出示作业5：

说说每组字有什么一样和不同?再完成作业，反应。

(3)卡片认读词语。

开心：小鱼在水里摇着尾巴……

出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，.总结全文。

(1)齐读课文

(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么好玩的地方。拿几段详细写出了生物角的好玩?读读背背课文。

连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么好玩的地方?”

我们要到大自然中去观看，就会看到更多好玩而惊奇的动物、植物，增长更多的学问。

(3)背诵课文

3、指导课堂作业

出示：小鱼/在水里/开心的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：谁/在什么地方/开心的干什么/怎样开心的游。

看图说说。

4、课堂作业最终一题

指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。

完成课堂作业。

附：板书

1、多好玩的地方

红领巾生物角

不是江河却小鱼

不是山林却花、树、小草

多么好玩的地方!

2、《多好玩的地方》教案一等奖

教学目标：

1、学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“好玩、活泼、开心”等词义。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、说句训练：能仿说“是多好玩的“等。

4、通过体会生物角的好玩之处，初步培育对小生物的宠爱之情，培育良好的观看习惯。

第一课时

课时目标：

1、学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“好玩、活泼、开心”等词义。

2、能用“开心”说一句话。

3、初读全文，能正确、流利的朗读课文的其次自然段。

4、体会生物角的好玩指出，激发对小生物的宠爱之情。

教学过程：

（一）释题引入，激发兴趣。

1、板书：多好玩的地方

读题，理解“好玩”，学“趣”字，数写“趣”字。

2、读了课题，你想知道些什么？

（二）初读课文，整体感知。

1、自学课文，要求：

（1）读准字音，读通课文。

（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？

2、检查自学状况。

（1）认读生字新词，正音：游you摇yao

（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。

（3）质疑问难，梳理问题。

问题：什么是红领巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。

（三）阅读课文第2自然段，评品词句。

1、四人小组合作。

读课文其次自然段，看图结合文中词句，说说生物角的好玩之处。（读读议议，划出有关词句）

2、引导点拨（视学生沟通而定）。

（1）理解“活泼得意”可结合文中的句子，朗读“它们在水里开心地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”

（2）句子比拟：A它们在水里游。

B它们在水里开心地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。

理解“开心”。

用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比拟，朗读表达骄傲感。

（4）“不是┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

（四）朗读指导，引导积存。

1、朗读其次自然段，突诞生物角的好玩。

2、小结：这节课我们主要学习了其次自然段，通过读义有关词句来体会生物角的好玩指出，下节课我们还要用同样的”方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到好玩的。

（五）稳固字词，指导书写。

1、认读生字新词。

2、分类指导书写

（1）“领”：熟悉页字旁，留意“令”的变化。

“物”熟悉牛字旁，留意笔顺。

其次课时

课时目标：

1、稳固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。

2、访说“是多好玩的”

3、能正确、流利的朗读、背诵课文。

4、通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培育良好的观看习惯。

教学过程：

（一）复习导入，背诵积存

1、认读课文其次自然段的新词，听写12个生字。]

2、朗读其次自然段，直到检查背诵。（抓动态词）

3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得特别得意、好玩，让我们也来试着写一写；“小鸡在开心地，拍着翅膀，啄着”。（说一说）

