《太阳的颜色》一等奖说课稿参考

《太阳的颜色》一等奖说课稿参考

1、《太阳的颜色》一等奖说课稿参考

［说教材］

《太阳的颜色》是一篇学问性童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜爱的颜色。小白兔最终还是没有弄明白“太阳究竟是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，更加激发了学生探究学问的兴趣。

文章内容浅显易懂，二、三、四自然段表达方式特别相像。教材内容很符合一年级学生奇怪心强、爱问“为什么”的特征，教材本身能很好的激发学生对科学学问探究的兴趣。

［说目标］

一、教学目标：

1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观看自然，探究科学神秘的兴趣。

二、教学重难点：

1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。

2、读中体会小白兔一路询问的感受。

２、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。

［说教学设计］

结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程做如下设计：

一、轻松简洁导入新课。

教师在复习完生字之后，便问学生：爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？随即齐读课题。简洁明白地直接扑入了本节课的重点内容。由于前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能答复出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的欢乐感，这和本节课欢乐的内容正好吻合。

二、扣住穿线关键人物，以朗读促理解

第2、3、4自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：

１．通读这几段，找准三个小动物的答复

２．细读小动物的答复，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物答复后的反响。

在教学过程中，紧紧扣住两点：一是小动物说都是自己宠爱的事物的颜色。设计了提问“小鸟为什么认为太阳是绿色的呀？”“小蜜蜂为什么告知小兔子花朵的颜色呢？”“小青蛙为什么说出的.是稻穗的颜色呢？”二是小白兔每次都对得到的答案仍在怀疑，教师引导学生留意小白兔的反响，设计问题是：“小白兔听了小鸟的（小青蛙的）话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？”

小白兔是疑问的提出者，查找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做一次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。

设计中特殊留意了朗读。师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会文章。

三、设计说话训练。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积存语言和运用语言。课程最终，设计了一个小仿说：太阳是，照在。略微有点小难度，进展学生语言和想象力。

四、写字训练

对低段孩子进展写字训练是必不行少的。启发学生记忆生字，观看教师书写。连续培育良好的书写习惯。

五、推举好杂志

此举为了进一步激发学生对科学知道的兴趣。培育学生的科学素养。

2、《太阳的颜色》一等奖说课稿参考

［说教材］

《太阳的颜色》是一篇学问性童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜爱的颜色。小白兔最终还是没有弄明白“太阳究竟是什么颜色的”。文章以一个未解决的问题结尾，更加激发了学生探究学问的兴趣。

文章内容浅显易懂，二、三、四自然段表达方式特别相像。教材内容很符合一年级学生奇怪心强、爱问“为什么”的特征，教材本身能很好的激发学生对科学学问探究的兴趣。

［说目标］

一、教学目标：

1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观看自然，探究科学神秘的兴趣。

二、教学重难点：

1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。

2、读中体会小白兔一路询问的感受。

２、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。

［说教学设计］

结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程做如下设计：

一、轻松简洁导入新课。

教师在复习完生字之后，便问学生：爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？随即齐读课题。简洁明白地直接扑入了本节课的重点内容。由于前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能答复出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的欢乐感，这和本节课欢乐的内容正好吻合。

二、扣住穿线关键人物，以朗读促理解

第2、3、4自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：

１．通读这几段，找准三个小动物的答复

２．细读小动物的答复，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物答复后的反响。

在教学过程中，紧紧扣住两点：一是小动物说都是自己宠爱的事物的颜色。设计了提问“小鸟为什么认为太阳是绿色的呀？”“小蜜蜂为什么告知小兔子花朵的颜色呢？”“小青蛙为什么说出的是稻穗的颜色呢？”二是小白兔每次都对得到的答案仍在怀疑，教师引导学生留意小白兔的反响，设计问题是：“小白兔听了小鸟的”（小青蛙的）话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？”

小白兔是疑问的提出者，查找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做一次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。

设计中特殊留意了朗读。师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会文章。

三、设计说话训练。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积存语言和运用语言。课程最终，设计了一个小仿说：太阳是，照在。略微有点小难度，进展学生语言和想象力。

四、写字训练

对低段孩子进展写字训练是必不行少的。启发学生记忆生字，观看教师书写。连续培育良好的书写习惯。

五、推举好杂志

此举为了进一步激发学生对科学知道的兴趣。培育学生的科学素养。

3、《太阳的颜色》一等奖说课稿参考

［说教材］

《太阳的颜色》是一篇学问性童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜爱的颜色。小白兔最终还是没有弄明白“太阳究竟是什么颜色的”。以一个未解决的问题结尾，更加激发了学生探究学问的兴趣。

