《我的小手》教案一等奖

《我的小手》教案一等奖

1、《我的小手》教案一等奖

一、教学内容

《品德与生活》其次册第11课《小手拉小手》

二、活动目标与要求

1、情感与态度

通过指导学生遇到问题学会求助及相互帮忙，培育儿童关爱同学、喜爱集体的思想感情。

2、行为与习惯

了解并学会求助时要有礼貌、要用礼貌用语，培育同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。

3、学问与技能

通过亲身体验和儿歌学习，使学生初步了解向人求助和帮忙他人的根本学问和技能。

4、过程与方法

引导学生尝试运用不同的方法开展与同学的互助活动，探究在学习与生活中遇到问题时的解决方法。

三、活动预备

1、手拉手互助标志若干个、水彩笔若干套。

2、配乐儿歌《小手拉小手》。

3、制作一个简洁的课件：截取两个生活画面。

4、歌曲：《手拉手》

5、爱爱鸽头饰一个。

四、设计意图

《新课标》旨在以育人为本，以学生的生活为根底，提倡学生的主动参加，通过学生的体验、参加和实践，在教师的正确引导下，培育道德情感，逐步形成正确的价值推断。

基于以上理念，本人先奇妙地创设了“给爱心标志涂色时，忘带水彩笔了”这个生活场景，让学生互动，体验遇到困难如何“求”和“助”，接着借助教材供应的两个场景，探究在学习与生活中遇到问题时该怎样想方法解决。学会向别人求助时要有礼貌、要用礼貌用语，培育同学之间团结友爱、关爱他人、喜爱集体的精神，养成乐于助人的良好习惯。

五、活动过程

活动（一）--创设情境，提出问题，导入新课。

1、师：小朋友，今日我带来了一个小隐秘，你们城中试验学校大队部夏教师告知我马上开展“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”活动，要求每个班成立互助中心，还要设计一个爱心标志呢，我问夏教师要来了这个爱心标志，你们想看一看吗？（想！）

2、出示爱心标志：

师生合作解释设计理念：底色用蓝色表示同在一片蓝天下，中间看出来了是什么图案？（两只手拉起来的图形），谁和我手拉手来做一下这个动作？（找一个学生演一演）小朋友你们来做一做这个动作，好吗？（小朋友手拉手）两只小手拉起来组成的图案像心形，这就是爱心标志（领读一遍）你觉得这个标志怎么样？（很美丽、很好看！）喜爱吗？（喜爱！）我给每一位小朋友预备了一个，不过没来得及涂上颜色，今日，请大家照着教师的标志给它涂上同样的颜色，好吗？(发标志涂色）

