《故乡》教学反思7篇

《故乡》教学反思7篇

《家乡》教学反思篇1

这节课由于我仔细备课，仔细实施，学生积极参加，教学效果优秀。针对本节课，我有一些心得体会，写出来和大家沟通。

一、激发学生阅读兴趣，引导学生参加课堂活动。

兴趣是最好的教师，主动参加是创新学习的前提和根底，是学生自主学习的一种力量。开课伊始，展现月亮图片，调动了学生的视觉感受，把学生带进了课文描述的思乡情景。教学中擅长抓住学生的阅读需求和兴趣爱好，创设情境，激发兴趣，学习课文时，引导学生沟通自己望月时想到的诗句和有关的人、景、事等，通过沟通引导学生主动参加学问的形成过程，诱发良好的思维情感，激起学生更丰富的想象，表达了学生是学习的仆人，课堂是学生的天地。学生在积极主动地参加学习和课堂沟通的全过程中，既提高了组织语言和表达想法的表达力量，又激活了学生的思维，真正把“让学生成为学习的仆人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。

二、在阅读中把握主要内容，体会语言文字中透露出的思想感情。

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的抱负、信念，提高精神境地、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在本课的教学中引导学生了解对月亮、对与月亮相关的景和事的感情等，进而感受对家乡月亮的宠爱，对家乡的眷恋，以及对家乡的思念之情。

三、教学本身就是一门有缺憾的艺术，本节课的课题

?月是家乡明》在板书时不够整齐，课下要多练根本功。

《家乡》教学反思篇2

元宵节是同学们喜闻乐见的节日，在吉林元宵节是特别喧闹的，上课伊始，我先让同学们说说今年的元宵节你是怎么过的，再猜猜是怎么过节的，带着深厚的兴趣走进文本细细品尝过节的情景，学习其写作手法。

课上我引导学生明确文中描绘了家乡元宵节一系列形式多样的民间活动：有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走马灯、看围屏、放灯笼等，其中“看走马灯”局部是详写的；“送麒麟、看围屏、放灯笼”是比拟详写的；“吹糖人、捏面人、抖空竹”则是一笔带过。分清了详写和略写的活动，通过朗读深入了解的写作技巧。练笔时先让学生回忆自己看到的元宵节一天中全部民间活动，再确定要详写的活动和一笔带过的活动，然后和同桌沟通，说一说，表达出自己的真情实感，最终写在本上也就简单多了。

仿照着《家乡的元宵》一课的写法，让孩子们写了习作家乡的民俗，效果超出了我的预想，特殊好，收获特别大。好的文章就是范文，利用好了，习作自然水到渠成。

?家乡的元宵》教后记语文课标指出：语文课程必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养，使他们具有识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

那么，语文的.第一课时，我的教学任务则侧重于识字写字力量的培育。多年以来，无论是听课，还是讲课，都没有人讲第一课时，也不知道由于什么。但我想，或许大家是由于第一课时都是字词训练，很乏味吧？所以对于第一课时的讲法，也就无人探讨了。

那次，有幸与我校王校长共同备了一节语文课—《家乡的元宵》的第一课时，教学后，是我更明晰了语文第一课时的教学模式：初读课文，整体感知；再读课文，学习字词；细读课文，理清层次。同时，本节课教学后，我也对语文教学的体会更深了。

1、读是语文教学的重点。教学时，教师要实行不同的形式练读，让学生在读中理解课文，每次读都应有明确的要求。

2、教师要细心设计课堂提问。

3、教师的时间观念要强。优化课堂教学方法，节约教学时间，教学的每一个环节，教师在备课时都要心中有数。

4、篇幅较长的文章，不适合教师全篇范读，可实行师生合作的方式练读。

5、培育学生收集信息和处理信息的力量。学生进入高年级以后，教师要不断放手，培育学生主动猎取信息的力量。

《家乡》教学反思篇3

小学音乐课堂教学比武已经落下了帷幕，我，依旧沉醉在劳碌而充实的回忆之中。

难以遗忘北大街小学的孩子们，他们得意的笑脸和高举的小手深深印在了我的脑海里。更难以遗忘《大海啊家乡》及《献给鼓浪屿》两首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊家乡》采纳3/4拍，旋律流畅伸展、感情真挚，并采纳了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进展，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

