《小小的船》一等奖说课稿

《小小的船》一等奖说课稿

1、《小小的船》优秀一等奖说课稿

我今日说课的题目是唱歌综合课《我给月儿唱个歌》，本课选自西南师范大学出版社义务教育课程标准试验教科书一年级其次册、第四单元《月亮星星我来啦》，本单元的内容主要是让学生通过倾听。演唱有关月亮、星星的歌曲，从而了解有关的科学学问，激发学生探究宇宙空间的求知欲。本单元用第三课时完成，我今日说的是第一课时《我给月儿唱个歌》。

教学内容：

本节课的教学内容我是这样安排的，能用XXXIX—XI的节奏型朗读儿歌，通过唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韵律。

教材分析：

歌曲《小小的船》中的歌词原是一首小诗，是叶圣陶特地为儿童写的，整首歌曲美丽抒情，富有儿童情趣，深受小朋友宠爱。

教学目标：

为这节课我拟定的目标有三点：首先情感目标，通过感受夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情，培育学生独特的艺术想象力。学问目标：能用XXXIX—XI的节奏读儿歌。力量目标：学生能用打击乐器和身势动作为儿歌伴奏，初步培育学生的想象力，并学会用美丽的声音演唱歌曲《小小的船》。

教学重难点：

本节课的教学重点是通过学习让学生感受和表现三拍子的韵律感，教学难点是让孩子通过一系列的音乐艺术活动感受美，表达美、表现美。

教学思想：

对于这节课我是这样想的，学生在幼儿时对星星。月亮就布满了奇怪和神奇感，也唱过有关的童谣，听过有关的故事，那么我抓住孩子这一特点绽开教学，所以在课堂上我预备结合本课的教学特点绽开教学，采纳生动的情景启发。引导，自主的练习稳固根底，形象的演示。点拨。指导，自编的嬉戏相结合，从而创设生动。开心的课堂气氛，使学生轻松的承受学问、培育力量、进展智力。

说学法：

一年级的学生年龄小，留意方式，思维方式和学习兴趣与高年级不同，因此在学生的学习过程中，应重视对学生音乐活动的培育，坚持以学生主动练习。主动仿照。自己创编的学习方式，以“教师为主导，学生为主体”的原则，从而绽开学习。本课以音乐教学为主，同时结合了语文，科学、美术等多方面综合素养的培育。

教学过程：

这节课的教学过程分为三个步骤进展学习，第一步创设情景，激发兴趣，其次步在朗读中感知美。制造美，第三步在歌声中感受美。表现美。首先第一步是创设情景，激发兴趣。一开头教师提问，”孩子们，你们喜爱迷人的夜晚吗？那么教师和你们一同走进这迷人的夜晚。”这时我会播放课件，关上灯，让孩子观赏夜晚的画面，并配上美丽抒情的音乐，制造一个夜晚的气氛，让他们去感受，然后让孩子们说说自己的感受，夜晚美在哪些地方？从中引出要学习的儿歌。本节课的教学内容是围绕夜晚绽开的，那么为孩子们创设一个与课本主题相像的情景，让美的画面，美的音乐一下子抓住孩子们的心。孩子在生动形象的画面中，在美丽悦耳的音乐中激发对美妙夜晚的憧憬，引起他们对夜晚的无限遐想。

其次步在朗读中感知美，制造美，先让孩子自由的有感情地朗读儿歌，接着教师用XXXIX—XI节奏加上身势动作朗读儿歌，让孩子体会并且进展仿照，仿照后我会请力量较强的三个孩子分别充当小教师这一任务分教授三组的学生，在分组学习的同时教师视各组的学习状况，准时赐予订正和教导，然后分组展现学习成果，最终开展儿歌接龙游。一年级下期的学生在以前接触过三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是没有真正的把握，那么我采纳让学生自己仿照。自己学习。自己教授的方式来调动学生的积极性，从而产生深厚的学习兴趣，在加上教师进展巡察准时的订正和鼓舞，这样就会使学生把学习变得轻松，把握得更好。

第三步是在歌声中感受美、表观美。首先教师激趣引入“月亮仙子”看孩子们那么能干那么棒，它说要给你们表演一个魔术，想看吗？这时出示课件，并播放歌曲《小小的船》的音乐，让学生一边观看一边观赏；接着再次观赏歌曲，并且随着音乐轻轻摇摆让孩子想象我们就坐在月亮船里了，帮忙孩子们连续感受和表现三拍子的韵律感，再经过屡次的感受和观赏，学生已经熟识歌曲了，并且演唱歌曲，最终学生表演唱歌曲和用打击乐器为歌曲进展伴奏。在学习歌曲这一环节中，通过教师绘声绘色地描述，把学生带入特定的情景中，让学生对唱曲布满想象，并随着悠扬的乐曲声，去想像月亮的美，学生们边听边想像，进入奇妙的境地。