3、提出问题：

学生：教师，我没有水彩笔。

教师：这位小朋友真英勇，遇到困难能立刻说出来，告知别人。真了不起！小朋友，当你遇到困难的时候，你会英勇地说出来吗？（会）

活动（二）--群策群力，解决问题，明理导行。

1、学会如何求助

教师：没有带水彩笔这个困难摆在我们面前，假如是你，你会怎么办呢？

学生：我会向同学借。

教师：你问谁借？怎么借？

学生：同学，你能把你的水彩笔借我用一下吗？（点评：用了商议的语气）

教师：还能怎么借？

学生：同学，请你把水彩笔借我用用，好吗？（用上了礼貌用语：“请”）

学生：我忘带水彩笔了，你用完后，能借我用用吗？（态度很亲切）

小结：小朋友，有了困难，我们要想方法自己解决，自己解决不了的，要英勇地说出来，恳求别人帮忙，板书：求

求助的时候要有礼貌，学会使用“请”、“不好意思来麻烦你了”、“对不起”这些礼貌用语。而且，说话时态度要亲切，要用“行吗？好吗？”等商议的语气才行。

2、学会帮忙别人

教师：那么，要是当别人有困难了，你又会怎么帮忙别人解决困难呢？比方：同学忘带水彩笔这件事。

学生：我会把我的水彩笔借给他。

教师：那你自己呢？

学生：等他用完了，我再画。

教师：你很会替有困难的小朋友着想，并且先人后己，真是个二十一世纪的小雷锋。）

教师：你会怎么说？怎么做？

学生：用我的吧！（点评：你真落落大方，一点儿也不小气。）

学生：我有两支黄色的，可以给你一支。（点评：你多么热心啊！）

学生：我先把蓝色借他用，等他用完后再换一种颜色涂。（你真会帮忙同学，两人可以同时画，还节约了时间呢！你真棒！）

小结：刚刚，教师很快乐听到了并看到了我们一（5）班的小朋友是那么的热心、那么的热忱，帮忙了我们有困难的小朋友，你们在涂色的过程中肯定还会遇到困难的，可要相互帮忙噢！板书：助

3、给标志涂色，学生互动，体验如何“求”和“助”

活动（三）--情感热线，谈谈感受，欢乐无比

教师：小朋友，你们很快就涂完了颜色，快给你的小伙伴看看，这个标志做得怎么样？好，大家坐神气了，从你们的表情看得出来，你们很欢乐，告知我，为什么这么欢乐？

教师相机还可以问：为什么能在短短的几分钟内又快又好地完成了做标志的任务呢？

学生：由于我问同学借了水彩笔，很快就画好了，所以很欢乐！

（点评：当你得到别人帮忙后，你会感到无比快乐，你有没有感谢那位同学？请你再当着大伙儿感谢那位同学，好吗？）

教师：这位同学，你刚刚帮忙了那位同学，你感到怎么样？（很快乐或很快乐。）

教师：是啊，当我们伸出了小手帮忙了同学之后，也会感到很欢乐的。所以说，你帮我，我帮你，相互帮忙是一件彼此欢乐的事，欢乐就这么简洁。

板贴：小手拉小手你我都欢乐

活动（四）--学儿歌、表演唱、真欢乐

教师：今日我也要为你们的胜利喝彩，我要为大家献一首歌。（教师唱歌）

这首歌好听吗？我带大家来学一学。

让我们伸出手，跟教师一起边说边表演。

投影出示：

伸出我的手，拉起你的手，小手小手拉起来，都是好朋友。

我向你求助，你来帮忙我，爱心爱心连起来，我们真欢乐。

全体起立，再次表演。

学生跟着音乐边表演边唱一遍。

活动（五）--爱心互助，行为辨析，好不喧闹

教师：在平常的`学校生活中，我们会遇到许多困难，瞧，乐乐猴拍到了这样的镜头：先出示一幅，再出示另一幅。

出示投影：

1、盼盼口渴了，可是忘带水杯了。

2、下雨天，强强没带雨伞，和同学又不同路。

教师：遇到这样的困难，假如你是盼盼或是强强，你会怎么办？先同桌两人商议一下吧。

学生：假如我是盼盼，我会向别人借杯子用。

学生：假如我是强强，我会对同学说：“你能送我回家吗？”

教师：假如你是盼盼或强强的同学

，你会怎样帮忙他？请你只要选一个来说说。

学生：盼盼，用我的吧。

教师：合用杯子不卫生，再想想方法？

学生：盼盼，把杯子洗洗就行了。

教师：还有什么方法？提示：假设有吸管、教师那里有一次性水杯。

小结：盼盼，你看有这么多小朋友帮你想方法，你肯定能喝到水了，有困难，可别老是抓头摸耳朵不知该怎么办了。

教师：谁来帮强强？

学生：可以先送他回家，自己再回家。（点评：这位小朋友帮忙了同学，尽管会晚一点回家，但他肯定会很欢乐！）

教师：还可以怎么帮强强？

学生：可以把伞借给他，自己却......

