《天外来客陨石》的教学反思

《天外来客陨石》的教学反思

1、《天外来客陨石》的教学反思

《天外来客——陨石》是一篇科普类型的儿童诗，用儿童的语言向学生介绍了陨石落地的过程，目的在于激发学生喜爱科学、喜爱自然的兴趣。在第一课时，采纳多种形式读课文，本课生字也较为简洁，因此一课时还需要解决诗中关于陨石的.信息，即“默读课文，你知道了陨石的哪些信息？”依据学生的答复进展板书，把陨石由空中落地的过程通过板书的形式呈现出来，不仅利于学生了解这一科学过程，也有利于学生的背诵和记忆。

在带着体会读课文的时候，把握几处细节，即“熄灭的灯、沉睡的物体、缄默着……”要从朗读中去体会陨石和星星之间的过渡与变化。另外，课后思索题有关押韵的内容我进展了奇妙的处理。在一课时初读课文时，局部学生的后鼻音发音不是特别标准，我就顺势请学生勾画出每一句话的最终一个字，并且请他们标诞生字的读音。学生们发觉了这些音节都有韵母“ing”和“eng”，这时我又板书了《静夜思》中每一句的最终一个字以及他们的读音，学生发觉几乎都是以“ing”结尾。这时我告知学生这样的形式就叫做“押韵”，这样的诗歌读起来琅琅上口，易于流传，并且也期盼读到他们的作品。

2、天外来客的教学反思

篇一：天外来客教学反思

《天外来客》一课，用诗歌的形式给孩子讲了陨石的学问，激发他们探求大自然的神秘的兴趣，我则要借助这一课对学生进展来表达“信息技术”在课堂教学上的应用，教了之后，一些想法不禁涌入了我的脑海。

1、信息技术应用了什么，适宜吗？

在课文的教学中，所谓信息技术的应用主要表现为学生对信息技术的学习和应用。本课，在课前我让学生搜集资料，了解陨石，并将电子图片拿到学校来，每人建立一个文件夹放在电脑桌面上。这个过程中，三年级的学生学会上网、搜寻资料、下载照片、打包到电脑桌面上等。接着在生字检测环节，我设计了给出拼音，让孩子讲对应的汉子粘贴到拼音下面的环节。比拟简洁，而且也检测了学生拼音和孩子的把握状况。在精读课文阶段，我将课文原文消失在课件上，让学生在其上用白板画笔进展画句子。在其中，三个组的学生和教师一起将这一任务完成，在画句子的过程中，孩子也逐步理解了课后一题的要求。

对于这三处的白板应用，其实让我最满足的乃是画句子这一个环节。我没有想到一个组不能完成任务，在三个组的参加下，扩大了课堂上学生的主动参加性，所以取得了信息技术与学科教学完善融合的满足效果。至于其他两项，生字一项，总觉得不能表达写的方面的要求和训练。而查资料所搜集的照片却由于课堂时间的紧迫而没有来得及展现，感到特别圆满。

2、语文学科的任务完成了吗？为什么？

下了课堂我才感觉到，这节课由于要照看的方面太多，所以有些任务是没有完成的。如课文的背诵，课题一题的复述与总结。我在想，我究竟是哪个地方用的时间多，哪些环节可以删掉呢？课后一题的答案，完全可以让学生依据所画的句子说一说，然后结合自己搜集的资料进展补充，不用到讲台上来书写。我原本是让孩子们来写课文和资料上全部的有关陨石的学问，结果孩子却单纯地写成了资料上的，这样就偏离了本文的重点。或许是我没有说清，或者是讲清晰，固然这样的说法，即便是大人往往都能立即明白的。

举个例子来说吧，前不久我们进行一次周会课，提前让各年级一位教师备课。这节课的要求是：“结合十大道德人物事迹进展社会主义核心价值观的教育。”结果等教学设计和课件上交上来后，发觉大多跑题，都成了宣讲十大道德人物事迹的内容，社会主义核心价值观的内容几乎很少。从这里可看出我们的成人有时候都不能精确把握，更何况学生呢。所以这个错误不能怨学生，只能怪我没有力量将我所说的让学生明白。

