《奇妙的撕纸添画》一等奖说课稿

《奇妙的撕纸添画》一等奖说课稿

1、《奇异的撕纸添画》一等奖说课稿

我讲授的课题是《奇异的撕纸添画》这一课属于“造型表现”。通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，想一想，贴一贴，画一画，大胆自由地，把所见、所想的事物表现出来。在活动中让学生体验造型活动的乐趣，培育他们的艺术感知力量、形象思维力量以及求异创新的思维。这样的活动对低年级来说是一种奇妙而有效地综合训练。

我采纳了，嬉戏魔术导入——撕纸嬉戏——形状联想——学生动手创作——作业展评——扩展的教学思路。

为了一上来抓住学生的兴趣，我用“小魔术”，在实物展台的演示下，既激发学生兴趣，又让生明白的知道本节的内容。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随便撕。我让他们分男女生比一比看谁撕得快。

撕完后形的联想是本节课的重点。引导学生将纸片当作生活中熟识的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观看发觉更多联想。在这两个教学难点时，我用课件呈现。在一图多个联想的时候，在充分预设生要答复的形象下，能随即的把生说的形象呈现在大家面前，气氛活泼，直接让生说的形象和纸片对比。这点我感到欣慰。

添画时，依托纸片已有外形进展用线添画，完整造型，这样将手工和绘画奇妙结合的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进展造型，将废纸片变成一件艺术品。在这里我主要借助于实物展台的运用，生在实践操作的自己解决遇到的问题。例如：如何摆。贴，画，充分发挥生自主学习的力量。

反思胜利之处：

1、注意学生的体验和尝试。我在授课中没有对造型技能进展简洁的传授，而是激发学生的思维情感，在创设情境、供应思路和条件，充分地让学生进展体验感受和尝试表现。从而主动得获得学问和力量的提高。

2、注意美术教学的艺术直观性。我通过板书、示范、课件展现、实物投影演示、学生作品展现贯穿整个教学。既有艺术性，又一目了然，简明扼要，学科特点明显。

缺乏：

1、学生在进展拼摆纸片时，变化少点。学生上前拼摆纸块的体验缺乏，多样性和制造性不强。

2、教学语言的`组织也太过平淡，即使课堂的变魔术和学生参加的嬉戏导入学生特别感兴趣，整个课堂气氛也特别活泼，但是在授课中太过拘谨没有更好让生充分发挥积极性。

3、合理评价，获得学生信任。对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探究和讨论。在试讲的时候许多学生都想把自己的作品放在黑板上展览，可见学生都盼望得到教师的确定。因此在评价的方式可以是多种的，可以采纳学生自评或互评，再结合教师的点评，最终让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念

4、在以后课堂中应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展现他们的美术作品，进展沟通。

2、《奇异的撕纸添画》一等奖说课稿

引导语：对于说课稿想必许多人都不生疏，亦有许多教师写过，那么接下来是小编为你带来收集整理的撕纸添画说课稿，欢送阅读！

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是湖南美术出版社出版的一年级美术上册第六课《奇异的撕纸添画》。撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为奇妙而有效的综合力量的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种外形来激活学生联想,通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随便撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随便而不受约束；形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要依据撕出纸片的随便性可简可繁，线条不必画得很标准，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更且绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的根底。

2、说教学目标

《美术课程标准》的总目标指出学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；了解根本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。依据课标的要求，结合本课的教学内容和一年级学生的状况。我制订以下的教学目标：

学问、技能方面：能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进展再现；能关注撕出的颜色和外形，积极进展思索和沟通。

过程、方法方面：能大胆随便撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用力量和求异思维力量。

情感态度、价值观方面：培育学生喜爱生活，乐于观看身边的人和物的情感，积极和同学沟通，克制畏难心情，大胆想象。

3、说教学重点、难点

教学重点：引导学生大胆随便撕纸、积极的就形联想、有意图的用线添画。

教学难点：引导学生就撕出的纸片进展思索和沟通，大胆联想。

4、说教学课时按排，教具预备

本课的课时安排为一个课时

教具预备：课件、小纸片、一些撕纸添画作品、水彩笔等

二、说教学方法

为了突出重点，突破难点，依据美术课标在教学过程中，应特殊注意以学生为主体的教学方法的讨论和探究，针对一年级学生活泼好动，想象力丰富，好胜心强但留意力不集中等特点，我实行以下教学方法：

