一年级数学上册《认识时钟之小芳的上午》教案

第42页共42页一年级数学上册《认识时钟之小芳的上午》教案一年级数学上册《认识时钟之小芳的上午》教案。教学内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。教学目的：1、知识与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描绘时间；2、过程方法目的〔1〕通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究认识整时过一点或者差一点整时的情况。〔2〕通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步稳固认读钟表。3、情感态度目的〔1〕结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。〔2〕培养学生观察与分析^p的才能。教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描绘“几时刚过”和“快几时了”。教具准备：教具：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格教学过程：一、情景导入有一个小朋友也想参加到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。〔出示课题：小芳的上午〕1、尝试认表。〔1〕多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：①、小芳在什么时间干什么？〔六时刚过一点点的时候刷牙〕②、你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向12；而如今时针刚刚走过6，分针过了12，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。〔2〕多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：①、这是什么时间：〔快8时〕②、为什么认为是快8时情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，如今时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进展识别，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】〔3〕第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？〔9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12〕〔4〕第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。〔快10时如今时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。〕2、说一说刚刚教师和小朋友又学会了认读新的时间，如今同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别教师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？〔四人小组讨论交流，集体汇报〕学生反响总结〔12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。〕教师提醒“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的根本特征。】二、应用新知，解决问题1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。〔先让学生独立识别，然后在小组内交流，最后集体反响〕错例①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。2、连一连〔课本93页第2题〕3、动手操作：安排“快乐的星期天”每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的适宜的时间。活动规那么1、先小组有秩序的讨论出每个情境的适宜时间。2、再在组长的带着下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。3、各组找一名小朋友汇报。〔各小组代表反响，学生之间互相评价〕三、总结评价，拓展延伸。1、这节课你学会了什么？2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。〔给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的才能，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。〕【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读北师大版小学一年级数学上册《小芳的上午》教案教学内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。教学目的：1、知识与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描绘时间；2、过程方法目的：通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步稳固认读钟表。3、情感态度目的：结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析^p的才能。教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描绘“几时刚过”和“快几时了”。教具准备：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具准备：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格教学过程：一、情景导入有一个小朋友也想参加到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。〔出示课题：小芳的上午〕1、尝试认表。⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：①小芳在什么时间干什么？〔六时刚过一点点的时候刷牙〕②你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向12；而如今时针刚刚走过6，分针过了12，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。⑵多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：①这是什么时间：〔快8时〕②为什么认为是快8时情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，如今时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进展识别，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】⑶第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？