（三）阅读课文第三自然段。

1、回忆：我们是怎么来体会其次自然段中写生物角的好玩的？

2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）

3、沟通、随机指导朗读。

（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得许多很美。

（2）小树在摇

小树迎着风儿轻轻地摇。

A比拟“摇”的意思小鱼摇着尾巴。

小树轻轻地摇。

B。带地词写出了小树姿势的得意。（表演读）

（3）朗读体会“瞧、”“不是┉却有┉还有┉”的意思。

4、表演读，试背诵第三自然段。

（三）小结全文，再次品趣。

1、朗读全文。

2、扣题回文理解：为什么课题取“多好玩的地方”而不是“好玩的地方”？

比拟：多好玩

好玩

小结：通过比拟可以帮忙我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）

3、仿写：小花狗是多么好玩的。

丢手帕。

是多么好玩的。

（四）稳固字词，指导书写。

1、比一比，在组词。

2、复习认读新词。

3、课堂作业：抄写新词。

3、《多好玩的地方》教案一等奖

教学目标：

1、学会12个生字，熟悉牛字旁；读写8个词语，能用“好玩”“活泼”“开心”写句子。

2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么好玩的地方”的意思补充详细，能用“不是……却有……”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个好玩的地方，初步培育对小鱼、花草树木宠爱的感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个好玩的地方，句子训练：什么是多么好玩的什么。

教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区分，懂得通过劳动可以制造美。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，理解词语的意思；熟悉牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

板书“好玩的”地方”，说说见到过那些好玩的地方？

今日课文介绍了一个更好玩的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个方法，记住字形。

给课文标段，划带生字的词和新词。

3、检查字词

哪几个字要提示小朋友：迎、轻

认读生字词

4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，好玩的地方指什么？

看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两局部说说生物角里有什么？

再读读课文。

5、书写指导

你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：趣、物、摇、迎。熟悉牛字旁。

抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个好玩的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程：

1、复习稳固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

(1)学习第一段

这个好玩的地方指什么？齐读第一段。

这句话告知我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？

少先队员自己布置这个生物角，多快乐呀！要读出快乐的语气。

（2）学习其次段

鱼儿应当生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼得意的小鱼？

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼得意，并学做得意的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看？

连起来读读课文第2段。

（3）学习第三段

自由度第三段，看看与其次段的一样之处。说说你从这一段中知道了什么？

学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

指导朗读课文。

（4）学习第四段

这指哪里？从哪些地方感到好玩？看看标点，读好这句话。

第三课时

教学目标：

1、稳固生字、新词，进展句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培育观看生物的兴趣。

教学过程：

1、稳固练习

（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。

（2）出示作业5：

说说每组字有什么一样和不同？再完成作业，反应。

（3）卡片认读词语。

开心：小鱼在水里摇着尾巴……

出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，总结全文。

（1）齐读课文

（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么好玩的地方。拿几段详细写出了生物角的好玩？读读背背课文。

连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么好玩的地方？”

我们要到大自然中去观看，就会看到更多好玩而惊奇的动物、植物，增长更多的学问。

（3）背诵课文

3、指导课堂作业

出示：小鱼/在水里/开心的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：谁/在什么地方/开心的干什么/怎样开心的游。

看图说说。

4、课堂作业最终一题

指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。

完成课堂作业。

附：板书

1、多好玩的地方

红领巾生物角

不是江河却

小鱼

不是山林却

花、树、小草

多么好玩的地方！

4、《多好玩的地方》教案一等奖

教学目标：

1、学会12个生字，熟悉牛字旁；读写8个词语，能用好玩活泼开心写句子。

2、能用什么地方有什么写句子，能把这是多么好玩的地方的意思补充详细，能用不是却有句式说话。

3、理解红领巾生物角是个好玩的地方，初步培育对小鱼、花草树木宠爱的感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个好玩的地方，句子训练：什么是多么好玩的什么。

教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区分，懂得通过劳动可以制造美。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词，理解词语的意思；熟悉牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

板书好玩的地方，说说见到过那些好玩的地方？

今日课文介绍了一个更好玩的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个方法，记住字形。

给课文标段，划带生字的`词和新词。

3、检查字词

哪几个字要提示小朋友：迎、轻

认读生字词

4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，好玩的地方指什么？

看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两局部说说生物角里有什么？

再读读课文。

5、书写指导

你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：趣、物、摇、迎。熟悉牛字旁。

抄写生字。

其次课时

教学目标：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个好玩的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程：

1、复习稳固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

(1)学习第一段

这个好玩的地方指什么？齐读第一段。

这句话告知我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为红领巾生物角？

少先队员自己布置这个生物角，多快乐呀！要读出快乐的语气。

（2）学习其次段

鱼儿应当生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。为什么会有活泼得意的小鱼？

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼得意，并学做得意的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看？

