《我喜欢的电视节目》教学设计一等奖

《我喜欢的电视节目》教学设计一等奖

1、《我喜爱的电视节目》教学设计一等奖

教学目标:

1.向大家介绍自己最喜爱的电视节目。

2.介绍电视节目,语句通顺,态度大方。

3.能够就感兴趣的内容发表自己的感受和看法。

教学重点、难点

重点：电视节目的名称、内容。

难点：把喜爱的缘由说清晰。

教学预备：幻灯片。

课时安排：一课时

教学过程：

一、向大家介绍自己最喜爱的电视节目。

介绍电视节目，语句通顺，态度大方。

能够就感兴趣的内容发表自己的感受和看法。

二、课前导语。

同学们，你们喜爱看动画片吗？都看过哪些动画片？

学生自由答复。

三、看图，提醒交际话题。

图上的小朋友在干什么？

你喜爱什么电视节目？向大家介绍介绍。

评议大家的发言,明确介绍电视节目时必需介绍的要点。

查找与自己有共同爱好的”伙伴,相互介绍喜爱的电视节目。

四、展现、介绍资料或图片。

1.组内展现资料,介绍自己喜爱的电视节目。

2.推选最受欢送的电视节和最受欢送的动画明星。

3.创设“小小金鹰卡通人物见面会”,开展多向互动的口语交际活动。

2、《我喜爱的电视节目》教学设计一等奖

教材分析：

《我喜爱的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际非常贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进展口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

设计理念：

学生是教育教学的主体，是学习的仆人。情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参加，主动思索，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

设计特色：

关注学生自主参加、合作学习，真正确立学生的主体地位，培育他们的合作精神。在教学中以进展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进展沟通，说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。

课前预备：

1、将学生最爱看的.电视节目进展剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

一、课件导入

激发兴趣

1、启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜爱干什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看《西游记》。你呢？

文文：我喜爱看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

（随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展现学生喜爱的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

师：在这么多的节目中，你最喜爱哪个节目？

3、揭题读题:我喜爱的电视节目

（教学策略——启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的沟通创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你情愿把你喜爱的节目告知大家,让我们一起共享你的欢乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么电视节目?同学们之间相互沟通沟通。

2、同桌沟通，引导学生用“有……,有……,还有……,其中……。”的句式说自己看过的电视节目和自己喜爱的电视节目。

3、下位找好朋友或教师沟通。

4、利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者态度仔细,神情专注,给对方予鼓舞。）

小记者：请问你喜爱什么电视节目？能告知大家为什么吗？

引导嘉宾用上“由于……,所以……。”的句式回答下列问题。

6、颁发“优秀记者”和“优秀嘉宾”奖章。

（教学策略——在情境中协作学习，相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到熬炼。）

三、小组争论,合作沟通

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！

1、播放课件，学生观看：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2、指名沟通，发表见解。

3、四人小组组织争论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间适宜?

4、自由选择伙伴相互沟通，相互帮忙。

5、全班沟通。

（教学策略——“情境”来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都情愿参加到活动之中。）

四、课堂总结，拓展延长。

1、展现作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展现文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的电视节目。

3、把《我喜爱的电视节目》这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际力量。

（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中进展语言力量。）

板书设计:

我喜爱的电视节目

有益身心

安康欢乐

3、《我喜爱的电视节目》教学设计一等奖

教材分析：

《我喜爱的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际非常贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进展口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

设计理念：

学生是教育教学的主体，是学习的仆人。情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参加，主动思索，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

设计特色：

关注学生自主参加、合作学习，真正确立学生的主体地位，培育他们的”合作精神。在教学中以进展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进展沟通，说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。

课前预备：

1、将学生最爱看的电视节目进展剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

教学流程及设计意图

一、课件导入

激发兴趣

1、启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜爱干什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看《西游记》。你呢？

文文：我喜爱看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

（随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展现学生喜爱的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

师：在这么多的节目中，你最喜爱哪个节目？

3、揭题读题:我喜爱的电视节目

（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的沟通创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你情愿把你喜爱的节目告知大家,让我们一起共享你的欢乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么电视节目?同学们之间相互沟通沟通。

2、同桌沟通，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜爱的电视节目。

3、下位找好朋友或教师沟通。

4、利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者态度仔细,神情专注,给对方予鼓舞。）

小记者：请问你喜爱什么电视节目？能告知大家为什么吗？

引导嘉宾用上由于,所以。的句式回答下列问题。

6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

（教学策略在情境中协作学习，相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到熬炼。）

三、小组争论,合作沟通

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！

1、播放课件，学生观看：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2、指名沟通，发表见解。

3、四人小组组织争论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间适宜?