1、情境激趣法

美术课标指出“兴趣是学习美术的根本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。”所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个“云朵变成形象”的环节，天空漂浮的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车……激起学生的学习兴趣和联想思路。

2、观看法

生活是艺术的源泉，没有对现实生活的观看，也就不行能有效的进展美术教学。在引导学生撕纸的环节，引导学生观看个别学生不同的随便撕纸的方式，认知撕纸的多种方法。还有在引导学生就形联想的环节，要学生转动撕下来的小纸片，从不同的角度仔细观看，依据颜色和外形再进展联想。

3、演示法

在美术教学中特殊是手工制作中，适当的演示是特别重要的，所以在教学过程中我总会依据教学状况和一些学生的详细状况进展小结性的示范和个别示范。

4、小组合作沟通法

在全体学生参加随便撕纸活动后，让学生分小组以碎纸片的形色联想为话题进展沟通，学生充分争论，自由发觉，说出自己的联想。

三、说教学过程

依据学生的学习力量和本课的教学内容，将本课安排为一个课时，我现在就说说整个教学程序。记得闻名的教育学家陶行知说过“我认为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学过程中我特殊注意学生学习的主体性。

（一）、创设情境，引入新课

“兴趣是最好的教师，是学生探求学问、进展思维的巨大动力，也是培育学生主动参加意识的有效途径”。假如学生没有兴趣，被动地学习，不仅动手参加力量得不到培育，而且直接影响教育效果。为了更好的激发学生学习的兴趣，所以导入新课时，我借助多媒体，设置了一个“云朵变成形象”的环节，天空漂浮的云朵一会儿变成小动物，一会儿变成人物，一会儿又变成了汽车……激起学生的学习兴趣和联想思路。这时教师再展现几幅事先预备好的依据刚刚的“云朵变成形象”而设计的撕纸添画，这时教师再提示学生在平常撕过纸吗？有没有尝试过依据小纸片进展联想添画，这时导入新课。

（二）、引导学生进展随便撕纸活动

教师提示学生在平常撕过纸吗？留意过是怎样撕纸的吗？请几个学生上台来随便撕纸，引导学生观看个别学生不同的随便撕纸方式，再演示完善多种撕纸方式，鼓励学生大胆随便撕纸；学生依阅历随便撕纸，认知撕纸的”多种方式，全体学生参加随便撕纸的活动。在这个撕纸环节要让学生随便而不受约束。

（三）、引导学生依据撕下的碎纸片进展联想漫谈的活动

以碎纸片的形色联想为话题，进展联想漫谈活动的环节是本课的难点。所以在这个环节我是这样安排的。

1、教师出示经过选择的的小纸片，在展现仪上随便转动，让学生从不同的角度进展观看，引导学生就形联想，一块纸片会有许多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓舞学生求异思维的发挥。

2、学生进展小组争论，交换刚刚有意再撕的小纸片，自由发觉，再相互沟通，说出自己不同的联想。

3、当全班同学的思维都活泼起来后，准时引导个别学生当众在教师预备的纸片外形上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画的学习环节。

（四）、师生探讨添画成形的方法

教师依据刚刚学生的添画，师生共同探讨添画成形的方法；教师适当示范，说明依据联想、粘贴好纸片，在外形上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明白添画该从何入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的力量。

（五）提出作业要求；学生进展课堂作业

1、作业要求：依据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅好玩的画，再说说自己的添画意图。

2、学生进展课堂作业，教师适当指导。应允许学生有不同的撕纸添画的方法，在爱护儿童富有共性的思维的根底上，鼓舞、启发和提示胆小的儿童，帮忙他们克制畏难的心情。

（六）、展评作业

1、自评：教师引导学生表达自己是如何联想、如何形象再现的意图。

2、互评：选出自己喜爱的作品，说说为什么。

3、教师小结性评价：展现评议一些有代表性的学生作品。

3、《奇异的撕纸添画》一等奖说课稿

作为一名教师，就难以避开地要预备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《添画》说课稿范文，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