〔9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12〕⑷第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。〔快10时如今时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。〕2、说一说刚刚教师和小朋友又学会了认读新的时间，如今同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别教师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？〔四人小组讨论交流，集体汇报〕学生反响总结〔12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。〕教师提醒“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的根本特征。】二、应用新知，解决问题1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。〔先让学生独立识别，然后在小组内交流，最后集体反响〕错例①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。2、连一连〔课本93页第2题〕3、动手操作：安排“快乐的星期天”每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的适宜的时间。活动规那么1、先小组有秩序的讨论出每个情境的适宜时间。2、再在组长的带着下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。3、各组找一名小朋友汇报。〔各小组代表反响，学生之间互相评价〕四、总结评价，拓展延伸。1、这节课你学会了什么？2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。〔给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的才能，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。〕北师大版小学一年级数学上册《小芳的上午》教案设计教学内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。教学目的：1、知识与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描绘时间；2、过程方法目的：通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步稳固认读钟表。3、情感态度目的：结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析^p的才能。教学重点：认识几时刚过和快几时了；教学难点：用语言准确描绘“几时刚过”和“快几时了”。教具准备：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具准备：学具盒中的表盘、"快乐的星期天"表格教学过程：一、情景导入有一个小朋友也想参加到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。〔出示课题：小芳的上午〕1、尝试认表。⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：①小芳在什么时间干什么？〔六时刚过一点点的时候刷牙〕②你是怎样认出时间是6时刚过？情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，分针正好指向12；而如今时针刚刚走过6，分针过了12，应该是6时刚过。教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。⑵多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。提问：①这是什么时间：〔快8时〕②为什么认为是快8时情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，如今时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8时。情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进展识别，读出钟面上的时间。情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】⑶第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？〔9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12〕⑷第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。〔快10时如今时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。〕2、说一说刚刚教师和小朋友又学会了认读新的时间，如今同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？3、比较、区别教师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？〔四人小组讨论交流，集体汇报〕学生反响总结〔12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12；快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。〕教师提醒“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的根本特征。】二、应用新知，解决问题1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。〔先让学生独立识别，然后在小组内交流，最后集体反响〕错例①小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！②小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。2、连一连〔课本93页第2题〕3、动手操作：安排“快乐的星期天”每组小组长拿出"快乐的星期天"的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的适宜的时间。活动规那么1、先小组有秩序的讨论出每个情境的适宜时间。2、再在组长的带着下将钟面贴在"快乐的星期天"的情境图上。3、各组找一名小朋友汇报。〔各小组代表反响，学生之间互相评价〕四、总结评价，拓展延伸。1、这节课你学会了什么？2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。〔给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的才能，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。〕一年级数学上册教案：10的认识教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。教学目的：1．引导学生经历认识10的过程，开展学生的数感。2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生理论才能、观察才能及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数10与实际生活的亲密联络。