《我是小音乐家》教学设计一等奖

《我是小音乐家》教学设计一等奖

1、《我是小音乐家》教学设计一等奖

教学目标：

1、学唱、表演、创编歌曲。

2、熟悉中外乐器及了解其音色。

技能目标：

能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进展简洁的歌曲表演。

认知目标：

初步熟悉小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。

情感目标：

通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新力量。

教学重点：

歌曲心情处理，创作歌词。

教材分析：

歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体构造，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开头，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，心情欢悦，即刻点明白主题“我是小小音乐家。其次乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读消失，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的心情欢快而又热闹。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等学问。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、欣赏中国民族管选乐团在维也纳金色大厅演奏的《拉德斯基进展曲》

3、说一说：请生说说自己知道的乐器。

4、演一演：请生上台仿照自己熟识的乐器的演奏。

二、节奏练习

师：今日教师带来三样乐器让同学们听听，但是要先唱对下面的节奏才行哦

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三、新歌教学

（一）听一听：

1、初听歌曲。以“听”为途径，加深学生对唱曲的熟识。

师：今日教师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？

生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。

2、感知乐器形象、熟识乐器音色、了解演奏姿态

生通过观看课件，熟悉乐器的形象，熟识乐器的声音，了解乐器的演奏姿态。

师：看过了大屏幕，大家一起与教师进展一段律动吧！

启发学生随音乐进展仿照，媒体播放《我是小音乐家》的范唱。

（二）唱一唱：

1、教师范唱、学生复听。

师：下面教师为大家演唱这首歌曲，同学们听听，歌曲中是用什么字来形容三种乐器的声音的？

教师进展有表演的范唱。学生拍手律动为教师伴奏。

生：歌曲中用了“勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰”来仿照乐器的声音。

2、师：我们也用最好的声音来仿照。

教师在此环节强调声音的弹性与声音的位置。并协作电子琴进展练习。

师：唱前半段，

生（接唱）：勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰、勃隆砰砰砰砰砰……

3、熟识旋律，稳固声音练习。

教师电子琴伴奏，教师与学生协作演唱歌曲。

4、完整演唱

师：用最好听的声音来演唱歌曲。学生加律动演唱全曲。

三、教学拓展：

（一）猜一猜：

师模拟演奏一种乐器，生猜猜这是什么乐器。

（二）编一编：

请生当小音乐家，依据自己宠爱的乐器为歌曲编歌词并唱一唱。

四、教学尾声

在学生记住歌词的根底上，师生边演唱歌曲，边观赏伦敦、柏林和巴黎的特色风光，在歌声中感悟音乐无国界的奇妙，体会音乐给我们带来的欢乐！

2、《我是小音乐家》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、学问与技能目标：通过学习歌曲能够简洁了解和演唱弱起小节。

2、过程与方法目标：通过仿照乐器的演奏方式，熟悉小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其。

3、情感态度与价值观目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新意识。

二、教学重点：

用活泼地、跳动性的感觉来演唱本曲目并且进展表演。

三、教学难点：

歌曲中消失的0勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰的精确演唱。

四、教学预备：

钢琴、课件、视频制作、打击乐

五、教学过程：

1、情境导入：播放事先制作的弹吉他、拉提琴和吹法国号的视频，并提问“假如你是一名小音乐家，你能和他们一样来演奏这些乐器吗?”，分别仿照弹吉他、拉小提琴、吹法国号的动作，之后出示这些乐器的图片了解乐器的根本信息。师：今日，还有三位外国的小音乐家也在弹奏着几件乐器，让我们一起来熟悉一下他们吧!播放《我是小音乐家》初步感知歌曲。

2、教授新课：

(1)、仿照演奏、突破难点

首先：学生通过观赏歌曲找出这三种乐器在歌曲中的声音是什么样的

吉他：0勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰

提琴：0地隆|砰砰砰地隆|砰砰砰

圆号：0嘟隆|砰砰砰嘟隆|砰砰砰

其次：小组合作、自主探究()