一、教材分析

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《添画》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法让学生把握依据图片情境添加适当内容的添画方法，训练学生的剪、贴、画的动手力量，培育学生的想象力和创新力量，培育学生喜爱生活的情感，同时也能提高学生学习美术的兴趣。

本节课面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄的儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量与艺术制造力量，我确定本课的教学目标为：

1、了解添画的根本方法，把握如何将图片内容与添加内容统一的相关学问。

2、利用图片情境添加适当内容，采纳剪、贴、画的方法进展装饰和添加。

3、通过本课教学，培育学生想象力和创新精神，学到相关美术学问，提高审美情趣。

明确了本课的教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本课的”教学难点是：

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究、体验学习的过程，培育学生自主学习主动探究的意识；通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力，提高学生的制造力。

三、课前预备

为了更好地上好这一节课，我又做了充分的课前预备。教师方面：一张风景图片和添加好的风景图片，课件等。学生方面；若干风景图片、彩色纸、剪刀、胶水、水彩笔等。

四、教学过程

围绕以上教学目标、教学重、难点，我将教学设计为观赏比拟、引出课题，引导启发、了解添画，自主探究、动手创作，展现观赏、评价作业，课堂小结、扩展延长这五个环节，同时也把教法和学法渗透在教学各个层面之中。为了顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下：

第一环节：观赏比拟、引出课题。我首先出示一张风景画、一张添加完成的风景画，让学生观赏、比拟哪张更好看？在观赏比拟的过程中，引起学生的学习兴趣，并引出本课课题——添画。

其次环节：引导启发、了解添画。由于每个学生的学问层面、观看力与熟悉层面有所不同，因此我设计了这一环节。我先出示一些风景图片，通过提问的方法来引导学生观看探究、了解图片内容与添加内容统一的相关学问，同时，通过争论的方法，让学生了解添画的方法，突破本课的重、难点。通过语言表述，培育学生的口头表达力量。教学过程中，以此来调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。

第三环节；自主探究、动手创作。在这一环节中，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，它可以培育学生的自主探究力量、合作意识等。所以在这一环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，引导学生观赏范作，到书中查找答案、鼓舞他们相互沟通、积极互动、讲解自己的创作想法和创作材料，了解不同的方法步骤。教师再适当小结，解决本课的难点。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使中、难点在小组合作、自主探究中得到解决。这样就做到了问题由学生提、方法由学生想、思路由学生讲，从而真正发挥学生主题作用，使学生成为学习的仆人，教师只是组织者、引导者。

第四环节：展现观赏、评价作业。在这一环节中，我出示学生的作业让学生观赏，并采纳自评、互评为主，教师简评为辅相结合的方法进展评价。自评中，让学生说说自己作品的名称、怎样添加的。互评中，让学生在共同参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。教师评价依据鼓励性的原则，确定学生的积极态度和创新意识。同时也要留意给力量较弱、性格内向的孩子多点展现的时机，让全部孩子都参加到教学中，培育他们的自信念，让他们体验胜利的喜悦，真正做到让全体学生都成为学习的仆人，乐于去学习。

第五环节：课堂小结、扩展延长。科学精练的完毕语能祈祷：“课虽尽，但趣无穷”的效果。因此我设计了这一环节，用体温的方法来给学生小结和梳理本课所学学问。最终，我给学生留下了一个扩展延长的作业：和家长一起添加创作一幅风景图片，可以一用来布置我们的队角、学习园地等。

总之，本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究、引导学生进展制造，强调鼓舞学生积极思索、自行探究，培育学生的主体意识和相互合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育。但以上只是我对《添画》一课的预设，在详细的教学中，我还将依据学生实际状况进展调整，以到达最优的教学，让学生学得更主动、更积极、更扎实。不当之处，敬请各位评委批判、指正。

4、《奇异的撕纸》的教学设计一等奖

课时：一课时

教材分析:

从教材来看，这一课的学习任务是凭借随便撕出纸片的各种外形激活学生对生活阅历中外形相像的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随便撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随便撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟识的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观看发觉更多联想。贴画时，依托纸片已有外形完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进展造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，学生获得欢乐，制造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种奇妙而又有效的综合力量训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好根底。

