《庐山的云雾》教学教案设计（4篇）

《庐山的云雾》教学教案设计（4篇）一、教学目标：

1、学习课文三、四、五自然段，了解庐山云雾的特点。

2、进一步熟悉过渡句，体会它的作用。

3、理解课文抓住庐山云雾的特点进展详细描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

4、感受庐山云雾的漂亮奇妙，激发喜爱祖国自然风光的思想感情。

二、教学重点：

了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进展详细描写的。

三、教学难点：

引导学生感受庐山云雾的漂亮奇妙。

四、教学预备：

多媒体课件

五、教学过程：

一、谈话导趣（1分钟）

同学们，上一节课我们学习了《庐山云雾》，漂亮奇妙的庐山云雾是多么令人心醉（板书）。有同学提出了这么一个问题：“庐山云雾为什么会如此令人心醉？”今日就让我们也走进庐山，去领会探究庐山云雾，去解开这个谜。

二、创设情境，进入角色。（5分钟）

1、读读课文3、4、5自然段，想一想，同桌再议一议，每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

2、沟通：

师：第三自然段写的是在——山间路上看云雾，第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾，第五自然段写的是在大天池看云雾。板书（山间路、牯岭、大天池、）

3、师问：哪个地方的美景你印象最深？

（生：山间路；生：牯岭；生：大天池）

（生发表不同意见。师：我们现在站在大天池，云海就在眼前，就让我们去感受一下它为什么会令人心醉？）

三、体验庐山云海的美，教学第五自然段（12分钟）

现在让我们拿起照相机去把令人心醉的风光拍下来，你选哪些画面拍呢？教师给大家2分钟的时间，自己反复读一读，划一划，然后同桌议一议。

1、自读体验美，同桌沟通。

2、协作沟通感悟美。

根本流程：

（1）说照片

（师：现在请你介绍一下，你拍了哪个画面的照片。生：……师：能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。）

（2）出示照片（看照片，说照片）

（师：这是某某同学拍的照片，真令人心醉啊，谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）

（3）读照片文字

（师：（假如学生说不清）照片真美，我们很难用语言来表达清晰，咱们来读读课文中的这句话，体验一下这种令人心醉的美感；（或）真是一张令人心醉的照片，我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。）

（4）咬文嚼字，体验文字美

（这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发觉了什么？然后同桌再沟通一下你的感受）

（5）沟通，学生谈体验

（师：你划了哪个词，从这个词中你体验到了什么？感受到了什么？）

（6）（假如学生说不出）

师：大家再读一读，你还发觉了什么？信任你们还会有新的体验。

讲到哪一句随机出示句子。

1）生：每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转瞬间汇成一片汪洋大海。

A、出示相应画面

B、画面上出示文字，读文字

C、自由反复读，划出感受最深的词，想想为什么划这个词，相互说说感受。

D、沟通感受：如：生：“汪洋大海”这个词我感受最深，由于写出了云海的气概。

E、品读体验，理解词语：俯瞰（），转瞬间（时间短）汇成（四周八方）万顷、一片、汪洋大海（面积大）

那么大面积的白云一下子从四周八方汇成云的海洋，那是多么……

真惋惜这样的画面，速度太快我们没有方法拍下来，类似这样的画面还有许多

2）云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。（句式：词语：云海茫茫、波涛起伏、出没）

A、学生说拍了哪个景的照片

B、出示照片，观赏照片（你们看这就是他拍的云海，你们感觉怎么样？）

C、生观赏照片

D、师出示文字。“云海……小岛”

E、咬文嚼字，体验感悟。

师：把句子反复读读体会一下，说说你读懂了什么？生……

F、齐读，感悟

3）特殊是太阳照射下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳犹如一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的颜色。微风吹拂，云絮似乎仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。（感受云海的“色美”与“形美”）