要求：

1、怎样表演这一段音乐。

2、小组内争论合作演唱。

难点指导(教师)：可用弹吉他和拉小提琴的手势，空出去前面的八分休止，这样学生就能根据谱面要求进展正常演唱。

第三：角色扮演，稳固演唱

详细：

1、分为三组，分别扮演弹奏吉他、拉小提琴、吹法国号，边仿照边表演唱歌曲。

2、针对三个组的表演唱教师与学生共同进展评价。(节奏、音准、声音、表演四方面)

(2)、师生合作、重点解决

1、听赏歌曲，划出旋律线，对于旋律产生肯定认知。

2、教师弹唱，学生跟着一起打节奏。

3、学生进展演唱，针对消失的问题由小组争论进展解决，由教师进展帮助和推动解决。

(3)、整体升华，情景表演

分为两个局部进展表演，详细：第一局部化旋律线进展演唱表演，其次局部仿照弹奏乐器进展表演。

(4)、结束

今日我们作为一名小音乐家感受了一段特别奇妙的音乐之旅，我们知道了三种乐器的表演方式，并且学会了这首活泼的歌曲，盼望同学们在今后的学习与生活中能到处布满欢快，用音乐点亮我们的生活。

六、教学反思

导入局部的流畅性欠佳，需要在情境创设的过程中再把音乐的主题和学生的主体结合的更严密一些，在教学过程中对于学生消失的一些问题估量的不够。做的预见性的解决方案缺乏。

3、《我是小音乐家》教学设计一等奖

[教学目标]

1、初步熟悉吉他、提琴、法国号。

2、在演唱《我是小音乐家》中，进展编创活动，体验做小音乐家的心情。

3、介绍并演奏自己的乐器。

[教学预备]

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、教师预备一件手工制作的小乐器，课件等等。

[教学过程]

一、激情导入

1、师：同学们，今日教师带了几个会唱歌的小朋友来给大家熟悉，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。（随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。）

生：这是吉他的声音！（假如学生答复不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”）

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能仿照吉他的演奏姿态？（学生开头有模有样地摆出吉他的演奏姿态。）

2、师：其次位小朋友是谁？（播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段）

生：这是小提琴！（在黑板上贴上小提琴图片）

学生合着音乐仿照演奏小提琴的姿态。

3、师：现在教师请同学们猜最终一位小朋友是谁？（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消失一脸的茫然）

师：你们认为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？

（生争论）

师：这种乐器实行吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……（教师可以简洁介绍圆号的来历。）

二、寓教于乐

1、第一遍倾听

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？

（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，倾听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）

2、其次遍倾听

师：谁能把黑板上歌曲中消失的乐器名与地名正确地连接在一起？

（学生们争先恐后举手答复，师依据学生的答复可以可以清唱歌曲的前半局部，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。）

3、第三遍倾听

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？演奏的音乐奇妙，在歌曲中找找它们的声音吧！

（演奏时的心情很快乐、开心地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半局部的衬词）

4、第四遍倾听（结合动作仿照）

师：大家艳羡这些会演奏奇妙音乐的小音乐家吗？让我门也来当一会小小音乐家吧！（随音乐带上前面仿照乐器的`姿态进展律动）

5、张口默唱。

6、随琴声轻声跟唱。（假如有错误，准时订正）

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱（参加拍手动作及乐器仿照的动作，或者也可以按挨次跟教师走出位置围成一个大圈，进展表演）

三、制造表现

1、师：上节课教师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗？

（在第四册中已消失让学生自己依据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应当会纷纷展现自己的作品，教师须表扬学生的、创新精神。）

师：教师今日也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。“教师想请几个做得比拟好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

（自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。）

2、师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起奇妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、学生小组进展编创。（学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。）