从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发觉艺术感知力量、形象思维力量以及求异创新的思维和综合运用造型表现的力量，表达对生活的美妙回忆和积极关注。

教学目标：

1、学问目标：

通过撕纸，使学生初步把握撕纸、粘贴等综合作图的方法。

2、力量目标：

借助学生对纸形有联想，培育学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，进展美术实践力量。

情感目标：

激发学生美术的兴趣，培育学生发觉美，制造美的力量。

学情分析：

1、授课对象：小学一年级学生。

2、学生特点：奇怪心强，参加教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手力量较弱，生活认知有限。

教学策略：

本课教学遵循直观性教学原则，注意学生的动手力量，将熟知的事物通过大胆地想象，用随便撕纸的方式表现出来。并在大胆、好玩的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发觉艺术感知力量、形象思维力量以及求异创新的思维和综合运用造型表现的力量，表达对生活的美妙回忆和积极关注。教学媒体分析：

1、媒体消失的`时间：

教师通过图片展现后，出示多媒体课件。

2、时机：

学生对彩虹图片的管擦赏析，展现学生习作，提高学生学习兴趣。

3、媒体类型：

PPT课件

4、媒体呈现方式：

图文结合静态呈现，

教学重点及难点：

重点：对纸形的想像。

难点：撕纸后贴画表现。

教具预备：

1、教师：课件、范作若干

2、学生：彩纸、废纸、胶水

教学过程：

（一）激趣导入

1、出示范作，学生观赏。问：猜猜教师是怎样完成它的？

2、出示课题，奇异的撕纸

（设计意图：兴趣是学习美术的根本动力之一。课伊始，引导学生看漂亮的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。）

1、讲故事设疑:

唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜爱把纸撕成各种外形的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里快乐地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜爱不爱洁净的妃子,他见了肯定会不快乐。怎么办呢?

你们能帮她想个好方法吗?(学生自主发言)

2、释疑:

杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅漂亮的画。并自己

动手添画了几笔,画面就更美丽了。(出示图片)皇帝观察了这些画,觉得很新颖,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)

（二）拓展思维

1、引导学生撕纸，随便撕，

2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么？还像什么？

转一个方向，又像什么？

反过来瞧瞧，还像什么？

3、撕出四张颜色不同，外形全都的纸，看一看，想一想，依据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，依据它的不同颜色，贴成不同的事物。指名四学生上台贴纸，怎样使它一看就像你说的物体呢？

4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生留意贴画的整体形象。

5、课件展现撕纸添画作品，开阔学生思维。

（设计意图：本环节意在拓展想象空间，进展学生的制造性思维。引导学生探究学习，更充分地进展学生的探究发觉力量。课件展现了一个宽阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发觉学生在初步尝试中的缺乏，相机指导，又可激发探究未知领域的欲望，开启制造的意识。同时还可突破重点，降低难点。）

（三）合作探究

1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么？

看看别人的纸又像什么？还可把两张纸拼在一起看，像什么？

2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。

（设计意图：营造同学间沟通的时机，调动每个学生的参加意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参加，加强信息沟通，取长补短，培育合作意识、合作力量、合作精神。）

（四）展现评价

1、完成的作品贴在黑板上

2、谁来夸夸自己的画？或把你的画编一个故事告知大家

3、你喜爱谁的画？（观赏）

（设计意图：这一环节重在学生的视觉力量，培育自信念，注意学科的整合融汇，把握运用语言、形体表达自己的感受和熟悉的根本方法，形成安康的审美情趣，进展审美力量。）

（五）小结延长

1、今日学会了什么？

2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪？（衣服、墙壁……）

3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么美丽。生活中还有哪些东西也可制作成图画？争论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。（课件展现不同材料的作品）

（设计意图：延长课堂学问，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所把握的学问、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学学问为其所用，表达制造性学习的新理念。