连起来读读课文第2段。

（3）学习第三段

自由度第三段，看看与其次段的一样之处。说说你从这一段中知道了什么？

学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

指导朗读课文。

（4）学习第四段

这指哪里？从哪些地方感到好玩？看看标点，读好这句话。

第三课时

教学目标：

1、稳固生字、新词，进展句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培育观看生物的兴趣。

教学过程；

1、稳固练习

（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。

（2）出示作业5：

说说每组字有什么一样和不同？再完成作业，反应。

（3）卡片认读词语。

开心：小鱼在水里摇着尾巴

出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，总结全文。

（1）齐读课文

（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么好玩的地方。拿几段详细写出了生物角的好玩？读读背背课文。

连起来说说为什么说红领巾生物角是多么好玩的地方？

我们要到大自然中去观看，就会看到更多好玩而惊奇的动物、植物，增长更多的学问。

（3）背诵课文

3、指导课堂作业

出示：小鱼/在水里/开心的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：谁/在什么地方/开心的干什么/怎样开心的游。

看图说说。

4、课堂作业最终一题

指导伉俪句，并看图，拥有有还有练习说话。

完成课堂作业。

附：板书

1、多好玩的地方

红领巾生物角

不是江河却小鱼

不是山林却花、树、小草

多么好玩的地方！

5、《多好玩的地方》教案一等奖

一、教材简析

本课是（人教版）《义务教育美术课程标准试验教科书（一年级下册）》的第20课《好玩的汉字》，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和进展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的仿照兴趣和表现欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进展夸大设计几个简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来熬炼他们的语言表达力量，而且这节课与一年级语文教材相照应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标

认知目标：通过观赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及进展过程。操作目标：通过观赏、总结、想象、制造，使学生也许了解象形字的造字方法，并能设计几个简洁的象形字，力争表达出词语的意义。情感目标：通过观赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

三、教学重点

通过观赏古代象形文字，使学生得到启发，创作象形文字要抓住对象的主要特征进展大胆夸大表现。

四、教学难点

了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会制造象形文字，力争表现出词语的意义。

五、教学预备

教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、作业设计

第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）

其次次作业：让学生将一首小诗中的个别字进展象形字设计，力争表达出词语的意义。

七、教学过程

（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站

重点：主要让学生对这节课产生深厚的”兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

问：同学们假如有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避开他们焦急担忧，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是遇到不会写的字怎么办？（写拼音）那你

们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和沟通某些事情的吗？（用简洁的绘画形式并制造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《好玩的汉字》。

（二）新授：

重点：通过观赏让学生了解祖先制造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进展夸大表现，自由创作出几个简洁的象形文字。a:看画猜字

请学生猜下面这个是什么字？

(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和沟通的图形符号，现代汉字是从象形文字进展演化而来的。板书：象形文字)

（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最终定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四局部。

b:观赏象形文字

1.先让学生观赏教师预备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边观赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

2.再请学生观赏课本上的图例和教师预备的资料，让学生熟悉月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区分，以及也许了解这些文字的演化轨迹。

（三）学生作业

第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进展夸大表现）我可供应几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）

第一次作业反应：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓舞他们大胆地说出自己的想法，熬炼他们的语言表达力量并且要求学生能相互借鉴。

其次次作业：我出示一首小诗，让学生自己打算对诗中有些文字进展象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。

青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

要问我们画什么？我画祖国好山川。

其次次作业反应：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗读这首诗。

（四）课堂延长

最终我鼓舞学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的学问，并且学会从多个途径去猎取学问。

6、《多好玩的地方》教学反思

教学中我把理解“红领巾生物角”、“好玩”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词，通过思索为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问：你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”？