内容浅显易懂，二、三、四自然段表达方式特别相像。教材内容很符合一年级学生奇怪心强、爱问“为什么”的特征，教材本身能很好的激发学生对科学学问探究的兴趣。

［说目标］

一、教学目标：

1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发学生观看自然，探究科学神秘的兴趣。

二、教学重难点：

1、识字写字，朗读课文；读好小鸟、小蜜蜂和小青蛙说的话。

2、读中体会小白兔一路询问的感受。

２、读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。

［说教学设计］

结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂流程做如下设计：

一、轻松简洁导入新课。

教师在复习完生字之后，便问学生：爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀？随即齐读课题。简洁明白地直接扑入了本节课的重点内容。由于前一课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能答复出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的欢乐感，这和本节课欢乐的内容正好吻合。

二、扣住穿线关键人物，以朗读促理解

第2、3、4自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤：

１．通读这几段，找准三个小动物的答复

２．细读小动物的答复，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物答复后的反响。

在教学过程中，紧紧扣住两点：一是小动物说都是自己宠爱的事物的颜色。设计了提问“小鸟为什么认为太阳是绿色的呀？”“小蜜蜂为什么告知小兔子花朵的颜色呢？”“小青蛙为什么说出的是稻穗的”颜色呢？”二是小白兔每次都对得到的答案仍在怀疑，教师引导学生留意小白兔的反响，设计问题是：“小白兔听了小鸟的（小青蛙的）话，它心里的这个问题解决了吗？它“想了想”，它想什么呢？”

小白兔是疑问的提出者，查找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做一次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。

设计中特殊留意了朗读。师和生、生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会。

三、设计说话训练。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。说究竟，语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积存语言和运用语言。课程最终，设计了一个小仿说：太阳是，照在。略微有点小难度，进展学生语言和想象力。

四、写字训练

对低段孩子进展写字训练是必不行少的。启发学生记忆生字，观看教师书写。连续培育良好的书写习惯。

五、推举好杂志

此举为了进一步激发学生对科学知道的兴趣。培育学生的科学素养。

4、《太阳的颜色》的教学设计一等奖

教学目标：

1．复习稳固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生艳丽的颜色与太阳光有关，激发学生观看自然的兴趣，培育学生喜爱自然的.感情。

教学重难点：

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。

教学预备：生字卡

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？

二、学习新课：

1．朗读课文第一自然段：①自读，小组相互解题，说感想；②指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读；⑤评议。

2．朗读课文其次自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。

3．朗读课文第三自然段：①试读，相互解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

4．朗读课文第四自然段：①试读，相互解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。

其次课时

一、复习读书竞赛

二、绽开想象，进展语言。

1．在你眼里，太阳是什么颜色呢？生绽开想象，自由争论，可以用“太阳是（），照在（）。”的句式说一说。

2．生集体沟通，教师充分确定生的奇思妙想，鼓舞生多说，表达自己的独特想法。

3．师可以将生独特话语准时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同共享学习的欢乐。

三、识字写字。

1．小组中争论识字方法。

2．全班沟通识字方法，小结好的方法。

熟字加偏旁：工——红，门——们。

比一比：问——间

重点指导读音：想，知道

3．指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。

四、课外拓展：

围绕“太阳究竟是什么颜色的？”这个问题，学生可在课外进展科学探究。语文乐园（六）中，“探究与发觉”里有这样的一项活动——想个方法，看看阳光的七种颜色。教师可以考虑将此项活动的在本课后进展。

5、幼儿园小班语言教案《太阳的颜色》

活动目标：

1、理解散文的内容，感受颜色的漂亮。

2、知道大自然中有很多颜色，启发幼儿发觉生活中的颜色。

活动预备：

人手一本《太阳的颜色》。

活动过程：

一、争论：

太阳是什么颜色的？

二、逐页看图叙述：“太阳的颜色”。

1、强化故事中描述颜色的词。

2、插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的？为什么？

3、鼓舞幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。

三、完整叙述故事

1、鼓舞幼儿和教师一起讲。

2、帮忙强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。

3、太阳究竟是什么颜色的`？你们平常还在哪里见过太阳的颜色？

四、延长活动

1、户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种？

2、回家后让幼儿连续找太阳的颜色。

附散文诗：太阳的颜色

小鸟说：“太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。”

