《我不能失信》一等奖说课稿

《我不能失信》一等奖说课稿

1、《我不能失信》一等奖说课稿

《我不能失信》是一篇略读课文，叙述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。教材选编这篇课文的意图，我理解为：一是让学生感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启发；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定根底；三是培育学生独立阅读的力量。

依据教材的编排意图、学生的认知特点，我把“让学生感受宋庆龄的`诚恳守信”作为情感目标；把“初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物”作为学问目标；把“培育学生的独立阅读力量”作为力量目标；把“以读代讲，读中感悟”确定为教学策略。

在读的方式上实行由浅入深，从不同角度，不同层面层层递近的方式读。犹如烧砖，多读一遍就是多加一份温，温度加到肯定程度，土坯就变成了砖头，砖和土的性质就完全不一样了。书读到肯定程度，课文语言和精神养分就会转化为学生心灵的有机组成局部，就会成为学生语感构造和精神系统中有活力的细胞了。

详细做法是：一读，统揽全篇，弄清课文写的人物是谁，具有什么样的品质。二读，抓词理句，找出能说明宋庆龄诚恳守信的语句；三读，进入情境，突出宋庆龄的诚恳守信；四读，划分角色，表现宋庆龄的诚恳守信。

总之，略读课文肯定要加强阅读教学，提高学生的理解力量，提高学生的写作水平。

2、《我不能失信》一等奖说课稿

一、说教材

《我不能失信》是新课标人教版三年级上册其次组最终一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过详细事例展现名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美妙的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，叙述的是一个星期天，宋庆龄全家预备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。

二、说教法、学法

由于《我不能失信》是本组最终一篇略读课文，所以，本节课我主要采纳“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品尝、自主感悟宋庆龄的珍贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进展沟通，与人共享阅读的乐趣、提高阅读的力量，从而到达自主读书、自主学习、自主进展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，是自己在做人做事获得启发。

3、培育独立阅读力量。

四、说教学重难点

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的缘由。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：

一、谈话导入，据题提问。

同学们，诚恳守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚恳守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚恳守信的小故事。今日我们一起来学习一篇名人小时侯诚恳守信的小故事。教师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的.意思，找“失信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问？

（设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚恳守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调动学生主动发觉问题的热忱，激发他们求知的欲望，这一环节表达了以学生为主的教学理念。）

二、课前反应，整体感知

1、开火车读文，订正字音，指导难读的词、句。读后引导学生沟通：预习提纲中的第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。并共同补充介绍宋庆龄（即完成提纲2、3、5）

2、检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。

提纲4在展现沟通过程中完成。

预习提纲：

（1）自读文前导语，画出阅读要求。

（2）利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。

（3）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。

（4）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。

（5）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？依据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？

（设计意图：此环节设计，意在引导学生依据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前师生共同沟通，学生相互学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的熟悉，培育学生迁移学法独立学习力量。）

三、精读感悟，展现沟通

（一）精读品尝

1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚恳守信的语句。

2、沟通描写宋庆龄诚恳守信的语句。

3、选择你最喜爱的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

（二）小组沟通：

沟通要求：

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、争论怎样读才能读出宋庆龄诚恳守信的品行。

3、沟通时要仔细倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完善，能够补充。

（三）全班沟通：

重点沟通以下句子：灯片出示句子

这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展现沟通，品尝小庆龄宏大人格的。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

3、想象说话：同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。

师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。特殊指导读好三个叹号，（这里假如学生读得还不到位，教师可以范读）学生自由感情朗读，读出自己的感受。

5、教师追问：这段话是通过描写小庆龄的和来呈现小庆龄诚恳守信的品质的？生：动作、语言（教师板书语言、动作）

6、连续展现沟通。(教师板书表情)关于展现沟通其他句子的过程，在这里我就不再详说了。

（四）分角色朗读课文

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡察。（教师在巡察过程中要指导学生精确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）

3、挑两个小组进展竞赛。

4、同学评议，推选优胜组。

（五）师生共同质疑解疑

教师小结：刚刚，我们重点朗读、品尝、沟通了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚恳守信的品行鲜活地呈现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟识的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜亮，大家肯定要留意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。