A、生：我拍了太阳照射下的云海这张照片……

B、师：请你用课文中的语句说说你拍的照片

C、学生初读

D、师出示照片观赏照片（这是某某同学拍的照片，真令人心醉，谁来说说，它为什么让你心醉？）

E、生说

F、师出示文字（多媒体）

G、齐读

H、这张照片哪个地方最美，把你感受最深的地方反复读一读，再划一划有关词语，想一想你从这个词中体验到了什么？发觉了什么？然后同桌再沟通一下你的感受

I、生发表不同意见

J、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染

K、理解比方句，绽开联想

（一位同学朗读，其他同学闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）

L、师：场面壮丽，颜色绚丽动人

出示“庐山云海中最壮丽的要算云海”

师：用哪个词概括一下令人心醉的缘由。生：壮丽。师：加上最。

（三）师：说说你这张照片是什么时候拍的，在哪里拍的。

生：答复（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小节梳理（先讲时间地点，再讲云海的美景），写庐山云海就是先介绍了时间、地点，重点描述了云海壮丽的画面，咱们再把这一段读一读，去感受庐山云海的壮丽吧！

（五）配乐读

三、体验雾美，学习第三自然段（8分钟）

过渡：庐山的云海的确壮丽，令人心醉，刚刚有同学对山间路上看到的雾印象很深，那就让我们一起去感受一下，速读第三自然段，找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

1、速读

2、沟通（说特点：瞬息万变，趣味无穷）理解“瞬息万变”

3、再读第三自然段，想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变，趣味无穷”划一划，同桌议一议。

4、沟通

5、协作沟通感悟美：

（1）生读，随机出示多媒体画面

（2）反复读，你读懂了什么？

A、游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转瞬间变成充满窗外的浓雾。（生：“刚刚……转瞬间……”）说明变化快。

B、雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。（重点品读）

（3）学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”

A、生：我觉得（……）这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

B、师：整体感知：反复读一读，想象一下那是怎样的一种情景呢？

C、沟通：生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……，比方）

D、细读，品词品句

E、一边播放录象，一边说感受。

师：雾来时……生：风起浪涌：师：（出示画面）你感到浓雾的气概……生：风起浪涌，气概很大。师：读雾来时。

师：雾去时，你感觉到了什么？生：飘飘悠悠（理解体验）

依次体验帷幕遮住了万般秀色，体验飘逸外衣

F、观赏读（配乐）

四、体验雾气的漂亮，学习第四小节（5分钟）

过渡：庐山的雾，真是瞬息万变，趣味无穷，那么山镇牯岭的雾气呢？

自由读读课文第四自然段，想一想，哪些词句写出了雾气的令人心醉，你从这些词句中体会到了什么？然后与你的同桌说说你的感受。

理解“朝夕相处”随机出示--朝夕相处

1、沟通读。

重点学习：A、庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。（理解冉冉升起，终日，团团相衔，浮游荡漾）

B、牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。

C、句式：时而……时而……

a生：我觉得…………

b师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮忙学生感悟词句

d细读文字，小结：特殊有感情，时间长

五、梳理

刚刚我们从九江动身，来到庐山，在山间路上领会了庐山浓雾的——瞬息万变，趣味无穷；又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长，最终我们来到山顶的大天池，去领会了云海的壮丽。

当我们体验到了庐山云雾的特点之后，也就答复了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。

六、整体感悟令人心醉的庐山云雾，（5分钟）

让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾，再读3、4、5自然段（音乐）

七、课堂小结（1分钟）

1、说感受：观赏了漂亮奇妙的庐山云雾，你有什么感受呢？（出示句子：望着这漂亮的庐山云雾，我真想……）

2、质疑：上一堂课我们提出的问题，这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢？（生问：……）这样漂亮奇妙的庐山云雾又是怎样产生的呢？这节课的问题咱们下节课再来探究。

3、拓展，供应信息：庐山云雾是庐山的一绝，庐山象这样的美景还有许多，有时机大家可以去上上庐山旅游网，去领会一下庐山的美；我们的祖国山河壮美，像庐山这样的地方还有许多许多，咱们有兴趣可以上中国旅游网，去领会一下祖国美妙的河山。

《庐山的云雾》三年级语文教案篇二

教学目标

1、会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会是怎样详细描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的喜爱及赞美之情。