假如这一个主要环节，再稍做修改，我信任课堂会显得沉着一些，教学任务完成也会顺当些。

3、读书充分吗？到位了吗？

下了这节课后，一位听课教师给我指出了自己存在的问题，说这么美的诗歌，诵读和朗读有些缺乏了。我也在反思，为什么我面对诵读总显得苍白无力，不会指导，读的效果不好。看看在我的四周，许多同事他们的课堂上书声琅琅，经常读得我心潮澎湃。所以让孩子会读、读好应当是每个语文教师的主要任务之一，一篇课文，假如不能让学生入情入境地读，说明孩子没有学懂。反之，即便是教师不讲，只要孩子能把课文读好，也说明人家学得好。

反思读得不好，主要是我放在诵读上的时间少了，而拓展延长的东西太多了，课本都没有学好，如何能学好其他。因此在以后的教学上我肯定要在读上下工夫，从而将这个语文方面的真工夫做足。

篇二：天外来客教学反思

《陨石》是一篇科普类型的儿童诗，用儿童的语言向学生介绍了陨石落地的过程，目的在于激发学生喜爱科学、探究宇宙神秘的兴趣。在讲课时，我采纳多种形式读课文，让孩子们感知诗歌押韵的特点。为什么诗读起来朗朗上口，对，由于押韵。

押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最终一个字，都使用韵母一样或相近的字，使朗读或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。

孩子们了解后完成课后其次题就简洁多了。

本课生字也较为简洁，因此上课时解决了诗中关于陨石的信息，即“默读课文，你知道了陨石的哪些信息？”依据他们的答复进展板书，把陨石由空中落地的过程通过板书的形式呈现出来，不仅利于孩子们了解这一科学过程，也有利于背诵和记忆。

美中缺乏的的是没有关于陨石的图片或实物，孩子们不能直观感受，这一点盼望家长帮帮助，搜集图片资料让孩子们看一看。感谢协作！另外强调一下，本课要求背诵默写，请监视到位！

篇三：天外来客教学反思

《陨石》是北师大版三年级下册的一篇课文。全文以现代诗的形式，用流畅、通俗易懂的语言介绍了陨石的一些学问，并于结尾表述了的愿望——想知道它的过去。以此激发学生对自然景观的奇怪之情，激发学生对科学学问的喜爱和憧憬。

拿到教材，首先粗粗扫瞄全文，我的第一感觉是：朴实！全文以及其简练的语言浅显地述说了陨石的学问，表述了及其质朴的愿望，没有华美的语言，更没有可供挖掘品尝的词句，通篇好像只是对陨石学问的泛呈，对于一向喜爱咬文嚼字的我来说，实在缺乏足够的吸引。

如何备好这样一堂课？

一、备课前的思索与预备

大家都知道，小语姓“小”，语文姓“语”，小学语文课堂的根本在于念好“识、写、读、背、说、作、习”的七字歌。而千万不能将这样一堂科学味儿较浓的课，上成科普课。但是作为本节课需把握的重点，陨石的学问又不行能泛泛而谈，让学生在第一次接触陨石时就失去最正确的激发奇怪之情、培育探求欲望的时机。因此，如何将学问的严谨、情感的触发与语言文字的训练奇妙结合，上出一堂有特色的好课，便成了我此课的落脚点。

对于陨石学问一窍不通的我，并没有急着备课，而是先上网查找了大量有关陨石的学问，进展恶补，做到心中有陨石，对陨石的物质组成、形成缘由、科学价值、以及陨石的危害及世界各地的重要陨石等等都作了初步的了解之后，重新拿起文本进展阅读。此时再读，与初次扫瞄有了明显不同的感受，一节节读来，陨石如流淌的画面一一从脑海出现，竟有了历历在目的亲近感。