生答：由于这些花草鱼儿是少先队员养的.。

生答：由于花草鱼儿是有生命的是活的。

生答：由于花草鱼儿摆放在教室的角落里。

师小结：同学们太了不起了！谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告知大家。

在集体的争论讨论中学生对该词的意思深入浅出的内化了。

对于“好玩”一词的理解，我把它放在总结课文是进展深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢？

生答：这是一个得意的地方。

生答：这是一个好玩的地方。

生答：这是一个漂亮的地方。

生答：这是一个有意思的地方。

……是啊这真是一个好玩的地方。

7、对于课程《多好玩的现象》教学的反思

《多好玩的现象》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受孩子们的喜爱，《多好玩的现象》教学反思。而《多好玩的现象》这种课型为低年级儿童供应了展现自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会学习，学会探究，学会求知，从而成为学生成长之路的奠基石。在本课程教学中，教师不再是学问的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合和指导者，是引导、激发学生学习兴趣，培育孩子的求知欲和深化儿童活动的人。

我所讲的这节课依据这三个特点而设计的教学活动：

1．情景感知，问题导入

播放多媒体课件，激发学生对大自然的兴趣。学生观赏课件后，提出问题：“无穷的大自然中藏着很多隐秘，想不想去熟悉一下这个奇妙的世界呀？”学生兴致调动起来。接着我连续问：“那你们知道树叶是什么颜色吗？”学生大都答复是绿色。然而学生通过课前的观看、搜集发觉，花不仅有绿色，还有黄色、红色等等，教学反思《《多好玩的现象》教学反思》。然后再由“谁知道树叶有什么外形呢？”

这时我告知学生“这就是发觉！”让在“感知树叶”这一活动过程中初步了解“什么是发觉”，而且知道大千世界里藏着很多的微妙，等着我们去发觉、讨论。学生积极性很高，迫切的想要去探究这个奇妙的世界。

2．创设课堂和谐情境，亲身体验并发觉

课件中我预备了一些知了、蝈蝈、蛐蛐、纺织娘等发音的视频，学生观看知了是怎么发出声音的，这是进一步激发学生的探究兴趣。

通过对昆虫发音的观看，有的学生们会说知了是用嘴巴唱歌，有的会说那是翅膀发出的声音，最终有的学生查找课本发觉：“原来知了是用腹部的发声器发出声音的”。不同的昆虫发音部位也是不同的。让学生在思索、观看、找资料这一系列的活动中培育他们的探究力量，自己想方法解决了问题，学生无比快乐，觉得自己特殊了不起。

这时候我引导学生通过各种途径来了解生活中常见的自然现象并可以用观看和小试验等方法进展简洁的`探究活动。让学生动手动脑。

3.发觉和探讨

《多好玩的现象》主题是“动手动脑有创意的生活”，“看云识天气”，主要目的是让学生感受到好玩的自然现象在日常生活中的应用，自然现象与人类的生产、生活有着亲密的关系，激发学生对自然现象有深厚的探究欲望，并自己去发觉更多的有兴趣的自然规律；从而让学生课后积极去查找资料，去发觉更多大自然的神秘，培育学生自主学习的方式方法。为学生打下自学、探究的根底。

本课教学，自己还有许多缺乏，学问积存不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间把握不好。这些都需要我在今后的工作中不断的学习、积存，进一步提升教学力量，让课堂更能得心应手。

8、《好玩的嬉戏》的教学反思

教学案例：

一、导入

１、嬉戏：头脑衰弱操

做与教师说的相反的事，比方教师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在嬉戏正式开头！

哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立

２、谈话激趣：你们觉得这个嬉戏怎么样？

（引出“好玩”，出示课题后让学生读准题目“好玩的嬉戏”）

3、回忆（教师供应句式，帮忙孩子说完整的话）：

（1）你玩过什么嬉戏？出示：“我玩过（）和（）的嬉戏。”

（2）你和谁玩过这些嬉戏呢？出示：“我和（）玩过（）的嬉戏”。

（3）你们觉得什么嬉戏最好玩？出示“我觉得（）的嬉戏最好玩。”

