《我不能失信》的教学反思4篇

《我不能失信》的教学反思4篇俗话说“一诺千金”，诚恳守信是做人处世的根本准则。讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今日社会主义精神文明建立的重要内容。

《我不能失信》是一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓舞学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启发，并让学生进展表演，从学生的表演中，引导学生思索：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝告的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进展了辩论，又给学生创设情境：“假如你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，收到了意想不到的效果。

这篇课文贴近学生的生活，所以学生学起来引起很大的共鸣。我也准时抓住这一契机，就势绽开“我的诚信故事”这一练笔。结果，学生根本上都能抓住自己身上的故事绽开来写，效果令人满足。

教育，不只是只教教材，更要用教材教做人！

三年级语文上册我不能失信教学反思篇二

这篇略读课文叙述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家预备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

这篇课文语言浅显易懂，在教学时，我鼓舞学生运用默读、朗读、分角色朗读课文等多种形式，读通读懂课文，在此根底上，组织学生以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事、你读后有什么感受”绽开探讨沟通。在争论、沟通问题时，我引导学生抓住以下重点句子来理解课文内容：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”让学生知道从宋庆龄的语言和动作描写表现出她拒绝的态度非常直接了当，没有丝毫迟疑。“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”我让学生仔细探讨这些话的含义，有的学生说：“宋庆龄没有遗忘自己的承诺。她不能跟爸妈一起去伯伯家，她要在家等小珍。”有的学生说：“宋庆龄拒绝了妈妈的建议，明明白白地说明自己没有遗忘这件事，假如因此向小珍赔礼是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。”在教学中我紧紧抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，使学生学有所悟，读有所感，从中受到熏陶感染，使自己做人做事得到启发。

在下午的班会课上，我还让学生针对“庆龄这样做对不对”这一主题进展了辩论，“假如是你，你会怎样处理这件事”进展身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚恳守信的珍贵之处，都决心向她学习，从我做起，从我们身边做起，在学校要做一个诚信的好学生，在家中做一个诚信的好孩子。收到了意想不到的效果。

三年级语文《我不能失信》教学反思篇三

《我不能失信》一课叙述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看得意的鸽子一事，表现宋庆龄的诚恳守信品行。因这是一篇略读课文，我准备让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大局部学生不知道它的意思，我告知学生一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让学生自己读课文，学习课文，最终大家又在“一诺千金”的说话练习中完毕学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也特别的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如，欧阳艳写到：今日，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。

通过这节课，我有两点思索：一是思想品德教育应当始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中。二是在教学中要信任学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

同时，我也发觉在备课过程中，对教材的钻研还比拟浅薄。今后备课要更扎实地钻研教材。

三年级语文《我不能失信》教学反思篇四

《我不能失信》是三年级语文一篇略读课文，叙述的是宋庆龄小时候诚恳守信的故事。

这篇课文语言浅显易懂，在教学时，我鼓舞学生运用自读、轮读、分角色朗读等多种形式，读通读懂课文，在此根底上，我引导学生抓住以下重点句子来理解课文内容：

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！

让学生知道从宋庆龄的语言和动作描写表现出她拒绝的态度非常直接了当，没有丝毫迟疑。

“不，妈妈。假如我遗忘了这件事，明天见到她时，可以赔礼；可是我并没有遗忘，我不能失信啊！”

我让学生仔细探讨这些话的含义，有的学生说：“宋庆龄没有遗忘自己的承诺。她不能跟爸妈一起去伯伯家，她要在家等小珍。”有的学生说：“宋庆龄拒绝了妈妈的建议，明明白白地说明自己没有遗忘这件事，假如因此向小珍赔礼是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。”

在教学中我紧紧抓住文中的对话和动作来领悟庆龄守信用的珍贵品质，使学生学有所悟，读有所感，从中受到熏陶感染，使自己做人做事得到启发。

接着又结