所以来新庄之前，我就请教研室的领导打电话通知，盼望我们的学生也能课前搜集一些陨石的有关资料，一方面是看看孩子们搜集资料的力量和途径，另一方面也是为此课打下伏笔，盼望激发孩子们的学习热忱。

二、关于本课教学目标的定位

教材无非是个例子。用好这个例子落实语文训练的任务才是我们教学的使命。于是我打算抓住课题中天外来客的“客”字，让学生走近客人，亲近客人，了解客人，进而激发学生对客人更多的奇怪之情、探究之愿。因此，本课的教学我打算将陨石的“物质组成”、“陨石的旅程”和“的愿望”这三个方面确定为本课的教学重难点，并努力通过多种手段加以落实。从而使本课的学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三维目标和谐统一。

三、关于本课语言训练的着力点

对于这样常识性的课文要真正落实语言文字的训练确实让我颇费心思。为了落实语文教学中朗读、想象、说话的多角度训练，我将课文的三、四、五三个小节的教学内容作为本课教学训练的切入点。首先，借助问题的引入：陨石“告知”我们哪些事情？让学生整体感知课文，进而让学生懂得本文围绕陨石讲了它的物质组成、它特别的旅程以及的愿望。

关于陨石的物质组成，这是解决学生学问点的一个问题。基于课前已经让学生搜集资料，我先让学生自行解决。当面对学生的怀疑，我坦承：关于这样的学问也是我曾经有过的怀疑。不过我们可以共同共享这学问带给我们的欢乐。这既是资源共享，其实也无形中给了学生一种示意，那就是：资料收集的重要性：知与不知有时就仅仅在于我们是否主动去猎取。固然，学问的解决是为了更好地感悟文本的情感内蕴，在让学生朗读“它缄默着那么宁静，是不是回忆着来时的旅程？”这一句时，我不仅让学生感受这份缄默，这份宁静，更多地让他们去感受语言的话外音，陨石并担心静，也并不缄默，而是用它特有的语言在静静地告知我们它们曾经拥有的精彩与丰富的历程。

在理解“陨石的旅程”这局部内容时，我奇妙地将文字与图片进展了有机对接。先让学生观看图片然后将课文的内容与图片进展匹配，从而使学生借助直观的画面理解浅显的文字内容。

图文相结合的目的不仅仅是解决学问层面的任务，更重要的是落实朗读感悟的目标。因此，在这样的教学根底上我采纳选择性学习的策略，让学生自主选择喜爱的”旅程，并让学生说出喜爱的理由，这其实就是落实朗读训练的过程。面对繁星满天的夜空，学生好像回到了那个蚊虫纷飞的夏夜，仰视星空，注目点点繁星，学生进入了无比奇妙的境地，那种神往之情自然就蕴含在学生的朗读之中了。其次，目睹那瞬间即逝的流星，带给学生的又是一份惊喜，此时抓住一个“刺眼”，学生品出的是流星的瞬息变化，流星的神奇行踪。对于理解“落在地球的怀抱，像一盏熄灭的灯。”让学生更多地感悟陨石来到了地球成为我们的客人，我们应以仆人的姿势欢送它的到来，让它在地球的怀抱睡得香甜一些，因此，学生的朗读是那样的温顺而亲切。在这份舒适中让学生感悟陨石需要我们人类的呵护与关爱，需要我们人类去开发与讨论。

除此，在教学过程中我还让学生借助课前收集的资料，结合课文内容用自己的语言练习说话，其主要目的都是让学生将文本的内容内化为自己的语言。

四、关于本课教学资源的开发与利用

我觉得在教材资源的开发与利用上，本篇课文为我们供应了很多可供开掘的空间。因此，在广泛收集资源的根底上，进展了资源整合。由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是特别必要的。依据多媒体帮助教学的适度、适合、适用、适时的“四适”原则，我努力在教学过程中加以表达。在学生对“陨石”的物质组成不理解的状况下，我大胆地呈现相关图片资料并加以介绍，让学生有效承受有意义的学问。除了运用图片资料外我还选取了短小精妙的故事，有效激发了学生探求新知的欲望，学生在这样的教学情境下张开想象的翅膀，耳闻故事、目睹精彩图片，大脑积极思索，本课教学的情感态度价值观的根本目标也就落到了实处。