4、自由选择伙伴相互沟通，相互帮忙。

5、全班沟通。

（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都情愿参加到活动之中。）

四、课堂总结，拓展延长。

1、展现作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展现文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的电视节目。

3、把《我喜爱的电视节目》这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际力量。

（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中进展语言力量。）

板书设计:

我喜爱的电视节目

有益身心

安康欢乐

4、《我喜爱的电视节目》教学设计一等奖

【活动目标】

1、理解豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。

2、能细致的观看画面，借助谈话争论、猜测等多种活动方式理解故事内容。

3、能大胆的表达自己对故事的理解与感受。

【活动预备】

1、PPT《我喜爱我的小毯子》。

2、DVD及播放器。

【活动实录】

一、以谈话的形式导入课题：

1、师：小朋友，今日我们要一起来阅读一个好玩的故事。看，封面上有谁？对，它就是这个故事的仆人公豆豆。他的手里抱着什么？从他的动作、表情中，你感觉到了什么？

幼：很喜爱小毯子。

幼：很爱她的小毯子。

2、师：豆豆和小毯子之间毕竟会发生什么事呢？我们一起来看一看——《我喜爱我的小毯子》。

二、阅读前半局部，理解故事。

1、教师叙述故事前半局部，鼓舞幼儿充分用肢体动作来表现。

师：豆豆长大了，大到能干什么？谁能用一句话或者一个动作表现出来？

幼：豆豆大到能采蒲公英。

幼：他大到能荡秋千。

幼：豆豆能把秋千荡得很高很高。

师：看，他在池塘边干什么？

幼：他能单脚跳。

师：谁来表演一下？

幼儿纷纷站起来边说边跳：豆豆大到能单脚跳上一整圈啦！

2、拓展练习：“我长大了，大到能……”