教学反思：

这节课中最让我感动的地方是了解乐器的这局部。没等我演示完乐器演奏的姿态时，学生们都能很快的反映出我演示的是什么乐器，这说明学生对乐器的熟识，也说明我的演示是像模像样的。等学生答复出来之后，我再让个别学生来体会，学生们都特别活泼，反映很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，这说明学生们已经被我的音乐课吸引了，也说明白学生的训练有素。看到学生这么有兴致的参加音乐活动中来，我鼓舞他们：音乐来源于生活。只要有心，每个人都能成为小音乐家！

对于新教师来说，这节课是胜利的，但是也有一些值得探讨的地方。通过大家的争论，得出我的课堂调控力量还有待加强，我与学生的互动还做得不够。很感谢大家对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将努力克制这一点，争取早日成为一个名师！

4、《我是小音乐家》教学设计一等奖

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书音乐三年级下册

教材分析：

本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及观赏的教学内容，涉及多种风格、心情及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进展教学。

学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐学问技能上，学生有了肯定的积存，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为根底、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。依据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三非常钟，在此根底上观赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、心情、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。

教学目标：

1、指导学生用欢快的心情演唱歌曲《我是小音乐家》，在精确演唱歌曲的根底上对唱曲的心情、力度及声音进展处理，并能用歌表演的形式进展表现，逐步培育学生的音乐表现力。

2、观赏《那不勒斯舞曲》，

教学重点：

1、学唱歌曲，并表现出歌曲的心情。

2、感受乐曲的心情、速度的变化。

教学预备：ppt课件。

教学过程：

一、创设情境

1、师：请同学们听,教师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?

教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。

2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。

播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。

（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）

二、学唱歌曲

1、导言：教师今日为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思索歌曲的心情是什么。

第一遍听歌曲。(心情欢乐、活泼)

2、其次遍听歌曲。师：“让我们认真听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）

3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：

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学生跟随播放的旋律仿照乐器演奏。

(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)

4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来认真听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思索答复。

5、第四遍听歌曲。师：“教师将歌曲的旋律及心情变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。

在听歌曲其次第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。

（教学意图：首先使学生对唱曲的乐句划分有初步的熟悉，同时更明显的感受旋律连贯及跳动的不同特点，帮忙学生更好的表现歌曲。）

6、第五遍听歌曲。要求制造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进展伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。

（教学意图：使学生更好的把握重音位置，为精确演唱出八分休止符及非常音符节奏的衬词“勃隆”打下根底。）

7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。

8、视唱曲谱，教师对学生消失的问题进展指导。

9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。

指导学生在演唱时消失的错误。

重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。

（2）跳呦|唱呦|

教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生把握跳呦|唱呦|的`节奏特点。

（教学意图：查找生活与音乐的关联，帮忙学生更轻松、愉悦的把握新知。）

10、完整演唱歌曲第一段。对唱曲第一句旋律进展力度的处理，随旋律的起伏变化进展渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家骄傲的情感。

弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出其次句旋律欢快及伸展的旋律特点。

11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。

13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区分？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）

指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。

14、完整随录音伴奏进展演唱。

15、指导学生依据自己对唱曲的理解进展歌表演的创作。

三、观赏《那不勒斯舞曲》

1、导言：歌曲《我是小音乐家》中所唱到的属于乐器演奏家，你知道音乐家还包括哪些？生：作词家、舞蹈家、指挥家、作曲家……

师：让我们一起来观赏一首由闻名作曲家柴科夫斯基为一部舞剧所创作的一首乐曲。

2、初听乐曲。师：请同学们带着两个问题观赏乐曲，乐曲有哪些心情变化？乐曲中最美丽的一段旋律是什么乐器演奏的？（小号）

心情：美丽、活泼、热闹进展变化。

3、复听乐曲。师：我将把自己对这首乐曲心情及旋律的理解用线条画出来，你也可以跟随教师一同来完成。

（教学意图：使学生直观的感受乐曲的速度、心情及旋律特点的变化。）

4、再听乐曲。师：请你依据教师所画的图谱，把你对乐曲的理解用动作表现出来。学生进展表演。

四、表演歌曲

师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进展完整的表演。

（教学意图：学生在观赏了乐曲之后，对速度、心情、力度等音乐要素又有了更深刻的熟悉，表现歌曲的力量也会更加突出。）

随歌曲走出音乐教室。

5、《我是小音乐家》教学设计一等奖

教材分析：

歌曲《我是小小音乐家》这是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声我是小小音乐家。歌曲为２/４拍，一段体构造，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开头，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，心情欢悦，即刻点明白主题我是小小音乐家。其次乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读消失，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的心情欢快而又热闹。第四乐句突出了跳、唱二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。