五、关于教师角色的转换与学生的学习方式的转变

关于教师的角色转换这是新课程所提出的新要求。如何在教学过程中由单纯的学问传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探究适应学生学习、主动进展的教学方法，这是在教学中让我思索的问题。本篇课文用诗歌的形式来承载很强的科学学问，()因此奇妙地处理讲读与感悟的关系是本课教学的艺术。讲，多之一份，则变成满堂灌；悟，少之层次，则变成隔靴搔痒，缺少语文之情趣。因此，在教学过程中我努力在学生不懂处讲，在学生怀疑处点拨，在学生疑问处给以点化，充分引进多元化的评价方式，将鼓励性评价、示意性评价、准时性评价融合在一起。让学生在教学评价中得到真实的学习体验和胜利的欢乐。

新课堂教学强调要积极探究和转变教与学的方式，努力尝试着让学生进展自主、合作、探究学习。

但我在本堂课的教学中并没有采纳小组合作探究的学习方式，而是更多地将时间安排在多种形式的朗读体会上。指名读、开火车读、分角色读、男女生赛读、齐读、教师的范读等多种朗读方式交错使用，其目的就是让学生充分地感知文本，对话文本，在理解文本内容的根底上更多地产出新的疑问。本课的教学完毕不仅让学生带着微笑走出教室，更多地是让学生的小脑袋装满新的疑问走出教室。学生的探究欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的，我想此时学生们从小探求宇宙神秘的科学精神的种子已在心田滋生，广泛阅读科学书籍的欲望已在内心扩张，这就是学生大语文学习观的根本确立，也是我本课教学的归宿所在。

3、《对美术教学的反思》教学反思

传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。

新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比方二年级的”《颜色的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对颜色的调配和变化规律却不了解，而且由于学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和颜色都布满了奇怪，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生观看教室里都有哪些颜色？你喜爱哪些颜色？教室里挂了许多美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里竟然有这么多漂亮的颜色，我又让学生观看外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的兴趣。我又适时提出问题：这些漂亮的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声答复：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特殊高，不断地向同伴和教师展现自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境地。

4、《教学目标的反思》教学反思

教学目标更加关注学生的学习过程：传统教学的教学目标受“学科中心”、“学问本位”下的教材观的影响，是以学问为本的，强调学问的传授，注意对学问的继承、传授和把握。

中学地理教学一向使学生知道“在哪里”、“有什么”、“什么时间”、“怎么样”、“为什么”等作为教学目标，“知道”、“了解”、“熟识”、“理解”等是常用的教学目标行为动词，其目标指向是“结果”，简言之即教学以“授人以鱼”为目标。开放式教学目标是以学生综合素养的培育和提高为本的。重视进展学生的制造力，要求教师指导学生学习，教会学生学习，培育学生自主学习的途径和方法，注意使学生在学问、技能、素养各方面全面协调进展，它不再以向学生传授现成的学问为唯一目标，而是向他们供应所需要的一些事实、事例或问题，引导学生主动积极地思索，独立开展探究，自行发觉并把握相应的原理或结论，培育学生自主学习、终身学习的学习策略。开放式教学把教学目标分为三个层次：一是根底性目标，即到达教材的双基教学目标，为后一步教学打下厚实的根底。二是弹性目标，即对不同根底和力量的同学分别提出具有肯定难度的目标，激发学生内在的潜能。三是进展目标，即教学着眼于学生的综合进展，为学生的终身进展效劳。