（4）同桌选择其中一个句子相互说（要求：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮忙沟通。）

（5）你在玩这些嬉戏的时候心情怎么样？（板书：心情）

二、开展嬉戏，玩中体验

１、体验嬉戏：吹吹小羽毛（正音“吹”，并叙述嬉戏规章）

２、引导观看：

3、引导学生说说这个嬉戏好玩的地方。（留意让学生仔细倾听）

4、同桌沟通：讲清晰嬉戏哪里好玩，还可以讲讲你的心情怎么样

三、总结延长

１、嬉戏体验：嬉戏宝盒的故事

2、分组抽签，打算嬉戏内容及嬉戏的场地（吹羽毛摸人过山洞）

3、学生尽情嬉戏

4、全班汇报：（1）你玩了什么嬉戏？好玩吗？

（2）想不想知道他们玩嬉戏的状况？谁来问？

（3）自己去找同学了解他们组的嬉戏

5、教师总结

四、课外拓展：我是小记者（调查爸爸妈妈小时候玩过的嬉戏）

反思：

语文新课标中对于低段年级的口语交际目标是：学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表的意见。口语交际的教学，就是要培育学生的口语交际力量，培育学生倾听、表达和应对的力量，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。而作为一个语文教师的任务，则是要努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的.形式组织教学，不必过多传授口语交际学问。

因此在这一次的口语交际课中，我作了以下的尝试：

1、以嬉戏贯穿教学。学生在实践活动中进展动手、观看、体验、想象、创新。这一次的口语交际课，我设计了一连串的嬉戏活动，能丰富口语交际的内容，把握口语交际的方法技巧，提高听、说、交往的力量。如导入新课时的“头脑衰弱操”，学生在意外和兴奋中，特别积极地参加这个活动。在他们的手忙脚乱中，既让学生快速地进入了课堂教学，也在轻松愉悦的气氛中明白了交际的主题。

在教学中，我还进展了两次嬉戏：吹吹小羽毛嬉戏宝盒，前一次为指名上台活动，全班以此为观看点进展交际训练，其次次则以分小组的形式，让全班的孩子参加到嬉戏中，并在嬉戏中学会沟通，在嬉戏后学会有礼貌地问和表达自己的感受。

2、引导“玩”中说。学生的自我表述只有在自由拘束的空间才得以孕育、诞生。在“吹吹小羽毛”这个嬉戏活动中，学生们看着台上的四个同学以各种各样的姿式把羽毛吹向对面，既不能用手帮助，也不能让羽毛落地，发出了一阵又一阵的欢乐声。这个嬉戏完毕后，我引导学生自主看说，选择观看对象，摄取说的素材；学生都能把自己觉得最好玩的内容说出来。如：

生：我觉得××同学非常好玩，她吹羽毛的时候，羽毛都落到她的嘴巴上去了。生2：我也觉得这个嬉戏很好玩。××同学吹羽毛的时候，整个人都蹲下去了，就快趴在地面上了。

生3：我觉得这个嬉戏很好玩，他们吹羽毛的时候，差点撞到一起了。

孩子们对这个嬉戏的宠爱，引导着他们自主地进展观看，也促使他们争先恐后地举手参加到交际活动中。

而在分组嬉戏这个环节中，当孩子们尽情地与小组同学一起玩嬉戏之后，我设计了两次交际活动：说说自己刚刚嬉戏时觉得最好玩的事；问问别组同学玩的嬉戏及感受。

虽然这时候孩子们的说并不完全根据导入过程中我给他们的三个句式，但是孩子们却能英勇地发言，畅谈自己玩嬉戏时的感受：

生：我刚刚贴鼻子时，把喜羊羊的鼻子贴到了它的眼睛上，我觉得很好玩。生2：我们刚刚玩“摸人”的嬉戏，××同学被抓到了两次。我觉得很好玩。生3：××同学来摸我们，可是他一个人都抓不到。我觉得很好玩。