师：小朋友，你们长大了吗？大到能干什么呢？你也可以用一句话或者一个动作表现出来。

幼：我大到能把戏跳绳。

幼：我大到能帮奶奶拖地。

幼：我大到能整理我的小床。

幼：我大到能跳拉丁舞呢。

……

师：小朋友真的长大了，能做这么多的事，真能干！

3、师：豆豆真的长大了吗？为什么？

幼：长大了。

幼：还没长大。

师：请小朋友细心地观看画面，看看豆豆是不是大到能不抱着小毯子呢？

众幼：豆豆做事情总要抱着小毯子。

4、组织幼儿争论：豆豆为什么走到哪里都带着小毯子呢？

幼：豆豆很喜爱小毯子。

幼：豆豆对小毯子特殊依恋。

幼：豆豆抱着小毯子就觉得很安全。

师：依恋是什么意思？让孩子理解依恋的情感。

幼：依恋就是舍不得离开。

幼：依恋就是很爱它。

三、阅读中间局部，猜测豆豆如何实施自己的规划。

1、教师叙述故事中间局部，师：豆豆的规划是什么？

师：请小朋友看一看，猜一猜，豆豆会把小毯子藏到哪儿呢？

幼：藏在树洞里。

幼：不行，小鸟会发觉。

幼：藏在屋顶上。

幼：不行不行，风要吹掉的。

幼：藏在草丛里。

幼：别人会拿走的。

……

2、师：藏在哪儿最安全最适宜呢？

3、师：豆豆在灌木丛里发觉了一个空心木头，它把小毯子藏进去了，这样安全吗？

幼（齐）：很安全。

四、阅读后半局部，体验家人的关爱，和朋友在一起的欢乐。

1、教师叙述故事后半局部，师：豆豆找到小毯子了吗？

幼：没有。

师：全家人怎么来劝慰豆豆的呢？最终他怎样的？

幼：爸爸给她讲故事。

幼：妈妈端茶给他喝。

幼：哥哥送玩具给他。

幼：豆豆不再难过了。

2、师：家人的爱让豆豆渐渐地忘却了心爱的小毯子，它在树林里和朋友们找到了更多的.欢乐，它真的长大了，不再依恋他的小毯子了。

3、集体完整观赏故事。

五、拓展话题：爱暖和着我们，欢乐伴随着我们。

1、师：豆豆感受到了家人的爱，你们在生活中感受到了吗？有哪些人的爱呢？

幼：爸爸妈妈的爱。

幼：教师的爱。

幼：家里全部人的爱。

……

2、教师小结：只要我们有一双擅长发觉的眼睛，我们就能感受到生活中时时有爱暖和着我们，到处有欢乐伴随着我们。

六、总结性谈话

孩子们，我们小时候也会有特别喜爱、特殊依恋的东西，有的是心爱的玩具，有的是身边最喜爱的人。当我们成长到再也不依恋他们的时候，我们也可以把它藏起来。

师：藏在哪儿呢？

幼：藏在我的小房间里。

幼：藏在我的柜子里。

幼：藏在我们的心里。

幼：藏在我们的记忆里。

师：孩子们，大声的告知我，你们真的长大了吗？

幼（齐）：我们真的长大啦！

师：瞧，洋洋底气十足，手都举起来啦！

幼（齐声欢呼）：我们真的长大了！

师：别遗忘把你的欢乐传递给四周的人，让大家共享你的欢乐。

【活动反思】

在本次活动中，与幼儿一起学习了故事《我喜爱我的小毯子》，这是一个很美的故事，贴近幼儿生活。我采纳了分段观赏的方法，让幼儿有一个争论、表演、猜测的学习过程。但由于我没有把握好提问问题的重点，使得整个活动过程没有到达预设目标。从前请小朋友来仿照豆豆大到能单脚跳上一整圈，范围太大了，仅仅让幼儿尝试一下即可。主要是要让幼儿通过自己的争论、猜测，来猜猜小兔子豆豆对小毯子的依恋之情。小朋友们感受到了来自家人、朋友对他们的爱，感受到了得意的豆豆起伏的心理变化。但来自家人朋友的爱并不是豆豆遗忘她的小毯子的全部缘由。重点在豆豆后来没有找到小毯子时，做的一系列事情。

我在活动中没有完全地带动幼儿的兴趣，教态没有到位，导致幼儿的积极性不高，牵强的协作完成了整个活动。

5、《我喜爱的电视节目》教学设计一等奖

一、教学目标：

1.引导学生进展观看，能从名称、外形、玩法有条理地介绍自己的玩具。

2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的士气。

3.在交际中学会仔细倾听别人的发言。

二、内容分析：

本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步进展学生的语言力量。选择的内容贴近学生生活，插图帮忙学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。

三、学生分析：

学生通过半学期的学习和熬炼，已经具备了肯定的口语根底，本课目的在于进一步进展学生的语言力量，特殊是交际力量。本内容选择比拟贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。

四、设计思路：

1.创设交际情境，让学生在情境中交际；

2.发挥学生的`主体作用，实现口语交际的双向互动；

3.多给学生实践时机，充分进展口语沟通

教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣

1.投影出教师童年生活照。大家熟悉照片上的小朋友吗?这就是教师小时候的样子。

2.展现玩具。小时候的教师也喜爱玩，特殊喜爱玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜爱的玩具)。

［看教师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参加。］

(二)练习说话，进展沟通

师：小朋友认真看，谁能说说教师小时候玩过哪些玩具，最喜爱的玩具是什么?

1.指名说。句式：教师小时候玩过，最喜爱的玩具是。

2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比方颜色、外形同桌的同学先说一说。

3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得精确生动，谁能到前边来说一说?

4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜爱的玩具是什么?为什么?先向同学说说。

5.指名向全班说。教师小做板书：得意、好玩。

［运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观看、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。］

(三)领悟方法，介绍玩具

1.介绍外形

师(出示小熊)：请你认真观看，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。

①指名说。谁情愿说给大家听。其他同学边听边思索：他介绍了哪些局部?按什么挨次?

②师小结介绍方法并板书：名称、形状、挨次。

③谁能把小熊介绍得更得意，其它同学仔细听，想想哪些地方值得你学习。

④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?

⑤同桌介绍自己的玩具。

［发挥学生的主体作用，引导学生在观看、沟通、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生供应参加的时机。遵循一年级儿童的心理特点，采纳嬉戏方式让学生体验学习的乐趣，提高交际的兴趣。］

2.介绍玩法

①(演示电动玩具的玩法)：有的玩具不仅外形得意，还非常好玩。

②指名介绍玩法。大家仔细听，听听他的话中，哪一些值得赞扬。

③争论后板书：玩法。

④师小结：大家现在明白了，可以从玩具的得意和好玩两个特点中选择其中的一方面按肯定的挨次介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?