新公布的地理课程标准的课程目标定位为“通过7—9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的”根本学问，了解环境与进展问题；获得根本的地理技能以及地理学习力量；使形式具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续进展观念”。“高中地理课程的总体目标是要求学生初步把握地理根本学问和根本原理；获得地理根本技能，进展地理思维力量，初步把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观”。新课标的课程目标分为学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，成为一个有机整体，表达了上述的三个目标层次。

全部“内容标准”都是以行为目标方式表述的。“获得”、“学会”、“尝试”、“运用”、“形成”、“增加”、“养成”等是表现教学目标的主要行为动词，其目标指向是“过程”，可见教学目标不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。开放式教学能很好地实现新课程标准所规定的教学目标。

5、《天外来客陨石》教学反思

《天外来客——陨石》这是一首描写陨石的科普诗歌。在课文中，向学生们叙述了很多关于陨石的学问，而这些学问并不是直接告知我们的，它通过儿童化的语言和文学表现手法将陨石为什么是星星，以及陨石的特点融于文学之中，让我们渐渐体会石头所蕴含的文化精华，进而培育我们的观看、表达力量。

下面谈谈我教后的几点儿感受：

（一）广泛收集资料，师生共享，拓展学问面

对于科普类的`诗歌教学，我们的主要目标是让学生了解课文涉及到的事物现象，把握生字词，能朗读课文即可。由于时间短暂，要求学生提前收集相关资料，教师收集的资料需要准时整理，课堂上师生间、生生间相互沟通，教师展现学生与自己收集的资料，到达资料共享，拓展学生学问面。

（二）通过教师的激情引入，让学生兴趣浓浓

明朗的夜晚，繁星满天。我们抬头仰视夜空，有时可以

流星拖着长长的尾巴划过夜空，很快消逝在天涯一些较大的流星在地球大气层内还没有完全燃烧就会落到地上，科学家称之为陨石，这样，我们很自然地就明白了陨石曾经是星星。

（三）围绕重点与难点设计教学过程，让学生轻松学习。

本课的教学重点是读课文，了解课文内容，理解文中叙述的学问，从而激发探究大自然神秘的兴趣。难点是了解星星变成石头的过程。为了突出重点，突破难点，我采纳了多种形式的朗读，通过充分的读带动学生理解课文内容，激发学生阅读的兴趣。

其次是抓住文章的重点词句理解课文。如果学生理解不到位，则让学生通过四人小组争论，每次争论后，学生的熟悉都有提升。再加上学生课外收集资料很踊跃，所以汇报的语言比拟丰富，经常让教师很惊讶。

教学最终是一门圆满的艺术。由于平常爱培育学生默读的习惯，所以记忆力差的个别学生放声朗读的时候少，要背诵此首诗歌就比拟困难，今后也要加大放声朗读的力度，争取要背诵的课文教学后都能当堂背诵，切实减轻他们的学业负担。

6、天外来客陨石教学反思

《天外来客——陨石》这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进展了一次对话。文章用生动、好玩富有想象力的语言，在介绍有关陨石的科普学问的同时，激起学生对陨石来历、经受的无限遐想。

在教学这篇课文时，我本想结合第四单元“金钥匙”的学习，让学生大概看一遍课文后提出自己想查找的内容。可是我想到我们这里的学生都是山区的。要想查找这方面的资料比拟困难，由于我们学校图书室这些科普学问的书极少。让学生自己上网查找更加不现实。而我在备课进展资料预备时，我发觉在网上有很多陨石、流星雨的精致图片以及与陨石有关的资料。

比方：什么是陨石、怎样鉴别陨石、陨石的起源、从陨石坑中能推想出什么、全球十大闻名陨石坑……我看着这些丰富的资料时突发奇想，打算带学生先到多媒体教室去了解与陨石有关的资料，然后再上课。当学生看到陨石、流星雨的精致图片发出赞美声时，当那一双双布满奇怪的眼睛仔细阅读陨石资料时，我知道后面课文内容的教学肯定会很精彩。