以上是我对这节课的简洁设计，其中有许多缺乏之处，还请各位教师批判指导。

2、《小小的船》优秀一等奖说课稿

一、说教材

《小小的船》是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。

本课教学时间安排为二课时，其次课时的教学目标是：

1．认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我观察……”的句式说话。

2．技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3．情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。

本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说学生

一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。

四、说教具预备

板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音带。

五、说教学流程

本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。

下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。

1．复习检查。

通过检交生字词的把握以及课文个别朗读的状况，从而到达温故而知新的作用。

2．创设情境，理解课文。

众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。

为了到达预期目标，安排以下几个步骤：

(1)图画展现，创设情景。

(教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。教师趁机提问：

s．这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?

b．课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?

c．你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?

由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。

(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。

(教师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)

3、《小小的船》优秀一等奖说课稿

一、说教材

《小小的船》是一首美丽的.儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。表达了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课的重难点在于培育学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说学生

一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。

三、说教法

从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时我主要采纳情境教学法。

四、说教学流程

1、出示谜语，激发兴趣

本课一开头，我就借助幻灯机，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想。

2、创设情境，理解课文

《课程标准》指出：学生是学习和进展的主体。想象是通往创新的桥梁。所以我在教学中首先是以学生想象力的培育为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣动身，通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，给学生以剧烈地真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。

（1）图画展现，创设情景。

（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，弯弯的由月亮挂在蓝天上，该多美呀！（教师自然引出课题，配乐朗读）

（2）综合运用图画、语言、音乐，再创情境。

（教师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（播放音乐）现在请大家听着音乐轻轻摆，渐渐地闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。）。

教师随即出示句式：我观察了____.引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天，闪闪的星星“进展想象思维训练。例如蓝蓝的天象什么？闪闪的星星象什么？

不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中

3趣味识字

一位教育家说过：兴趣是最好的教师。在识字教学中，我首先联系学生的生活实际提出：你记住了哪些字，说说是怎么记住的吗？接着采纳嬉戏“摘星星“的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。

4.朗读训练。

学生在朗读同时也在承受美的熏陶。在教学中，我始终重视让“趣“字贯穿整个教学过程，在读读、想想、说说中感受美，培育想象力并进展朗读训练。一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导。于是我播放舒缓的音乐协作声情并茂的范读，屏幕上漂亮的夜空图，使课文内容形象化，从而激发了学生朗读的兴趣。

接着我又安排激情演读。我采纳这样的方式：

（师描述）这是一首多么美丽的儿歌呀！教师真想坐在月亮上大声朗读，你们想吗？（同时出示月亮模型）同学们都跃跃欲试。

此时我趁热打铁，让学生进展即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。这样学生就不只囿于“只能意会，不能言传“的逆境，而且也到达了知、情、意、行全面和谐进展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读。

自由演读，按学生的共性差异，内化的程度不一而进展。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、把握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的根底上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，作为教师的我也成为其中一分子。拉近了与学生的距离。

5、创作想像画

从培育学生的想象力量，制造力量着眼，从进展学生集中思维动身，我采纳此环节。

作画内容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用画描绘出来。

五、谈教学反思：

本课的教学设计我主要以新课标精神作指导，运用各种教学手段，创设多种情境，寓教于乐，较好地完成了教学任务。在教学中，我让学生阅读想象的同时，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。通过本课的教学，我深深地感受到现代教育技术手段给课堂带来的便利。它能调动学生的多种感官，激发学生学习兴趣，创设生动、形象的情境，真正提高课堂教学效率。因此，我们在教学实践中应充分合理地运用现代化教学手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上飞行的“翅膀“.

4、《小小的船》的优秀教案一等奖

一、教学要求：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

２、有表情地朗读课文。

３、能背诵全文。

二、教学重点、难点：

１、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

２、有表情地朗读课文。

三、教具预备：

１、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

２、预备一块小黑板。

３、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

４、幻灯。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

１、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们经常观察天上有月亮，你们喜爱看月亮吗？

教师跟大家一样，也喜爱看月亮，教师请小朋友看这个月亮的外形是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

２、看图：教师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

下面请小朋友说说图上画了什么？

你能看出是什么时候？

再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜爱吗？请小朋友在学课文时，要一字一句仔细地学习，翻开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

