《捐书活动》教学设计5篇

《捐书活动》教学设计5篇小学三年级数学《捐书活动》课堂设计篇一

一、说教材

1.教材地位和作用：

本节课的内容是万以内数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在二年级下册第六单元学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此根底上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知构造得到充实和进展，为一位数乘除三位数的学习奠定根底。

2.教材的编排意图：

教材注意结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书状况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题绽开教学，教材为学生解决问题供应较大的思索空间，未计算前先要求学生估量结果和大致范围，在此根底上进展计算。所以本节课的重点是探究连加的计算方法，并能正确进展计算。难点是提高学生的估算力量。

二、说学情

学生在二年级下册已经把握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了肯定的计算力量和分析问题的力量。但三位数连加的数目比拟大，计算时简单发生错误，因此，本节课学生要通过探究活动熟知算理，提高计算正确率。再次培育学生估算意识和仔细细心的计算习惯也是本节课的目标。

三、说教学目标

基于以上状况，制定了如下教学目标：

学问与技能目标：

探究并把握三位数连加的计算方法，并能正确地进展计算。进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。

过程与方法目标：

体会连加计算与生活的亲密联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。

情感态度与价值观目标

在情境中解决实际问题，体会数学与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。对学生进展德育教育。

四、说教法与学法

教法：用讲授法、谈话法、练习法等利用教材供应的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的欢乐。

学法：自主学习，探究学习。

五、说教学过程

(一)课前铺垫：在计算三位数加减法时留意什么？

一个简洁的问题引起了学生对已学学问的回忆，同时也为本节课学习的学问做了铺垫。

（二）提出问题解决问题：

这一环节首先引导学生观看情境图，猎取数学信息，并提出数学问题。然后通过自主探究、汇报沟通的方式来解决三个问题：

1.哪个年级捐的多一些？

2.三年级一共捐书多少本？

3.四年级一共捐书多少本？

（三）达标检测

这一环节设计了两个题（“练一练”第1、2题），促使学生稳固本节课所学的学问。

（四）拓展延长、回忆整理。

这一环节中先设计了课后的第3题，可以让学生提高解决问题的敏捷性。然后让学生通过回忆本节所学内容，对学问进展了梳理、总结。

六、说教学效果

1.提出数学问题环节学生可能消失谁比谁多或少的问题。

2.本节课容量较大，学生计算量及数字大，可能会完不成学习任务。

七、说板书设计

板书突出了本节课的重点，加深了学生对本节课学问点的理解与把握。

捐书活动教学设计篇二

【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

【教学目标】

1、结合“捐书活动”这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。

2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。

3、在情境中解决简洁的实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

1、进展学生的估算力量。

2、让学生把握万以内数的连加的竖式计算方法。【教学过程】

一、复习导入（小黑板）

1、下面各数最接近几百或几十。

98504138396251

2、用竖式计算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、复习竖式计算的方法。

二、自主探究，发觉新知。1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？

三、建立小学的捐书状况：

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

⑴解决问题：“建立小学一共捐书多少本？”（出示问题）①、口头说出算式。列式：118+104+95=②、你估量得数是多少？你是怎样估量的呢？③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。④、反应。

算法展现。当你在计算连加法时，需要留意些什么呢？⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？1、先自己列式，估量得数是多少，再说说你是怎样估量的？2、选一种你认为比拟好的方法做。3、汇报答案。⑶小结：用竖式计算应当留意什么？一样数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。留意算法的简化，可以采纳简算的方式。三、练习稳固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

四、总结。

小学三年级数学《捐书活动》课堂设计篇三

教学目标

1.会计算三位数的进位加法，能依据法则精确进展计算。

2.在尝试解决读书问题的活动中，经受自主尝试，并与他人沟通三位数进位加法计算的过程。

3.在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增加学好数学的信念。

4.培育学生良好的表达与书写习惯。

教学重、难点

重点：对学问进展迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

教学过程：

一复习旧知

1.估算

（1）18+23≈

（2）72+11≈

（3）53+49+27≈

2.用竖式计算

419+264＝

78+782=

（同桌一个人做一道，并且交换检查）

一起回忆沟通加法的笔算法则：

1.相一样数位对齐；

2.从从个位加起；

3.个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。

二、创设情境，提出问题

我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开拓了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起共享阅读。这里有一份三、四年级各班同学捐书状况的统计表，我们一起来瞧瞧。（出示课件）