(设计意图：此环节设计，意在表达新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展现沟通感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，突破了教学难点。）

四、拓展延长，升华主题

同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜爱的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、…

首先学生自我酝酿，然后小组沟通，最终全班汇报沟通

总结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚恳守信的好孩子。

(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚恳守信的道理，从而转化内在的行动。)

五、布置作业：

1、收集有关诚恳守信的成语、名言记在采蜜本上。

2、读一读课外诚恳守信的故事。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬共性的课堂气氛，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶，提高语文力量，真正表达了语文教学工具性和人文性的有机统一。

3、《我不能失信》一等奖说课稿

一、说教材

《我不能失信》是新课标人教版三年级上册其次组最终一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过详细事例展现名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美妙的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，叙述的是一个星期天，宋庆龄全家预备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。

二、说教法、学法

由于《我不能失信》是本组最终一篇略读课文，所以，本节课我主要采纳“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品尝、自主感悟宋庆龄的珍贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进展沟通，与人共享阅读的乐趣、提高阅读的力量，从而到达自主读书、自主学习、自主进展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，是自己在做人做事获得启发。

3、培育独立阅读力量。

四、说教学重难点

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的缘由。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

（一）谈话导入

1、简介宋庆龄生平

（1）你们熟悉、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？

（2）教师简介宋庆龄生平。

2、今日我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。

（设计意图：小学生喜爱听故事，所以我以讲故事的形式叙述宋庆龄的生平，然后提醒课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外学问，又可以为下面的学习做铺设。）

（二）初读感知

1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）

2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。

3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

4、学生自由沟通读后感。

5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。

6、了解课文主要内容。

（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发觉问题，质疑问题，沟通解决问题。通过这样的学习方式来培育学生的自主、独立的学习力量。）

（三）感悟课文内容

1、精读品位

（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

（2）沟通描写宋庆龄诚恳守信的语句。

（3）选择你最喜爱的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的.想法和感受。

2、小组沟通

沟通要求：

（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

（2）争论怎样才能读出宋庆龄诚恳守信的品行。

3、全班沟通

（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能表达出宋庆龄诚恳守信？

（2）全班沟通。

4、分角色朗读课文。

（设计意图：此环节设计，意在表达新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展现沟通感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚恳守信的珍贵品质，突破了教学难点。）

（四）扩展延长

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了本文有什么感想？

2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚恳守信的道理，从而转化内在的行动。

4、课文《我不能失信》教案一等奖

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。

教学重难点：联系生活实际，和同学沟通读后的感受。

教学过程：

谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今日我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．争论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的”联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡察。

3．挑三四个小组进展竞赛。

4．同学评议，推选优胜组。

争论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

5、《我不能失信》教学设计一等奖

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能概括课文的主要内容。

３、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。

【教学重点、难点】

如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

【课前预备】

发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学方法】

朗读感悟。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话激趣，导入课题

１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

２、今日我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：信指什么？失信是什么意思？

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、争论疏解：

⑴故事发生在什么时间？

⑵文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡察。

３、小组进展竞赛。

４、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演

五、争论深化

１、读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗？为什么？假如是你，你会怎样处理这件事？

２、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？

【课后分析】

诚恳守信是做人处世的根本准则，讲究诚信是我们中华民族的`传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建立的重要内容。原本我是设计１课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启发，有些薄弱。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对庆龄这样做对不对这一主题进展了辩论，假如时你，你会怎样处理这件事进展身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。

内容概括：这篇介绍了关于《我不能失信》教学设计1，盼望对你有帮忙！

6、《我不能失信》教学设计一等奖

【预设目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能概括课文的主要内容。

３、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。

４、培育独立阅读的力量。

【教学重点、难点】

重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培育独立阅读的力量。

难点：如何透过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。

【课时安排】

１课时。

【课前预备】

发动学生查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学流程】

一、谈话导入

１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？谁能说说宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己查找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

２、今日我们就来学习一个她小时候的