蝴蝶说：“太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。”

青蛙说：“太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。”

鱼儿说：“太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。”

小兔想：“太阳是什么颜色的呢？大家的说法可都不一样啊！”

大雨过后，天上消失了一条漂亮的彩虹。彩虹姐姐笑嘻嘻地说：“你们数数我的裙子，就知道太阳的颜色啦！”

“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”小动物们数一数，大家都知道了：“哦！太阳有七种颜色。”

6、《太阳的颜色》教学设计一等奖

一、复习导入

1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。

【导入应当增加趣味性，创设情境，准时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】

2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？

生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家仔细读读3、4自然段。你喜爱那个自然段，就把它多读几遍。

二、品读第三、四自然段

1.你喜爱哪个自然段啊？

A、第三自然段

1.师：把你喜爱的读给大家听！

你知道了什么呢？

还有谁也喜爱这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。

（师给读得好的小朋友带上头饰）

2.请喜爱这一自然段的小朋友站起来一起朗读！

3.小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）

【课文的内容是平行的，因此可以采纳学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采纳了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。但是现在看来，课文的内容简洁，在第一课时理解第一自然段的根底上，很简单就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美妙。那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进展语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。在此根底上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，或许会给学生留下更深的印象。】

B、第四自然段

1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”

生答复（师给生带上青蛙头饰）

师：我知道了，稻穗真美丽呀，（黄灿灿的）

（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）

2.同桌之间相互读读，你读一次，我读一次。

3.教师也想读了，谁和我协作读？（师读旁白，生读青蛙说的话。）

4.男生女生交换读齐读

三、拓展延长

1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真美丽呀。

（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？

绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗）

【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，教师供应“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的.搭配。这可以为下一步拓展打根底。】

2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？

（出示）太阳究竟是什么颜色呢？

（自己练读——指名读——齐读）你能说说吗？

（出示）太阳是____________,照在________________________。

学生进展口语交际练习

真棒，咱们都成小诗人了。

【在课堂上，这样的拓展只有少数学生答复出来了，缘由是由于学生没有积存这么多关于颜色的词语，以及丰富的事物表象。假如教师在前面的拓展当中有层次的推动，给学生可以参考的词语以及表象，就给这一步拓展降低了难度，使更多的学生可以参与到语言训练中来。】

五、写字

1“红”出示丝斤图，外形像绞丝旁。学习绞丝旁。

书写“朵”，学习横折横。

“们”留意“门”的笔顺。

2.课外延长把书翻开126页。原来太阳有7种颜色，书上有几种看太阳颜色的方法，你还有什么方法看到太阳的颜色呢？回家和爸爸妈妈做做看这个试验，在提问时间，我们演示你的方法。

这一节课是教学拼音以后，第一次在年组上的教研课。可以说这节课标志着自己的成长。通过这节课，我清楚的知道了低年级教学的流程，要求，教师的评语、过渡语等。这节课以后的课都和这个流程相像。它帮忙我把握了大致的方向。但是现在回过头看看，发觉有许多的缺乏。在上面的教案中我已经标记出来。我信任再过一段时间，再看这篇教案，会有更多的想法。

始终以为反思没有什么可以写的，或者写出来也比拟浅薄，现在我明白了。教案也可以成长，而成长的动力是反思和学习新的思想。

还有一件事情，心里很不平。由于有一个同事，把教案照搬其他教师的，但是把字号变大，于是教案集就有三本，反思、调整平平，主任打A＋。现在想来，自己的那种想法很稚嫩。教学的技能是你自己学到的，不关他人，而且我自己的反思也没有什么深度，没有拿A等级，对我是一个促进，下次努力。

不过下次我也会把字号放大一点，单面打印，然后加上仔细的反思以及调整，不信主任不认可我，给我A。呵呵：P

7、幼儿园中班语言公开课教案《太阳的颜色》含反思

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进展细致的教案预备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的幼儿园中班语言公开课教案《太阳的颜色》含反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

活动目标：

1、理解内容简洁的图画。

2、能大声叙述图画中的内容。

3、养成先认真观看，后表达叙述的习惯。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、材料预备：多媒体图画故事《太阳的颜色》、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个