(四)运用方法，介绍玩具

1.同桌介绍。请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清晰怎么玩。

2.指名介绍，相互评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍介绍。

［遵循儿童的心里特点，让儿童边玩边说，运用学习到的方法向同学介绍自己玩具的玩法，带有玩的颜色而又与学习内容协作，有利于培育学生积极沟通的语言实践练习，实现口语交际的双向互动。］

(五)推举玩具，积极沟通

师：有位小朋友的妈妈想托教师给她的孩子买一件生日礼物。可是买什么好呢?这可难为了教师，大家帮忙教师，给我推举一种玩具吧。现在我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

1.练习推举。

2.指名推举。(强调说好推举的第一句话)。

［创设生活化的情境，进展师生互动，表达公平和谐的师生关系，让儿童在愉悦的情境中体验欢乐，既训练了儿童思维的灵敏性，又调动儿童的交际积极性。］

(六)总结，鼓励

这节课大家都很能干，能很好地与同伴沟通，还向教师推举了好玩的玩具，感谢你们的帮忙。

6、《我喜爱我自己》的幼儿园教学反思

所思所悟

每个幼儿都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观看和比拟自己以及同伴，了解和发觉自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇异之处。教师的阅历再丰富，设计活动也应当从孩子的角度动身，应当自然的真实的，而不是教师眼里的，这样的情境是不真实的，应当多敬重幼儿共性化，不要成人化。幼儿需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有价值的表达。

教学评价

这是一个好玩的故事，通过分段观赏，让孩子们理解内容。孩子们在活动中都能仔细倾听，回答下列问题时各抒己见。理解故事实质内涵后，引导孩子了解和发觉自我，熟悉到自己的”特长，能很好地激发自信念。在最终的谈话环节中，我鼓舞幼儿大胆地进展自我评价，并用观赏的眼神和赞扬的语言给幼儿以充分的确定和鼓舞。最终我们一起大声喊出“我，喜爱我自己”。

对于个别性格较内向的幼儿也大胆鼓舞他们积极发言，挖掘其优点，使其能自我观赏，产生积极的心情。

悦耳的故事、丰富的人物、富有意义的内容和美丽的图片，让幼儿更加仔细、专心地倾听、发言、汲取精华……

7、幼儿中班社会活动《我就是喜爱我自己》的教学反思

中班社会活动《我就是喜爱我自己》恰如其分的将这些学问点融合在了一起。对中班幼儿而言，初步有了自我意识和情感体验，在此次的园本教研活动中，我作为中班教师，对这个活动进展了分析、教学，从让幼儿了解自己到喜爱自己到通过活动，进一步提升喜爱自己的意识进展活动，以下是对本次活动的教学反思。

1、形成幼儿的共性和特点

喜爱自己，首先要对自己有个全面的熟悉与了解，在第一个环节中，我让每位幼儿带了三张照片，从刚诞生到长大一点再到上幼儿园时，孩子通过观看照片，形成初步的自我意识。孩子通过观看和比拟了解自己不同时期不一样的自己，感受自己的变化与成长。所谓自我意识，是人对自己的熟悉和态度，分为主体的状态和客体的状态，在这一环节中，我重视到了主体状态，却将幼儿的自我意识孤立了起来，忽视了人的自我意识首先是他人态度的放映这样的概念，也就是说，别人怎样对待我们，或者我们认为别人怎样对待我们，将在很大程度上影响我们怎样对待自己，孩子在观看和叙述自己的照片时，教师可带着其他孩子赐予一个积极的、正面的评价，使幼儿形成一个内在的、稳定的“他人眼中的自我”，是幼儿意识到自我，使“共性”从幼儿意识中萌发出来，并通过观看和比拟了解自己和同伴不一样的地方，感受到自己的特殊之处，感受这种奇异。这个方面我做的还是远远不够。

2、挖掘“喜爱”的不同层面

“喜爱”的概念是很广泛的，它也是社会活动中一个重要的”情感体验，在这个活动中首先应把“喜爱”详细到幼儿的共性化中去，让幼儿主动去建构喜爱的学问。在这个环节中，我设计了两套方案，让孩子将喜爱的地方通过自画像画出来，并将喜爱的地方夸大化，然后看着画说说喜爱自己什么。另一个方法则是让孩子照镜子，看着镜中的自己有个更真实的情境。我选择了其次套方法实施到教学中去，但教学效，果没有预想的那样，孩子看着镜子，只是说了一下自己喜爱自己什么，如：我喜爱我的嘴巴，由于我的嘴巴会说话。幼儿完全没有兴奋和想挖掘自己的心理，教师这时也没有适时的激发孩子，将“喜爱”流于了外表，儿童的社会性熟悉、情感和行为的发生进展，是通过和同伴及成人交往而来的，通过外界对自己的信息，如让孩子给同伴找优点和给自己找优点，帮忙幼儿体验到赞美和被赞美的欢乐，学会用观赏看别人，看自己。这样渐渐一层层深入，再回到主观的意识中来，有助于幼儿良好的自我意识和共性的发育，而这种良好的自我意识和共性，又将反过来鼓励他们形成自我喜爱的态度，鼓舞他们更加积极主动和布满信念地与外界交往。