?大海啊家乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发觉，能唱完整并精确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列犯难点，还留意到了音准的正确把握。我对学生进展唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法（运用学生自己的身体位置感受把握音的凹凸，是最易让孩子承受的方法。）同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己依据歌曲情感加不同的力度记号。不过消失了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的答复大相径庭，但我没有一口拒绝掉学生的答复，而是让学生通过听琴声区分出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！

在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着仆人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜爱上这群天真烂漫的孩子。

体会之一：

这次的参赛课与公开课的一大区分——少了多媒体的帮助，多了扎扎实实的教学。我们都感觉到了领导的良苦专心——常态课是我们教学的根底和主要工作阵地！这次的参赛课更是向外展现常态教学和自我提升的重要窗口和平台。因此“功在平常”显得非常重要。“

体会之二：

为什么公开课的气氛大多融洽活泼？试想，假如寻常的每一节课我们都把它当成参赛课来上，全身心的投入，即使学生答错了也能用宽容的心态、温顺的语句去鼓舞、劝慰他们，那学生的胆子确定会大起来，发言会积极起来，脑子也会转得快起来。素养教育召唤生动、活泼、愉悦、和谐、宽松、公平的教学气氛，俯下身，倾听学生的心声，想学生所想，做学生的朋友，信任我们肯定回收获更多！

圆满：还欠缺着一份镇静的我，在课堂上还显得不够成熟。今后我将不断去优化和完善常态教学。

每一次的教学都是新阅历的积存，只有不断地反思并改良自己的缺乏，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！

《家乡》教学反思篇4

?家乡的小路》是一首两段体的抒情歌曲。4/43/4拍，d宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而肤浅，以弱起开头，曲调平稳，在以六度跳进到其次乐段之后，心情渐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对家乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，好像是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的曲折小路一般沁入人们的心里；其次乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，心情渐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思家乡的情感倾诉出来。《家乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，渐渐将那种内敛而肤浅的爱送达心底，令人回味无穷。

依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“浓浓家乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发家乡情，表达家乡爱。主要设计了以下3个教学环节：

1、家乡小路上的回忆——导入新课。

2、演唱《家乡的小路》——学习歌曲。

3、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“家乡

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感颜色的音乐情境，帮忙孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感颜色，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：

1、视唱旋律——感受旋律特点。

2、学习把握升记号——体会其在歌曲中的表现作用。

3、激发对唱曲丰富的情感体验。

我在课堂教学实践中，始终感觉识谱教学是一个很难把握又必需抓牢的难点。学生具有肯定的识谱力量，有利于进展音乐表演和创作等教学活动的开展。

?音乐课程标准》中对五六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简洁乐谱，并且能够结合所学歌曲熟悉音名、音符等常用记号

作为情感延长的另外一种表现手段，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写家乡的不同艺术作品，在倾听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的”认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往家乡的幽静小路上，一枚小小的邮票，无不寄予着一个游子对家乡的深深离愁别绪，家乡的云，更是另一种激情澎湃的表达。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于家乡”是整堂课的最终情感归依。

总之：这节课最终能根据预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只盼望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切美妙事物的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。

《家乡》教学反思篇5

本课是《人音版》16册第三单元的学唱歌曲《大海啊,家乡》，创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在召唤》的主题歌，旋律舒缓美丽悦耳,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。歌词质朴深情，如叙家常，构造简练，富有叙事性，特殊是最终两句，情深意长，表现了仆人翁对大海、家乡和母亲深挚的感情。采纳了4/4,3/4变换节拍，抒发了喜爱大海喜爱家乡的感情。