师：你能在表格中发觉了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？

师：你能依据所说信息提出什么数学问题？

学生任凭提同桌列示。教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？

在黑板上板书：

118+104+95=

103+109+98=

这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们讨论的是三位数连加的问题。(板书课题)

三、解决问题

1.哪个年级捐的书多呢？

师：你能不计算估一估吗？（抽生上台答复）

预设：

（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。

（2）120+100+100=320;100+110+100=310;三年级多

（3）110+100+90+8+4+5=317;100+100+90+3+9+8=310三年级多

2.究竟是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪慧才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的方法讲给小组里的其他同学听一听。

师巡察抽生板演，并且让学生自己讲解。（重点讲解三个数一起加的格式）

师：黑板上哪些同学书写较好呢？其他同学书写有什么缺乏？以后大家在书写时不仅要标准而且要美观，给人以美的感觉。

3.师生集体小结三位数连加的计算方法。

刚刚同学们用了几种方法进展了计算，可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。

课件出示齐读

4.四年级捐了多少本呢？

师：请大家选择刚刚的一种竖式计算的方法进展计算，并且在小组内沟通订正。

师：三个数加时，个位满几了？满二十就得向十位进二十，十位计算时要加二。假如个位满三十呢？也就是哪位满几十就向前一位进几。

5.通过计算，哪个年级捐的书多？多多少本？

学生口答。不管捐的书多少，盼望大家都能仔细读书，疼惜书籍。

四、稳固练习

1.课本第18页第2题用竖式计算。（生一人计算一道，小组内交换检查）

727+114+86=

;397+304+120=

475+260+149=

292+450+108=

2.课本第18页第3题

学生集体沟通，方法不唯一。

3.课本第18页第2题

（1）先列式再估一估。

（2）独立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）

（3）学生集体思索，师问：怎样才能保证够一千元呢？

五、课堂小结

这节课，我们学习了三位数的连加，你能提示大家计算时应当留意哪些地方呢？

捐书活动教学设计篇四

【教学目标】

1、结合“捐书活动”这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进展计算。

2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的力量。

3、在情境中解决简洁的实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

1、进展学生的估算力量。

2、让学生把握万以内数的连加的竖式计算方法。

【教学过程】

一、复习导入（小黑板）

1、下面各数最接近几百或几十。

98504138396251

2、用竖式计算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、复习竖式计算的方法。

二、自主探究，发觉新知。1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观看、争论，启发学生依据图表中供应的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？

三、建立小学的捐书状况：

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

⑴解决问题：“建立小学一共捐书多少本？”（出示问题）

①、口头说出算式。列式：118+104+95=

②、你估量得数是多少？你是怎样估量的呢？

③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。

④、反应。

算法展现。当你在计算连加法时，需要留意些什么呢？

⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？

1、先自己列式，估量得数是多少，再说说你是怎样估量的？

2、选一种你认为比拟好的方法做。

3、汇报答案。

⑶小结：用竖式计算应当留意什么？一样数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。留意算法的简化，可以采纳简算的方式。

三、练习稳固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

四、总结。

小学三年级数学《捐书活动》课堂设计篇五

设计说明

在学习本节课之前，学生已经把握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了肯定的计算力量，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的学问根底，本节课的教学设计如下：

1．敬重学生已有的学问阅历，给学生供应自主探究的时间和空间。

在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓舞学生用不同的方法进展三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。

2．留意培育学生细心计算的良好品质。

由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的状况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有肯定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提示学生在计算中要留意的问题，鼓舞学生急躁细致地计算，力求计算精确。帮忙学生养成细心计算的好习惯。

课前预备

教师预备PPT课件

教学过程

⊙互动嬉戏，导入新课

小嬉戏：找邻居。

(1)找出与以下数最接近的几百几十数：327，213，482，194。

(2)找出与以下数最接近的整百数：203，197，517，808。

(找出一名男同学和一名女同学进展竞赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，成功者嘉奖美丽的贴纸)

师：这节课我们学习的内容就与这个嬉戏有关。

设计意图：在新课的开头做“找邻居”的嬉戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新学问的学习进展预热，为接下来的估算打好根底。

⊙创设情境，实践探究

1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观看，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。

师：图中呈现了哪些信息？

预设

生1：三年级的捐书状况是：三(1)