3、提升“喜爱”的境地

《纲要》指导要点中提到：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。在第三环节中，我让幼儿通过做事情，进一步提升喜爱自己的意识。需要反思的是，这些事情是教师提前安排好的，如整理书桌、叠衣服、扫地、洗杯子等，以成人的角度认为孩子会喜爱做这些事情，能做好这些事情，没有站在幼儿的角度和立场动身，为他们供应一个积极自主的空间，这个活动中，不仅仅没有提升“喜爱”，反而将“喜爱”渐渐纵向化。

社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培育尤其应渗透在多种和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。让我思索的是，像这样《我就是喜爱我自己》的社会活动，应与孩子真实的生活相联系，从孩子的生活切入，有一系列为这个活动做预备的主题活动，而不是单一把它当成一堂课去教授孩子，社会学习也是一个漫长积存的过程，作为教师因很好的将生活与教育相结合，去理解孩子去信任孩子，真正的将社会情感渗透在孩子日常生活的点滴中，让孩子真正从内心喜爱他人，喜爱自己。

8、中班社会教案及教学反思《妈妈的节目》

作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的中班社会教案及教学反思《妈妈的节目》，盼望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节目。

2、了解妈妈的工作和妈妈的”喜好，喜爱妈妈。

3、通过表演节目和妈妈一起嬉戏，表达对妈妈的庆贺。

活动预备：

1、一些歌曲音带，如〈我的好妈妈〉、〈世上只有妈妈好〉，《小乌鸦爱妈妈》等

2、幼儿事先预备好送给妈妈的礼物。鲜花，小奖品

3、通知妈妈参与活动。

活动过程：

导入活动

师：“今日我们幼儿园里来了这么多的妈妈，你们知道是为什么呀?”幼儿答。

师：“对，三八妇女节到了，今日是全世界妈妈，还有阿姨，奶奶的节日，今日我团聚在一起，来庆祝妈妈的节日，你们快乐吗?”

我们一起拍手来欢送我们的妈妈。(幼儿园拍手)

我们一起来唱一首歌吧，名字叫“世上只有妈妈好”“我的好妈妈”(幼儿集体唱)

请幼儿起来介绍自己的妈妈名字及工作

“小朋友，你的妈妈叫什么名字，她在哪里工作呢?”(个别幼儿介绍)

猜猜妈妈喜爱吃的水果“你爱自己的妈妈吗?那你知道你妈妈最喜爱吃什么水果呢?小朋友先想一下，不要说出来，我请妈妈把自己喜爱吃的水果写在纸上，再请小朋友来说一说，看看有没有猜对。”猜对发奖品。

表演节目“鞋匠舞”“拍花箩”

抢椅子、亲子合作抛接纸团竞赛，夹黄豆竞赛，剥桂圆给妈妈吃竞赛

鲜花献给好妈妈，幼儿每人手捧红色康乃馨献给妈妈.要求幼儿大方地向妈妈表达自己的情感。

教师小结：我们的妈妈真能干、真辛苦呀，我们一起来感谢妈妈：“妈妈您辛苦了。妈妈我爱你!妈妈您真好!”教师请幼儿和妈妈说说静静话，当幼儿说完静静话，教师说：“我们的静静话，是我们的心声，妈妈，感谢您们，妈妈，祝您们节日好”幼儿齐：“祝妈妈节日好”掌声响起。活动完毕。

活动反思：

1、在活动过程中，我觉得幼儿的接收效果还是很好的，一说到自己的妈妈幼儿表现很活泼也很积极，能够跟随教师的提问，积极回答下列问题。

2、教师提出问题，依据幼儿反映状况，可以看出幼儿反响灵敏，学习效果明显。

9、《介绍我喜爱的玩具》的教学反思

《介绍我喜爱的玩具》这节课从题目上看就是特别吸引学生的一节课，本课教学重点就是学习观看玩具的造型特征、颜色搭配，用简洁的话语表达自己的爱好和对玩具的评价，并把自己喜爱的玩具用绘画的方式表现出来。

玩具，是每个孩子都喜爱的。有的玩具是伴随着他们一起成长起来的，每个孩子都有自己喜爱的玩具，我想他们肯定会有许多关于玩具的话题想要与别人共享。所以在这节课中我先运用多媒体播放《玩具总发动》的一段视频带着学生们走进了玩具世界，让学生在轻松开心的气氛中进入学习状态，从而回想起属于自己的玩具世界。视频刚刚播放完，学生们就迫不及待的争论起玩具来，我并没有制止他们的自由争论，就让学生沉醉在他们的欢乐之中吧。随后我让学生在对书中作品的观赏和熟悉中感