3、感知总分段构造的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

教学预备

多媒体课件、词语卡片

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们喜爱旅游吗？（生：喜爱）那你都去过哪里？

生：我去过……

2、你觉得那里的风光怎么样？（美不胜收、风景如画、山清水秀）

3、说到旅游，谢教师要给大家推举一个好地方。它就是（点击）位于我国江西省九江市南边的（庐山）板书（庐加拼音）。

4、指名读。（两名）。“庐”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？

生：广加一个户。

师：庐半包围构造，广字旁的撇要写的长一点。（师描广字）。

一、初读课文，学习生字词语

（一）第一自然段

1、庐山每年都吸引了大量的游客，那它究竟有怎样的魅力呢？请小朋友自己来读一读关于庐山的这段介绍，留意读准字音、读通句子。（出示）

生自读。

2、师：风光秀丽的庐山，有（顶峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），还有（云雾）。

（1）师：谁能来读准这些词语？指名读。评价：字音精确，声音洪亮。谁再来试一试？

（2）瀑是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？

生：三点水加暴。

师：从山壁或河床突然降落的地方流下来的水，我们就叫瀑布，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，特殊难写，谁来说一说暴怎样写？

生：暴这样写：竖提、点、提、撇、点。

师：伸出小手，我们一起来写一写瀑。齐书空。

（3）师：在庐山的这些景物里，给你印象最深的是什么？

生：云雾。

师：（板书：的云雾）文中说这是怎样的云雾？（变幻无常）。

谁来读一读这个词语？指名两名。

师：幻生字怎样记住它？

生：幺部加横折钩

师：你能为幻找一找词语朋友么：

生：梦想、梦幻

师：这些云雾变化多，而且没有规律这就叫（生：变幻无常）

师：这变幻无常的云雾，给庐山增加了几分神奇的颜色。在山上巡游，好像顺手就能摸到飘来的云雾。闲逛山道，经常会有一种（腾云驾雾、飘飘欲仙）的感受。

师：谁来读一读这两个词语。指名两个，齐读。

师：读准了这些词语，你会把这段话读得更通顺。自读。指名读。齐读。

师小结：

庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最奇妙的还是（生：庐山的云雾）这节课就让我们走近这庐山的云雾，去感受她的奇妙魅力。

《庐山的云雾》教学教案设计篇三

教学目标：

1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。

3、连续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点：

指导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

教学预备：

投影、录音

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。

结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）

2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的奇妙意境中去游一游。

板书：庐山的云雾

二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。

1、自学课文，要求：

A、读准生字音，将课文读正确。

B、用------？划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

2、检查自学状况：

A、指名读生字卡片、词语卡片，准时正音。

增加（zengtian）姿势（zitai）遮挡（zhedang）

B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。

第一节：

这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？

变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。

飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。

腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒服。

其次节：

绒帽（rong）缠绕（chanrao）

系ji系鞋带

xi关系

这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮助。

充满：（雾气）布满、布满。

缠绕：围绕。

千姿百态：姿势万千，各种各样。

第三小节：

这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。

瞬息万变：形容变化极快。

一泻千里：形容江河水流快速。

四蹄生风：形容马跑得特别快速。

第四小节：

云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返。

三、同桌互读，把课文读流利。

默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？

课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、庐山云雾瞬息万变。

4、人们对庐山的云雾流连忘返。

四、作业：

1、抄写词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解释。

3、朗读课文。

其次课时

教学目标：

精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的秀丽，走进庐山云雾奇异的意境。

教学过程：

一、复习导入：

上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

想细细品尝庐山云雾秀丽的美吗？今日这节课我们连续读课文。

二、精读课文第一节：

1、指名读课文第一小节，说说：

你读懂了什么？

2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，风光非常秀丽，那么在这众多奇妙的风光中，最喜爱的是云雾，你特殊从哪个词语读出来的？（尤其）（神奇美）

3、的确，庐山的云雾奇妙漂亮，你看，引读（在山上巡游，闲逛山道，）此时，你会感觉自己就象？

4、那么秀丽的云雾想想细细去观赏？

三、精读其次小节：

1、自由读其次小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用画出来。

2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我们来沟通一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）