教学重点：学生能正确数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字10。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。教学设计：一、激趣导入教师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁？d.故事：9知道它可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么方法？学生可能猜出许多不同的方法，教师引出1和0的想法：1和0结合起来，站在一起组成“10”，10比9大。二、探究新知关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联络？假设你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺序。a.做与10有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？〔8人〕〔教师站进去〕如今有几个人？〔9人〕假设想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数如今有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察〔实物投影〕9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示〔把尺子抽象成直线〕。请同学把空格中的数字补上。〔引导学生用多种形式数10以内的数，既能纯熟地从1顺着数到10，又能从10倒着数到1〕b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10＞〔〕反过来〔〕＜10c.完成课本第65页比大小的填空。3．10的写法。看屏幕答复以下问题。10根小棒里有几个1根？把10个1根捆成1捆，就是多少个10？1个10在格上书写时〔10要占两格〕左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数一样吗？为什么？在第65页的田字格练习写10。4．10的分与合。a.情境引入〔课件演示〕。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以〔用学具代替饮料〕亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。〔特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背〕根据汇报把分的结果通过____，在屏幕上出现。d.上面每两个数合起来都是10。假设能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。e.游戏：组成10。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、演练进步1．练习九的第1题。2．练习九的第2题。学生模拟指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的亲密联络。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3．独立完成第3题。四、总结拓展1．学生对本课内容进展反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。3．教师对全课进展小结。4．聪明题。给能组成10的相连方框涂上一样的颜色。6408875521931507课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。小学一年级数学上册《认识物体之物体分类》教案教学内容：义务教育课程标准试验教材〔北师大〕版数学一年级上册p64页物体分类教学目的：1、认知目的：对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能加以识别。2、情感目的：让学生在活动中学会表达、倾听，开展他们的数学交流才能。培养学生想象、主动探究的精神和与人合作的意识。3、才能目的：进步学生动手操作才能，开展学生思维的灵敏性。教学重点：让学生在活动中学会表达、倾听，开展他们的数学交流才能。学具准备：各种物体教具准备：长方体、正方体、圆柱、球教学过程：一、情境导入今天教师来看大家，和你们一起上课，我很快乐，还给你们带来了学习的小礼物，你们想看看是什么吗？教师知道大家都很聪明，那让我们试着把它们分一分好吗？二、小组活动要求：1、要爱惜物品，不要把别人的东西弄坏。2、在分的时候，不要大声说话，不要抢。3、想一想。在分类时，你们将这些物体分成了几类，是按什么分类的。汇报：你们分成了几类，为什么这样分？要求〔1〕每一个小组派一个代表，介绍其中一种物体，说一说自己分类的理由。〔进一步认识各种物体的特点〕在这个环节中，注意对正方体和长方体进展区分、对圆柱体和球体进展区分。〔2〕其他同学认真看、仔细听。〔3〕每个同学介绍完以后，同学们出示和他一样的物体。〔4〕在教师的教具中找一找与之一样的形体。三、进一步认识各种物体1、出示抽象出来的物体图形正方体长方体圆柱球2、小游戏：找朋友3、小练习：数学书65页的1、2题4、数学练习卡四、课堂总结：这节课你学会了什么？〔第二次的教学设计是为我到康平送教下乡而进展的再设计〕一年级数学上册复习教案第三、五单元1~10的认识和加减法课型复习备课时间授课时间教学目标知识与技能通过复习使学生纯熟地数出1～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。过程与方法通过复习使学生掌握1～10数的顺序，会比较它们的大小，纯熟地掌握10以内各数的组成。情感态度与价值观通过复习使学生比较纯熟地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简单问题。教学重点纯熟掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。教学难点1、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。教学准备小黑板或课件上有练习题主体设计二次修改第一课时一、引入课题〔一〕同学们这节课我们一起来复习第三和第六两个单元，1~10的认识和加减法。请同学们回忆一下这两单元我们学了哪些内容？根据学生说的板书，〔可先让学生翻书看再说〕汇报：我们学了什么知识？这单元内容我们都要注意什么？二、根本训练，根据学生汇报内容出相应的根底练习，每练习一项都要说做题方法及本卷须知。1、看图写数。师：你有什么提醒大家注意的吗？〔阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写标准〕2、重视比较方法的梳理：一一对应比较；数数比较三者之间的比较〔先两两比较，再选出、多、小、少的〕出示以下式题比大小。怎样比较不会出错？程主体设计二次修改3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是〔〕。重点练习从左〔右〕圈几个和第几个。〔1〕图中一共有〔〕个图形。〔2〕从右往左数，是第〔〕个。〔3〕从左往右数，排第〔〕.4、相邻数：〔〕6〔〕。单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、105、10以内数的组成。递增、递减、交换方法。“对口令、找朋友”游戏进展复习10以内的组成。6、10以内的加减法；〔1〕写出加减法的各部分名称。