5、撕纸添画教学设计一等奖

活动目标：

1、幼儿喜爱撕纸活动，能大胆随便撕纸，体验撕纸的欢乐。

2、能依据撕出的纸的外形，大胆想象，用线条添画进展制造活动。

3、幼儿能积极主动参加活动，愿意与他人互动。

活动预备：

多媒体课件，彩色纸，白纸、记号笔、双面胶等。

活动过程：

一、导入活动

1、讲故事设疑

“有个小朋友叫豆豆，她最喜爱把纸撕成各种外形的，(教师边讲边撕)，有一天她正在屋子里快乐地撕纸，突然观察妈妈来了，她心里想:这下这可糟啦，妈妈可不喜爱不爱洁净的孩子，让她观察了肯定会不快乐。怎么办呢?”“小朋友你们能动动脑筋，帮她想个好方法吗?”(幼儿自主发言)

2、释疑

“豆豆灵机一动，将碎纸片捡起来，把它们拼成一幅幅漂亮的画，（纸片贴在板上）并自己动手添画了几笔，画面就更美丽了。(出示范画)妈妈观察了这些画，不但不批判她，还表扬了豆豆真聪慧。豆豆这样做，就叫做“撕纸添画。”(课件出示课题)

二、创作引导

1、撕一撕

师：教师知道小朋友都喜爱撕纸，我也给你们预备了一些彩色纸，请你到椅子下拿一张彩色纸，撕一个你喜爱的图案，将剩下的纸还放在椅子下面。

师：说说自己撕的像什么？

（幼儿答复）

把它转一转，还象什么呢？

师：你们真能干，想得真好！请你们把撕下的外形放在椅子下面。

2、教师示范

师：我这里也撕了好多图案，都把它们藏到电脑里面了。

看看像什么？（幼儿想象，课件展现）

那你们猜猜看，我会把它变成什么呢？小眼睛看认真了，我开头变了！”

我们一起说：123，变！

我变完了，这是什么阿？

我变出来的图和刚刚的一样吗？哪里不一样？（连续介绍课件）

小结：原来，要把这些小纸片变成美丽的图案，就要先看看它像什么，还可以转一转，然后把它贴在纸上，用添画的方法把它变出来。

3、想想试试

师：看了这么多美丽的画，你们想不想也来动动手，把你们刚刚撕出的图案变成一幅奇异的画来呢?

师：请小朋友将你椅子下面撕好的外形贴在黑板上，还可以贴到其他铅画纸上。（2—3张。）

教师先选一张添画（或2—3个），你们想把它变成什么？

个别幼儿添画，适时评价。（鼓舞幼儿大胆想象，并添画。）

4、动动手

师：今日我们学会了一个本事，叫：撕纸添画。等会儿，小朋友可以在撕好的图案上添画，变出一幅漂亮的画；也可以自己选择彩色纸先撕纸，然后依据自己的想象添画，比比看谁最大胆，最能干。（幼儿自主操作，教师辅导。）

三、看看评评

展现局部幼儿的作品，先让幼儿描述一下:“你把你的小纸片变成什么了?”

评一评:“你觉得谁变得最好？”“为什么？”

小结:今日我们学会了撕纸添画的本事。美真是处处都有，小小一张纸片，经过我们能干的手，就把它们变得那么美丽。生活中还有哪些东西也可制作成漂亮的画呢？等下次我们一起来商议商议吧！

6、撕纸添画教学设计一等奖

教学目标:

1、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想，画画等方式进展简洁的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作力量

2、能用各种方式大胆地表现自己的想法，培育学生的想象力和制造力，并对自己的作品做简洁的表述。

3、树立变废为宝的意识，培育良好的卫生习惯。

教学重点:启发学生对撕下的任意外形进展想象创意，逐步培育学生的观看力量和造型表现力量

教学难点：添画表现。

教学预备:各种质地的纸，例如彩色纸，色卡纸，挂历纸等，简洁教学课件《撕纸添画》，胶水，铅画纸

教学过程

一、激情导课

1导入新课

讲故事设疑:

唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音，她最喜爱把纸撕成各种外形的，(教师边讲边撕)，有一天她正在屋子里快乐地撕纸，忽听太监说皇帝要来，心里想:这可糟啦，皇上可不喜爱不爱洁净的妃子，他见了肯定会不快乐。怎么办呢?

你们能帮她想个好方法吗?(学生自主发言)