教学内容：

1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

2、熟悉中外乐器及了解其音色

教学理念及思路：

本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的心情，从而学会有感情的演唱。演唱到达肯定娴熟程度后再自己制作乐器进展歌曲创编，进展合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培育学生的制造力量，将课堂气氛推向高潮。

教学过程：

课题第四课音乐会《我是小音乐家》课堂

类型新授

教学目标

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演。

2、认知目标：熟悉小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新力量。重点歌曲心情处理，创作歌词

难点1、连续稳固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如跳吧等等。

预备钢琴、课件

时间教师活动学生活动设计意图

一、预备局部：

1、表演歌曲《春天进行音乐会》

2、导入新课，了解三种乐器

师：刚刚大家表演的《春天进行音乐会》特别精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参与音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？

师：特别正确。那你能仿照它的演奏姿态吗？

师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。

师：让我们掌声请出其次位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能仿照它的演奏姿态吗？

师介绍小提琴音色美丽、光明，有乐器皇后的美称。

师：让我们来听听第三位会唱歌的`朋友是谁？

师：你们认为这件神奇的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让教师来告知你们，请看图片

师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以掌握音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。

师：谁也来仿照它的声音，加上演奏姿态。

他仿照的究竟像不像？

二、学习歌曲：

1、倾听歌曲（第一次）

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）

师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？

2、倾听歌曲（其次次），找出乐器演奏的声音。

师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？

０５４︱３３

３４３︱２２

２５４︱３３３

４３︱２２

２︱

勃隆

砰砰

砰，勃隆

砰砰

砰，勃隆

砰砰砰，勃隆

砰砰砰

师：这种声音消失了几次，一样吗？

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？

师：加上动作边唱边仿照（弹琴声），提示学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高

3、歌曲学唱

1）师：仿照弹琴声

2）结合动作仿照

师：大家艳羡这些会演奏奇妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐学问的，现在教师就来考考你们，能不能和教师协作，以对唱的形式来唱谱。

师：请小朋友找出相像的乐句？

每一句的开头有什么特点？

3）随琴声轻声跟唱。（假如有错误，准时订正）

4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着教师的琴来唱唱第一段。（师依据学生的演唱准时订正唱得不好的地方）

5）师：看到你们唱得这么快乐，教师也想来唱唱，但是在教师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区分。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区分连音与跳音）

6）师：我们来参加动作表演吧！（师带着学生边做动作边演唱第一段）

7）师：你们能用同样的方法来唱唱其次段么？（师弹琴请生唱其次段）

8）师：完成了前两段，第三段是不是更简单演唱了呀？在第三段的演唱上教师要提出一个新的任务，你们看到我吹起法国号这个乐句了么？教师想在这个地方熬炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。

9）表演唱（参加拍手动作及乐器仿照的动作进展表演）

师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但教师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿态来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

三、创编歌词

1、乐器连线

师：我们熟悉了三种西洋乐器，教师另外找了咱们中国的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家

2、小组合作创编歌词

师：小朋友们能不能自己喜爱的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面教师来做个示范。（古筝）然后分组进展争论排练歌曲。

3、教师分组进展指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到唱歌中去。

请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（教师点评）。

4、教师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿态。

5、小结

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，教师信任，不久的将来，在你们当中确定会产生出类拔萃的音乐家。

四、拓展主题。

师：除了乐器演奏得好的叫音乐家，还有在哪些能叫音乐家？（指挥家、唱歌家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展现一下（先让大家了解仿照的乐器，提演唱要求）。（教师点评）