嬉戏的过程本身就是好玩的，欢乐的，因此，让孩子们说说自己觉得好玩的事，每个孩子都有话可说。这种自由、和谐、开心的气氛成了学生表现自我的最正确“土壤”。

3、注意全体，培育“交际”力量。口语交际不但是让学生会说敢说，还要学会倾听，学会与人沟通。在教学中，我随时留意学生的一些与人交际的力量：你想问谁，那就要有礼貌地问，还得看着他问。在这样的引导下，孩子们在问同学嬉戏的这一过程中，都能做到有礼貌地问，也能面对对方，大方地问，大方地答。固然，口语交际课并不是给个别孩子的训练时间。在大面积地让孩子们相互沟通的过程中，总有那小局部孩子沉没在其中。于是我安排了让孩子们走出座位：你想了解什么嬉戏，你想向谁问？孩子们在我的鼓舞下都快乐地去找同学了解别组的嬉戏了。这样，口语交际也就不是落在面上，而是让孩子们学以致用，立刻运用到现实中去。

9、《好玩的七巧板》的教学反思

“好玩的七巧板”是数学教学中的的一次实践活动。教材安排这次实践活动，可以使学生在好玩的活动中感悟平面图形的特点，培育学习兴趣，以进展学生对所学几何关系的想象和表达力量。作为青年教师对于实践课的把握是很难的，总是可怕学生把活动课越上越乱，起不到最终要到达的课堂效果，和师傅沟通后，觉得这个担忧是可以消退的，只要我们把课堂的引线串好，学生们就会在不知不觉中顺着教师的思路一步一步完成任务。这也表达了教师的引导作用和学生的主体作用。

这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过身边的七巧板拼图、生活中的七巧板等的观赏，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的奇妙。反思课堂教学过程，我注意了以下几方面的设计。

1．激发学习兴趣。

“兴趣是最好的教师”，学生对所学的学问感兴趣，便会全身心地投入其中，积极地去探究、去发觉。课的开头，我让学生拿出课前预备的一套“七巧板”学具，学生发觉“七巧板”也不过是由5个三角形，1个正方形和1个平行四边形组成的，如此而已，有什么奇妙之处呢？紧接着我就创设了“我们学校的校徽上的几何图形能否用七巧板拼出来”的问题，让学生自由表达，用发觉的方式调动学生的兴趣和学习的欲望。最终展现了一些生活中用七巧板拼成的书柜等图片，让学生体验数学之美，从而稳固学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的”亲密联系。

2．安排好玩的教学环节。

整节课由一个个小环节串成一条线，从发觉塔——才智谷——侦探事务所（揭秘）——小小制作坊——仿照区——挑战区——展现会——小结完毕，让学生在潜移默化中感受学问，承受学问，最终到达理解学问，把握学问。而且在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个“动”的状态之中。

3．培育学生的探究性学习力量和合作学习意识。

沟通和互动是活动课的生命线，课堂中通过小组合作、沟通展现、相互观赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同进展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自己剪好的七巧板自主设计精致的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和把握，丰富他们的数学意识，培育学好数学的信念和兴趣。通过学生的动手操作活动，培育学生的动手实践力量和创新精神。

10、《好玩的嬉戏》的教学反思

一、动中辨左右

师生共同玩指鼻子眼的嬉戏，然后沟通自己的感受或发觉的问题。

师总结：是啊，要做好这个嬉戏就要先分清左右。你是怎样辨别左右的？谁有好办介绍给大家。

生1：我吃饭时用右手拿筷子，用左手拿碗。

师：他说的对不对呢？你们做做吃饭的动作。

学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作，并和四周的同学沟通哪是左手哪是右手。

生2：我写字时用右手拿笔，左手按住练习本。

不等教师说，学生已经自己做写字的动作并沟通起来。

生3：早晨刷牙的时候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。

学生又自发的动起来。

生4：妈妈做饭时用右手拿铲子，左手拿锅。

学生笑着完成炒菜的动作。

生5：我切菜时，用左手按住菜，右手拿刀切菜。

师：这么小的年纪就会帮妈妈切菜了，你真了不起。

……

反思：

多么精彩的答复啊！他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、