2、阅历预备：幼儿对颜色有肯定的认知。

活动过程：

一、创设问题情境，导入活动。

“小朋友们，你们今日来上学的时候，有没有看到太阳啊?“(幼儿答复)“那请每位小朋友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?“(幼儿答复)“原来太阳有这么多颜色啊，那太阳究竟是什么颜色呢?让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。“

二、逐一出示图片，引导幼儿叙述。

1、出示图画1，引导幼儿大胆猜测。

问：图上有什么?小兔在想什么呢?(给幼儿主题提示，让幼儿猜测。)

2、出示图画2，组织幼儿争论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?树叶是什么颜色的呢?小鸟认为太阳是什么颜色的呢?(让幼儿透过绿色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

3、出示图画3，组织幼儿争论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的花朵是什么颜色的呢?小蜜蜂认为太阳是什么颜色的.呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并让幼儿透过红色纸片看太阳，然后说出看到的太阳的颜色。)

4、出示图画4，组织幼儿争论。

问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的稻穗是什么颜色的呢?小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?(教师步步引导，让幼儿想象，并大胆答复，然后让幼儿透过黄色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。)

5、出示图画5，组织幼儿争论。

问：图上有什么?猜猜它们在聊什么呢?看看彩虹身上有哪几种颜色啊?小兔现在知道太阳的颜色了吗?(教师利用三棱镜制造彩虹，让幼儿观赏。)

三、引导幼儿完整叙述。

四、教师对幼儿的叙述状况作评价，并为幼儿作完整的示范叙述。

五、听音乐，一起到户外查找太阳的颜色。

活动延长：

1、把《太阳的颜色》集中到《树叶的颜色》《花朵的颜色》等，帮忙幼儿进展学问阅历的迁移。

2、让幼儿回家后查找太阳的颜色。

补：故事《太阳的颜色》来自于爱奇艺网嘟啦讲故事。

活动反思：

幼儿有肯定的生活阅历。活动中，对四周事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不擅长观看，需成人正确引导，逐步培育其观看力量。幼儿的规律力量较差，语言组织力量有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的学问。真正做到家园共育。

让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

8、《太阳是大家的》公开课教案一等奖参考

《太阳是大家的》公开课教案

学习目标：

1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受诗歌的意境。

教学重点、难点：

重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

难点：理解诗歌的含义。

教学过程：

一、观赏朝霞、落日图，导入。

无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是绚烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多得意的太阳啊！今日,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

二、初读诗歌，整体感知。

1、过渡：

诗歌里写些什么呢？请同学们抓紧翻开书，去读读这首诗歌，留意仔认真细读上三遍，读前两遍时，留意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要留意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡察）

2.分小节读，读通课文、稳固生字

同学们刚刚读得可仔细了！真让人快乐！谁情愿站起来读读课文的第一小节。

（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语特别难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

谁接着读其次节！（指导学生要留意停顿）

第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感慨号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最终一节，谁来！想读的同学一起来！）

三、重点理解，朗读感悟。

（一）美读第一小节。

1.听了同学们的朗读，教师也想来读一读，给我这个时机好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展现：第一小节）

2.听的这么仔细，你似乎看到什么？

你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照射下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美妙的想象，现在又亲自观赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美妙的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！

3.沟通（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

4.原来漂亮的图画就是美丽的诗句，美丽的诗句也能变成漂亮的图画。咱们一起来试试！把你脑中的漂亮用声音送出来！（全班齐读）

（二）、品读其次节。

1.带着想象读诗。

太阳带给我们如此漂亮的世界，真让我们舍不得……回想起一成天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读其次节，边读边想，你仿佛观察什么？听到什么？

（1）（预设生：我观察花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得详细些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告知我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的欢乐，请你读。带上你的感谢，请你来赞美她。你读。带上你这份舒适的感觉你来读）

（3）（预设生：我观察小朋友在海边快乐地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！----太好玩了！在阳光下戏水是多么快乐的一件事啊！能把这种欢乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你快乐的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着欢乐的表情齐读后两行

2.品出情感。

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是欢乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发觉！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发觉太阳的这份爱？假如有什么词已经跳到你的心上，你抓紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

预设：

生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱惜！（是呀！在我们快乐玩耍的时候太阳急躁的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？

生：从洒字看出，太阳对我们很关怀！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）估计学生可能会说很匀称、很轻的……

想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。

生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱惜！（怎么拔？是飞速的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它