五、小结

今日我们还真得涌现出好多小小音乐家，有演奏家、唱歌家、编词的，那秦教师盼望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名小音乐家，自信、英勇地向同学和教师展现自己。

音乐学问：八分休止符

（师播放《映山红》吉他版伴奏的音乐，学生仔细听并猜。）

生：吉他。

（生仿照看图片。）

（师播放《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段，学生猜小提琴。生仿照）

（提示要左手拿琴右手拉弓）

（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会消失一脸的茫然）

生争论，有说吹的，有说别的

听多媒体《我是小音乐家》

生：英国伦敦的吉它手，德国柏林的小提琴家，法国巴黎的法国号手

生：吉它手勃隆砰砰砰小提琴地隆砰砰砰法国号都隆砰砰砰

生：3次，每次都不一样。

慢速的练习，读准歌词中的乐器发出的声音。

生：心情很快乐、开心的

（学生们争先恐后举手答复，师依据学生的答复可以可以清唱歌曲的前半局部））

生：每句的开头都是其次拍的后半拍起唱

（师弹琴范唱，请生仿照，直到唱对为止。）

有表情的，完整的演唱歌曲

小组合作、同桌合作创编新歌词

（唱二胡、琵琶、葫芦丝边唱边进展乐器演奏姿态的表演。）

以四人小组为单位，创编同学们会演奏的乐器。

学生创编并演唱

让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。

（用动作来提示学生跳音与连音的区分，旨在使学生更简单更直观的把握歌曲中活泼与伸展的旋律的比照，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的气氛中完成教学任务。）

（用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）

板书

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教学反思

6、三年级音乐《我是小音乐家》的教学反思

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第五课的歌曲。这是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频消失，因此学生唱时简单消失吐词不清晰的现象。

课后我也反思了本节课的优缺点，总结如下：

1、注意创设情境

我首先用分段倾听的方式进展导入，我问学生：刚刚的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入到第一个听辩活动。整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，学生在很宽松、美妙的情境中进展着学习。

2、注意自我探究力量的培育

我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步翻开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在实践中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习。

3、注意制造力的培育

在创编活动中，我通过小组争论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的.指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的心情。因此整堂课中，表达了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。

4、缺乏与改良

（1）教师授课中语速太快，学生还没听清就过去了。

（2）讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的教师讲。

（3）由于时间关系，学生创编歌词展现时显得有点仓促，应当让更多地学生展现创编成果。

最终，感谢校领导及同仁们对我的课提出珍贵的意见，在今后的教学中我将不断积存，不断创新，争取更上一层楼！

7、三年级下册《我是小音乐家》教学反思

《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课第一课时的歌曲。这是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有肯定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频消失，学生唱时简单消失吐词不清晰的现象。

学习目标有三方面：一是技能目标，使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演；二是认知目标：就是让学生熟悉小提琴、吉他、圆号三件乐器以及演奏姿态；三是情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新力量。

本课的教学重点是歌曲心情处理，创作歌词。

本课的教学难点是：

1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

2、歌曲心情处理，创作歌词。

在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的”兴趣爱好为基点，让学生通过感受、仿照、体验、实践等一系列的音乐活动进展学习，从而培育学生对音乐的审美、感受及创编力量。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让学生逐步、由浅入深的由承受歌曲，到把握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。

下面我再依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思。

我按教材要求，让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤，我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者，学生才是在这一堂课的仆人。因此不管是歌曲动作的设计，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在实践中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。

最终的音乐活动是我设计的本课高潮。我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习积极性，拓展他们的制造性思维，进展他们的制造力量和表现力量。经过自己创编、同桌间沟通、自由表演、上台展现等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己喜爱的动作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴们协作默契。通过自评、同学评、教师评等评价手段，他们更喜爱、更有信念表现自己。

为了培育学生的想象力和制造力，我始终努力创设一种特别宽松、活泼的气氛，以民主的态度，轻松的语言，指导学生进展音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维始终处于一种放松的、活泼的心里状态，因此整堂课中，充分表达出激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得