半山的云雾（象一条条玉带）

山谷的云雾（象茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美秀丽奇妙美不胜收）是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？（比方）

说说你最喜爱的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照的方法也来用奇妙的文字形容一下各种姿势的云雾？

5、你喜爱这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的宠爱之情。

6、总结学习这一小节的方法：读划品读

四、精读课文第三小节：

1、运用刚刚其次小节的学习方法自学第三小节。

2、指名说这一小节的中心句。理解瞬息万变。

3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？

眼前的刚刚还是转瞬间

明明是还没等你又变成

改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗？对，是看到云的想象，你能象一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

4、这么奇异的景致，我们应当读出自己的赞叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）

五、到这里，教师忍不住要和一样感慨：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的构造写法，写一处景物。

板书设计

山头绒帽

千态姿势

半山象玉带

庐山的云雾

山谷大海

秀丽

瞬息万变

眼前刚刚

转瞬间

还没等你完全看清晰又变成

《庐山的云雾》教学教案设计篇四

教学目标

1、会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会是怎样详细描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的”喜爱及赞美之情。

3、感知总分段构造的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

教学预备

多媒体课件、词语卡片

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、小朋友们，你们喜爱旅游吗？（生：喜爱）那你都去过哪里？

生：我去过……

2、你觉得那里的风光怎么样？（美不胜收、风景如画、山清水秀）

3、说到旅游，谢教师要给大家推举一个好地方。它就是（点击）位于我国江西省九江市南边的（庐山）板书（庐加拼音）。

4、指名读。（两名）。“庐”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它？

生：广加一个户。

师：庐半包围构造，广字旁的撇要写的长一点。（师描广字）。

一、初读课文，学习生字词语

（一）第一自然段

1、庐山每年都吸引了大量的游客，那它究竟有怎样的魅力呢？请小朋友自己来读一读关于庐山的这段介绍，留意读准字音、读通句子。（出示）

生自读。

2、师：风光秀丽的庐山，有（顶峰），有（幽谷），有（瀑布），有（溪流），还有（云雾）。

（1）师：谁能来读准这些词语？指名读。评价：字音精确，声音洪亮。谁再来试一试？

（2）瀑是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？

生：三点水加暴。

师：从山壁或河床突然降落的地方流下来的水，我们就叫瀑布，所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，特殊难写，谁来说一说暴怎样写？

生：暴这样写：竖提、点、提、撇、点。

师：伸出小手，我们一起来写一写瀑。齐书空。

（3）师：在庐山的这些景物里，给你印象最深的是什么？

生：云雾。

师：（板书：的云雾）文中说这是怎样的云雾？（变幻无常）。

谁来读一读这个词语？指名两名。

师：幻生字怎样记住它？

生：幺部加横折钩

师：你能为幻找一找词语朋友么：

生：梦想、梦幻

师：这些云雾变化多，而且没有规律这就叫（生：变幻无常）

师：这变幻无常的云雾，给庐山增加了几分神奇的颜色。在山上巡游，好像顺手就能摸到飘来的云雾。闲逛山道，经常会有一种（腾云驾雾、飘飘欲仙）的感受。

师：谁来读一读这两个词语。指名两个，齐读。

师：读准了这些词语，你会把这段话读得更通顺。自读。指名读。齐读。

师小结：

庐山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最奇妙的还是（生：庐山的云雾）这节课就让我们走近这庐山的云雾，去感受她的奇妙魅力。

（二）

1、请小朋友们轻轻拿起你的阅读文章，自己来读一读课文的第2、3自然段，留意读准字音，读通句子。想一想庐山的云雾还给你留下了怎样的感受？

2、生自读2、3自然段。

3、师：许多小朋友读好了书就坐端正了，学习习惯可真好。通过读2、3段你还

庐山的云雾有怎样的特点？

4、生：庐山的云雾千姿百态、瞬息万变

5、师：你是一个特别会读书而且会思索的小朋友（贴千姿百态瞬息万变）谁再来读一读这两个词语？

生读，两人。你读准了姿的平舌音。瞬的翘舌音可真准。

1、姿是一个生字，它是上下构造女字底。你能为它找一找近义词么？（形态万千、形