《心中那盏灯》教学设计

《心中那盏灯》教学设计

教学设计

文本解读《心中那盏灯》这篇课文是语文出版社s版三年级第六册第五单元的一篇精读课文。文中叙述了一位宏大的父亲在严寒的冬天亲自为儿子做冰灯的感人故事，字里行间表达了父与子之间的浓浓爱意。本文语言浅显易懂，句子描写生动，感人至深。教学目标与内容二、教学目标:

1、有感情的朗读课文。

2、引导学生理解课文内容,让学生在反复朗读中体会父与子之间的浓浓之情，体会文章所表达的思想感情。

3、引导学生抓住人物的动作、语言来表现人物的写作方法。确定教学目标与内容的理据三年级是小学阶段由低年级向高年级进展的关键阶梯，课标指出：”本阶段的语文教学应引领学生走进其中去解读，去品尝，去领悟，去熏陶。“为此，我确定了这几个目标。教学详细环节教学过程：

一、复习回忆

(板书课题：心中那盏灯)这节课我们连续学习18课《心中那盏灯》,同学们一起读课题.上节课我们对课文进展了初步学习,对课文的根本内容有了初步的了解,还深入地学习了课文的1至4自然段.回忆一下1至4自然段主要讲了什么?

二、品读感悟，体会父爱

（一）品读第5段

过渡：父亲同意为我做灯笼了，那么，父亲是怎样为我做灯笼的？今日，我们连续来学习课文其次局部。

1、仔细默读课文5至13自然段，把描写父亲做冰灯的语句勾画出来，并专心体会体会。

2、生汇报第5段。（课件出示）

3、让学生快速找一找描写父亲做冰灯的动作，其中哪一个动作反复消失。（生汇报：托、打磨、擦、捂）

4、理解“打磨”

“打磨”是怎样的动作呢？在文中有一个很形象的解释，像什么一样。（生汇报：姿态像洗碗）

来，伸出手做做“打磨”这个动作。（一边做动作一边说：就像洗碗一样，把手放在冰上反复磨呀磨，擦呀擦，用手的温度一点儿一点儿溶化使冰变光滑。）

5、父亲忍着寒冷不顾刺痛还在坚持打磨冰灯，这一切都是为了谁？

6、从父亲这反复打磨的动作中，你感受到了什么？（板书：父爱）

7、谁来读读父亲这一份爱。（个别读、齐读）

8、总结写作方法：同学们，在写作中，我们要学习这种抓住人物动作进展描写的方法，这样可以更好地表现出人物的思想和情感。

（二）品读父子间的对话

过渡：父亲对儿子的爱，不仅表现在父亲反复打磨冰灯的动作中，还蕴含在父亲朴实的话语中。

1、请同学们自由地读读课文6至12自然段，一边读一边画出父亲说的感人的话，并专心体会体会。（生汇报：第9段和第12段）

2、要读好这一段（课件出示），我们要留意“为难”这个词，“为难”是什么意思？

3、父亲忍着寒冷，不顾刺痛坚持做冰灯，为什么还会为难呢？

4、请你带着这种理解读一读这一段，读出为难的语气。（个别读）

5、听了你的朗读，我也想来体会一下父亲这一份良苦专心。（师范读）

过渡：父亲还说了一番感人的话。当儿子问父亲冷不冷时，父亲是怎么说的？（生汇报，课件出示第12段）

6、当我撩起被子喊父亲过来温和温和的时候，父亲为什么赶忙走过来帮我掖被子？

7、此时，父亲真得不冷吗？为什么说不冷？（一心只牵挂儿子的冷暖，没有时间考虑自己冷不冷）生说完并朗读，读出父亲担忧儿子的急迫心情。

8、小结：父亲明明很冷却说不冷，一心只牵挂儿子的冷暖，从父亲朴实的话语中，我们再一次感受到了父亲对儿子浓浓的爱。

9、总结写作方法：同学们，我们在写文章的时候，还可以抓住人物的语言去描写，这样也能够更好地表现出人物的思想和情感。

三、拓展延长，升华父爱

1、孩子们，其实，天下的父亲都是这样，此时，透过你们的眼神，教师知道你们肯定也想起了自己的父亲，回忆一下你的父亲做得最令你感动的一件事。（播放背景乐）

生沟通，师相机评议。

2、过渡：你们的故事深深地打动了教师，文中的父亲不顾自己受冻为儿子打磨冰灯的故事也深深地感动了我。可是，很圆满，冰灯没过几天就化了，虽然，冰灯是化了，可留下的却是（爱）

3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？

四、总结升华

让我们牢记这一份爱，饱含深情地齐读最终一段。

父爱，永久是儿女心中最美的灯，让我们永久牢记、珍藏。

这样教的道理本文主要采纳以读代讲的方法，竭力衬托情感，让学生在观赏丰富的直观课件的过程中反复朗读课文，在朗读中抓住关键