３、请一个小朋友读第一句，“弯弯的月儿“讲了什么？（板书：弯弯的）

“弯弯的“和“弯的“比一比，你认为哪个词美？为什么？

“弯弯的“比“弯的“更弯一点，而且弯得更得意，看起很美，讨人喜爱，所以，课文里用“弯弯的“这个词来形容月亮的外形。

４、弯弯的月儿像什么？“小小的船“又讲了什么？（板书：小小的）

课文里为什么用“小小的船“而不说“小船“呢？

我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

５、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

“小小的船儿两头尖“讲了什么？（板书：两头尖）

图上画了什么？与上图比拟一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？

我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的`什么？（齐读一、二句）

６、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

教师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，预备。（按录音）

到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）

你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）

我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

（课间休息）

７、我们一起读书上的第三句。

比拟句子。（出示小黑板）

我观察星星和天。

我只观察闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？

“闪闪的“是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，似乎对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

“蓝蓝的“写出了什么？把天写得更美了，所以其次句好。

第一个句子用的是“观察“，其次句用的“只观察“。“观察““只观察“有什么不同？“只观察“的范围小些，观察的范围大些，为什么只观察，是由于蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只观察。

我们一起读二句。

请小朋友把第三句连起读一遍，“我““只观察“要读重点，“闪闪“、“蓝蓝“读轻。

８、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

有表情地齐读，留意教师怎样指导的。

同学们读得好，下面把书关上，教师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？

再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜爱，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

９、今日小朋友学得很好，下面我们做个嬉戏，教师考一考小朋友怎样。这个嬉戏的名字叫“找朋友“是把教师给的字块看一下，哪些词放在一起适宜，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。“

字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

全体小朋友齐读字块上的词。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚刚的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过嬉戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致一样。

１０、翻开书，指导课后三题。

读、查课后作业。

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5、《小小的船》的优秀教案一等奖

教学目标：

1．学会2个生字及2个部首小字头、门字框，理解小小、弯弯、闪闪的、只等词语。

2．朗读并背诵课文。

3．学习课文，初步培育想象力量、体会与观赏力量。

4．完成课后练习1、3。

A层：完成教学目标

的根底上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

B层：完成教学目标

1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。

C层：完成教学目标

1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

教学重点：

同教学目标

教学难点：

1．为什么月儿象小船。

2．只在课文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

教时：1教时

教学过程：

一．复习旧知，创设情景，引入新知：

1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的局部生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

出示：1）只（手持字卡）

见：这个字读的时候要留意什么？（整体认读音节）

儿：这个字怎么读。

2）里：里字的第五笔是什么？（强调先横后竖）

坐：你是怎么记住的？

2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的学问都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层答复）

漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，教师带你们和小女孩一起上天去旅行。

二、整体感知课文

1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船观察了什么？

2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

2）数一数有几句话，编上号码。

3）议一议：小小的船儿指什么？

3．沟通：

1）出示闪，尖，请小教师指导读音。（B层）

闪：留意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

2）指名小组读课文A层评价，沟通：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）

3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）

想：每句话各说了什么？（A层）

第一句话：月儿像小船。

其次句话：我在小船里只观察星星和蓝天。

三．阅读全文：

1．通过刚刚的学习，我们已经知道了儿歌中的小

小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿观察了星星与蓝天，现在请每组1号组长带着小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。

1．各小组填空，自学。

2．沟通：（B层读一读填写的内容）

________的月儿_______的船，

________的船儿___________。

我真在______________船里坐，

____观察_________星星_______天。

我们来做你问我答的嬉戏：（师问生答）

怎样的月儿怎样的船？

小小的船儿怎么样？

我在小小的船里坐，

只观察怎么样的星星，怎么样的天？

谁也来像教师那样问，请小朋友答复？（生问生答）（A层）

3．请每组争论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班）

可能问：1）小小的是什么意思？（B层答复）

2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的外形进展比拟，引出弯弯是指很弯）

3）两头尖是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观熟悉尖，外形是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的外形，引出很弯）

1）什么叫闪闪的？（可供应手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小朋友帮助，看看闪闪的星星是怎样的？

沟通：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

2）这里为什么要加个只（教师有个疑问想请小朋友帮助来解决，好吗？）

比拟：我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读其次句）有了只以后，说明白什么？（争论）

（B层沟通：除了星星蓝天外什么也看不见了）

师追问：为什么会这样呢？（由于天空太美了，小女孩沉醉在其中了。）（A层答复）

3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的`天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

（B、C层尝试读A层评价A层范读B或以实物演示，C层仿照全班一起读一读）

1．小朋友们都读得很好，让孙教师感受到了夜空的美，不过孙教师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答）

2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的外形像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层仿照）

小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要嘉奖你们，请你们乘着月儿听首歌，假如你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

3．小女孩在蓝蓝的天空上观察了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上观察什么？（C层答复B层A

层自由说）

4．自由找朋友：天上有那样的风光，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的嬉戏）（出示投影举两句句子）（指明沟通2对）

四．学习部首及字形

1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班）

小写小字头要留意什么？（A层）（去钩）

2．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层沟通）

3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告知大家写时你发觉了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请四周教师指导）

4．总结：

今日，我们