果真不出所料，教学课文时，孩子们兴趣盎然。当我提问“你们从课文中读懂什么了？”孩子们的答复远远超出了我的设想，简洁的一句诗句也能让孩子们有独特的感受。孩子们的学习兴趣在这节课堂上是空前高涨，有些平常不是特殊爱发言的孩子也跃跃欲试了。由于在课前让孩子们阅读了“从陨石坑中能推想出什么”的资料，当我让孩子们想象陨石的来历和他们以前的经受时，他们想象的才智火花也在这一刻被点燃。

通过这节课，我更加意识到要想提高我们的教学效率，师生充分的课前预备是必不行少的。当需要学生在课前预备一些资料时，我们教师肯定要从学生的实际状况动身，给学生供应一些他们无法查找的资料，只有从这样课前预备才能真正落实。

7、天外来客陨石教学反思

《天外来客——陨石》这是一首描写陨石的科普诗歌。在课文中，通过儿童化的语言和文学表现手法向学生们叙述了很多关于陨石的学问，将陨石为什么是星星,以及陨石的特点融于诗歌之中,让我们渐渐体会石头所蕴含的文化精华,进而培育孩子们的观看、表达力量。

为了更好地理解课文，我提前让学生搜集相关资料，在课堂伊始作为导入，提高了孩子们的学习兴趣。

【片段一】激情导入，提醒课题

1、同学们，课前教师让你们去搜集相关的资料，现在请大家先小组沟通，等会儿我们派小组代表与大家共享。（学生自由说）

生：我知道陨石原来是在宇宙中的。

生：我了解到陨石在落到地球之前是天上的星星。

生：陨石就是我们说的流星……

2、请同学展现自己保藏的石头，并讲讲你喜爱它的缘由或它奇怪的地方等。

（学生兴高采烈地拿着自己的石头介绍）

3、师展现陨石图片

师：一个小小的“石”字就这么好玩，大自然中的石头就更好玩了。大家看，这是一块石头，认真观看一下，你发觉了什么？确实，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）

对于科普类的诗歌教学，我们的主要目标是让学生了解课文涉及到的事物现象，把握生字词，能朗读课文即可。由于时间短暂，要求学生提前收集相关资料，教师收集的资料需要准时整理，课堂上师生间、生生间相互沟通，教师展现学生与自己收集的资料，到达资料共享，拓展学生学问面。

诗歌重在朗读。通过激情引入，让学生兴趣浓浓后，指导朗读才更得心应手。【片段二】

师：明朗的夜晚，繁星满天。我们抬头仰视夜空，有时可以观察流星拖着长长的.尾巴划过夜空，很快消逝在天涯一些较大的流星在地球大气层内，还没有完全燃烧就会落到地上，科学家称之为陨石，这样，我们很自然地就明白了陨石曾经是星星。让我们带着对陨石的熟悉仪器朗读诗歌。（初读诗歌，只要求把课文读通顺，读准字音）

本课的教学重点是读课文，了解课文内容，理解文中叙述的学问，从而激发探究大自然神秘的兴趣。难点是了解星星变成石头的过程。为了突出重点，突破难点，我采纳了多种形式的朗读，通过充分的读带动学生理解课文内容，激发学生阅读的兴趣。

【片段三】再读课文，体会情感

师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告知”我们哪些事情？

1.陨石的物质组成

师：文中指的哪些物质？

师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？

小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告知我们，星星是由——物质组成。

2.陨石的旅程

（1）的奇怪

师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地缄默着，那样宁静，但它的奇异依旧让我们对它产生了许多的奇怪，文中的也不例外，谁给大家读读？（指导读）

师：满是奇怪！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？

（2）陨石的旅程

师：快速扫瞄课文，看看哪几小节告知了我们？

师：这三小节告知我们，陨石在哪儿？现在到了？最终来到？（板书：宇宙、大气、地球）

师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程肯定特别好玩，让我们齐读体会。

师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经受？

师：说说看，你对哪段旅程最感兴趣？为什么？

小结：在宇宙中，它是一颗闪亮的星星；在大气层中，它是一颗漂亮的流星；来到地球它又成了一块沉睡的石头，（边小结边板书）难怪文中说（引读一、二小结）：说它是石头——，说它是星星——。它确实是——，也确实是——。