〔2〕在计算连加、连减、加减混合时，先算什么，再算什么？〔3〕出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的训练，如：〔〕＋6＝6，尤其是〔〕-3=3，学生容易填成0。在○里填上“+”或“-”9○6=36○5=17、用数学解决问题。〔1〕看图列式：一图一式、一图二式、一图四式。〔2〕解决简单实际问题的复习：加强培养学生提问的意识和才能。1〕妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和梨一共有几个？2〕妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个？3〕8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人？4〕花丛里有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有几只蝴蝶？5〕池塘里10只青蛙，走了2只，还剩几只？三、通过这两单元的复习你还有不明白的地方吗？第二课时一、1．圈一圈，连一连。〔共8分〕2．数一数每种花各有几朵，写一写。〔共5分〕3．涂一涂，填一填。〔共10分〕〔左〕〔右〕把左边的3个涂上红色；把右边的5个涂上绿色；给从左边数排第5的涂上黄色。绿比红〔〕，红比黄〔〕。〔填“多”或“少”〕4．请你填上适宜的数。〔共12分〕5＞〔〕〔〕＜3〔〕＞42＜〔〕3＜〔〕〔〕＝〔〕1＜〔〕〔〕＞〔〕〔〕＜〔〕5．要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球？请画上去。并写数。〔共16分〕6．把4个分成两份，有几种分法？写一写。〔共6分〕7．请你先写数，再填空。〔共10分〕8．比一比，看谁吃得多。〔共12分〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕10．看图答复以下问题。〔共9分〕一共有〔〕个人在排队买票，排在第〔〕，排在第〔〕。11．把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来。〔共8分〕四、想一想，做一做。〔13分〕1、写出上的数:2354312、3、看图填数。比少；比多。4、从左边起涂颜色。涂2个：☆☆☆☆☆涂第2个：☆☆☆☆☆五、画一画，你能行！〔可以画你喜欢的任何简单的图形〕〔6分〕¤¤¤¤1、比¤多画1个。2、比¤少画2个。3、和¤画同样多。六、看谁算得又对又快!12分七、看图计算。16分八、根据要求在里填上适宜的数。10分九、按规律填一填。十、是几就圈几十一、画一画，填一填，说一说。5分十二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。第三课时测试加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要根据详细情况，判断0的含义。复习第三、五单元1~10的认识和加减法看图数数比大小序数、相邻数、单数、双数数的组成加减法、连加连减及加减混合计算用数学教学后记教学设计课题第四单元认识物体和图形复习复习内容：认识物体和图形课型精讲备课时间授课时间教学目标知识与技能使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。过程与方法培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。情感态度与价值观使学生感受数学与现实生活的亲密联络。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学难点初步建立空间观念。教学准备媒体课件主体设计二次修改第一课时一、谜语导入教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球，还有长方形、正方形、三角形的谜语，让学生来猜。根据学生的答复，教师板书。二、根据特点进展分类1、让学生小组进展和做，把教师写的这些图形分成两类，并说明为什么要这样分？理是什么？2、总结出平面图形与立体图形的特征。长方体：6个面，棱，顶点，不能滚动正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动……三、练习1．数一数〔〕最多，〔〕最少，〔〕和〔〕同样多。主体设计二次修改2．用小棒分别摆一摆。我摆一个△用了〔〕根小棒，摆一个用了〔〕根小棒，摆一个用了〔〕根小棒。3.数一数．〔1〕有〔〕个，有〔〕个，有〔〕个。〔2〕有〔〕个〔〕个〔〕个〔〕个4．数一数长方体有〔〕个，圆柱有〔〕个，正方体有〔〕个，球有〔〕个，5从左起，第〔〕个是球，第〔〕个和第〔〕个是正方体，球的左边是〔〕，球的右边是〔〕6．长方体有〔〕个，圆柱有〔〕个，正方体有〔〕个，球有〔〕个，7．请你试一试。〔〕个正方形〔〕个三角形〔〕个正方体8.小明在家里拿来下面这些物品，你能帮他分一分吗？请把序号填在适宜的括号中。第二课时一、复习立体图形和平面图形的特征二、活动1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样〔分组进展〕．2、用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。3、长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形一样的地方是什么？不同的地方是什么？教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是一样的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。三、练习1．填一填〔1〕是〔〕体，它有〔〕个面。它的每个面都是〔〕形。〔2〕()形有3条边，3个角。〔3〕是〔〕，上下两个面都是〔〕。〔4〕是〔〕体，它有〔〕个面。每个面都是〔〕形。2．〔1〕有〔〕个，〔〕个有〔〕个，〔〕个〔2〕〔〕最多，〔〕最少，〔〕和〔〕同样多。〔3〕比多〔〕个，比多〔〕个。〔4〕比少〔〕个，比少〔〕个。3．4．数一数有〔〕个〔〕个〔〕个〔〕个5、数一数，填一填。〔1〕认识图形立体图形平面图形长方体长方形正方体正方形圆柱体圆形球体三角形教学设计课题第六单元复习——11——20各数的认识课型复习备课时间授课时间教学目标知识与技能对本单元的学习内容进展稳固，以到达纯熟的掌握。过程与方法通过练习，使学生能正确认识十位、个位初步理解进制。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣。教学重点十位、个位的认识和10加几和相应的减法，纯熟计算10加几和相应的减法。教学难点十位、个位的认识和10加几和相应的减法，纯熟计算10加几和相应的减法。教学准备主体设计二次修改第一课时复习稳固一导入：同学们，教师今天要带你们到数学乐园去玩，好不好？但是有个条件，必需要过以下几关，敢不敢迎接挑战？第一关：〔数数，从0——20正数、倒数、双数、单数〕第二关：对口令第三关：计算二、新受师：同学们顺利的闯过了这三关，我们来到了数学乐园，数学乐园里有这么多的果树，快看看都有哪些果树？生答：苹果数、梨树、桃子树师：快点数一数每种果树各有多少棵？生：苹果树6棵、梨树9棵、桃树5棵师：根据这些信息谁能提个数学问题？生：一共有多少棵果树？师：谁会列式计算生：6+9+5=20师：智慧老爷爷看小朋友们这么聪明，拿来了水果招待我们，看看有多少个水果?主体设计生：16个师：16是个几位数，各位是几，表示什么?十位的数是几？表示什么？生：16是个两位数，各位的数是6，表示6个一，十位的数是1，表示一个十。师：这个数是由几个一和几个十组成的？生：6个一和一个十组成的.小朋友们这么聪明，小动物们也都来和您们交朋友了。师：小狗的左边有