初二学生正值变声期，在唱歌教学中我比拟重视学生正确唱歌意识的培育和良好唱歌习惯的养成。以热忱的鼓舞和急躁指导使学生积极主动参加到教学活动中来,在活动中去专心体验，和音乐对话。所以我在教学设计中通过语言描述、画面感受，以及声音区分、音频观赏等手段，使学生很快进入教师预设情境，全方位体验感受画面之美，声音之美，音乐之美，与之产生心灵的共鸣，在和音乐亲切接触的过程中引导学生从全新的审美视角诠释音乐。

另一方面，注意课堂的实效性，从音乐本身的学习规律着手，把发声训练与歌词朗读相结合，引导学生由情带声，快速地把握正确的唱歌技巧，并熟悉到歌曲要素对唱曲表达的作用。注意学生的体验和感受，由浅入深，循序渐进，最终获得情感的升华，从而顺当地完本钱节课的设定目标。

缺乏：有个别学生对唱曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效果不好，在以后的教学中我将多多关注这些学生，培育他们对音乐的兴趣，提高教学效果。

每一次的教学都是新阅历的积存，只有不断地反思并改良自己的缺乏，才能在今后的教学之路上，走得更稳健，更踏实！

《家乡》教学反思篇6

?月是家乡明》通过叙述季羡林小时候在家乡玩耍所见的美景，离乡后所见之月逊色于家乡之月，借月亮来寄予离乡后对家乡的思念之情。季羨林思念的不是世界各地奇妙绝伦的月亮，也不是居住的赏月胜地朗润园，而是家乡的月亮，他思念的是家乡。

一、教学效果

本组教材充满着“款款思乡情，浓浓恋乡意”。在教学本篇课文时，我收获了以下几点：

（一）通过让学生读书来体会对家乡思恋、喜爱的思想感情。

（二）通过比照阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不一样的，从而体会到的感情是通过一些详细的景物和事情表达出来的。

（三）通过读书，引导学生品尝语言，丰富了学生的语言积存。

二、胜利之处

我在突破主题的教学过程中，先是让学生说出带有“月”的诗词，再用一问“既然有这么多的诗人歌颂月亮，那面对一轮皎洁的明月，诗人在思念些什么呢”进展融情想象，激越表达、归纳梳理，这一系列的过程实则是让学生学会沉潜积淀。古人有“读书破万卷，下笔如有神”“能读千赋则善赋”之说，正是强调了沉潜阅读和积淀的重要作用。学生积淀越多，表达就越丰富，越动情，越有层次，越有水准。因此，课上，面对屏幕上消失的一轮明月，在舒缓的音乐衬托下，学生望月怀景、忆事、思人，魂牵心动，深深的爱、绵绵的情，立刻化作云潮汹涌。例如，我出示了如下问题：为什么要写世界各地美轮美奂的月亮和朗润园的奇景？

（1）“在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，……我都特别喜爱。”体会世界各地月亮的美。

（2）“此地既然有山，……真不能不说是赏月胜地。”体会朗润园的月亮的美。

（3）“然而，每当这样的良辰美景，……在微苦中实有甜蜜在。”体会钟情家乡平凡的月亮，实质是表达对家乡的思念之情，用了借景抒情的写作手法。

家乡的月亮是平凡的，正如平凡的家乡一样，但是，美轮美奂的异乡却比不上平凡的家乡在心中的地位。运用比照的修辞手法，更突出了对家乡的喜爱与思念之情。

三、缺乏之处

我让学生进一步感悟和理解远方的游子那浓浓的思乡之情这一片段时，有点儿无能为力的`感觉，只是通过理解重点词语句的方法把文章内容和感情让学生得以理解，给人一种干巴巴的感觉。

四、改良措施

针对以上的缺乏，我想结合学生的生活实际，让学生谈一谈自己在某一时刻思念亲人、思念家乡的真实故事，从而引导学生理解漂泊在外的游子的思乡之情。

《家乡》教学反思篇7

?家乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心感动的心情。在仔细讨论课程之后，本着学生为本的根本原则，制定以下教学目标：

1、用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的爱。

2、通过听辨和创