师：来，闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀，跟随着我们的陨石客人来一次奇妙的天外之旅吧。（范读三、四、五自然段）

师：睁开眼睛，把我们看到的、感受到的通过美读表现出来。

四、放飞抱负，拓展延长

1.想像：假设你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么？

2.面对天外来客—陨石，你想对它说什么？

3.查找最新发觉的陨石资料，试着查一查它过去的行踪。

课堂上，我抓住文章的重点词句理解课文。如果学生理解不到位，则让学生通过四人小组争论，每次争论后，学生的熟悉都有提升。再加上学生课外收集资料很踊跃，所以汇报的语言比拟丰富，经常让教师很惊讶。在这样的根底上，有感情地朗读就循序渐进了。

教学最终是一门圆满的艺术。由于平常爱培育学生默读的习惯，所以记忆力差的个别学生放声朗读的时候少，要背诵此首诗歌就比拟困难，今后也要加大放声朗读的力度，争取要背诵的课文教学后都能当堂背诵，切实减轻他们的学业负担。

8、《音乐教学的一点反思》教学反思

有视力残疾的儿童都喜爱声音的刺激，音乐课中有规律的节奏更受学生宠爱，所以在选材时，我会充分考虑到学生的这种爱好，除选择节律性强的歌曲外，还尽可能多的选择一些打击乐，让孩子们选择自己喜爱的小乐器，一起协作演奏小小节奏乐。多重残疾儿童的主动参加意识和相互合作意识都特别地薄弱，他们许多时候都无法很好地掌握自己的”行为，那么既能让大家每个人都动起来，又能增加他们之间的相互合作，我想就不失为一堂好课。所以在节奏乐《小乐器吵架》、《我爱北京天安门》、《盆、碗、碟、杯在唱歌》等中，每个同学都有不同的分工，不同的分工就意味着自己的节奏型也是不同的，除记住自己的节奏型外，还要求要关注到他人的节奏型，只有这样才能在精确的时间敲击自己的节奏型，这有利于学生相互合作意识的培育，同时也能增加他们的自控力量。选材还要结合时令特点和学生生活阅历的丰富，如：《水花花、泥花花》中，让学生在下雨时到院子中踩一踩水花花，听听声音是不是像歌里唱到的“噼啪、噼啪、噼啪啪”、“踢踏、踢踏、踢踏踏”。

我还重视多给孩子们选择的时机,让他们自由组合，选择伙伴一起唱、一起表演等，同时还注意增加他们的竞争意识，课堂上实行竞赛的形式看看谁唱得好。更重要的一点是要依据学生的不同水平，提出不同的要求，以前，我常常会对学生期望过高，总会不时地拿他们跟正常孩子相比，现在，我已经在不断地调整着自己的期望值，力争能更好地发挥期望的效应，教育目标确实立不要过大,依据教育学中提到的最近进展区问题,给孩子确立的目标应当是跳一跳够得着的目标。音乐课中加如一些简洁的动作更能满意盲生的需要，也有利于促进他们对唱词的理解，如《请你和我跳个舞》中依据歌词做动作：拉手、伸右脚、伸左脚、跺脚、拍手、转圈等。

9、第三《《圆的面积》教学反思》圆的面积教学反思。

“圆的面积”是在学生把握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，熟悉了圆，会计算圆的周长的根底上进展教学的。本课时的教学设计，我特殊留意遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程，重视从学生的生活阅历和已有学问动身学习数学，理解数学。本节教学主要突出了以下几点：

一、以旧引新，渗透“转化”思想

在学习新知之前，引导学生回忆以前探究长方形、平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，引导学生发觉“转化”是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定根底。

二、大胆猜想，激发探究。

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜想圆的面积可能与