教师：有时候，帮忙了同学，自己却吃了苦头。有的同学他把伞借给了同学，自己却淋着雨回家，不但会感冒，还会挨家人的批判呢！所以，帮忙人要讲究技巧，要尽自己最大的努力去帮，自己力量达不到的要恳求大人帮忙。

活动（六）--解决学生身边的困难

教师：现在大家宠爱的爱爱鸽要以一名记者的身份来作一个小小的采访。大家欢送！

一生戴着爱爱鸽的头饰上台问：“嗨，大家好！我是爱爱鸽，今日我要问问小朋友，你在日常的生活中，遇到过什么困难？”（问3-5人）

教师：特殊是一些自己无法解决的困难，就要大胆地说出来，大家才能帮你想方法解决。

学生说自己遇到的一些困难。

教师：小朋友提出的困难，哪些是能帮忙解决的？

注：

1、能当堂解决的尽量在课堂上借助同学的力气解决。

2、不能解决的，可以当场问问听课的教师，还可以求助于班主任、爸爸妈妈、有关专家。

3、实在解决不了的，可以向有关求助中心恳求帮忙，好吗？

活动（七）--成立手拉手互助中心

教师：小朋友们，通过今日的合作沟通，我们之间的情意更加深厚了，我深深地感受到一（5）班的每一位小朋友都非常的活泼得意、非常的热忱大方，我要恭喜各位正式成为我们手拉手互助中心的会员，现在，每一位会员可以佩戴上我们亲自做的标志，盼望你们在今后的学习、生活中，不管遇到什么样的困难，都要小手拉小手，共同成长，一同进步！

教师：让我们手拉手围成一个大圈。在《手拉手》的乐曲声中完毕教学。

本课公开级别：江阴市“品德与生活”赛课竞赛二等奖。

2、《我的小手》教案一等奖

活动名称：小手歌（设计：吴郁泓）

活动目标：1、熟识歌曲旋律，引导幼儿尝试按歌词内容创编动作。

2、大胆的表演小手歌，情愿与同伴一起进展表演。

活动预备：音乐《小手歌》

活动过程：一、谈话导入

你知道你的小手有哪些本事吗？

二、熟识歌曲内容

1、观赏歌曲：

喜爱这首歌吗？为什么喜爱？

2、观赏歌曲第一段：这里面唱了些什么呢？你能用小手来做小雨点吗？怎么做

呢？

3、观赏歌曲其次段：下雨了，小手做了什么来避雨？雨下了很久了，最终停下

来了，想想雨停了，谁会出来了？

4、观赏歌曲第三段：小手怎么做太阳呢?

三、完整观赏歌曲前三段，并把前三段编成一个好玩的关于下雨的故事。播放歌曲录音（速度要慢一点），请幼儿跟着录音一起边唱边做。

四、延长活动

1、小手除了可以做雨伞、雨点，还可以做什么？（可以做蜘蛛、蝴蝶等）

2、尝试和幼儿一起把想到的东西编进歌曲里。

3、《我的小手》教案一等奖

教学目标：

1.情感与态度：培育学生乐于合作，主动关爱同伴的情感，感受集体生活中

的欢乐。

2.行为与习惯：养成遇到困难学会主动求助，和乐于互助的好习惯。

3.学问与技能：初步了解向人求助和帮忙他人的根本学问和技能。

4.过程与方法：通过绘本故事，辨析沟通、实践体验等方法，引导学生尝试用

不同的方法开展与同伴之间的互助活动，在学习与生活中遇到问题时，积极探究

方法，才智的解决问题。

教学重难点：

初步了解向人求助和帮忙他人的根本学问和技能。

教学预备：

1.预备歌曲《找朋友》。

2.预备配音故事《快乐汤》。

3.依据观看哨相关内容制作多媒体课件。

计教学过程：

一、歌曲导入，引出话题。

1.同学们，大家喜爱唱歌吗？那我们就来唱一唱《找朋友》

这首歌吧！

2.敬个礼握握手，你是我的好朋友，让我们拉起手一起说，

小手拉小手，你是我的好朋友！

3.小结过渡：今日，我们一起小手拉小手，相互帮忙，互

相鼓舞，一起努力，共同成长，好吗？

二、故事明理，深化熟悉

1.我们小手拉小手，都成了好朋友！有一种汤啊，越喝越

快乐，小朋友们，你们想喝吗？就让我们走进故事屋吧。

2.听配音故事《快乐汤》。

3.提问：为什么说这是世界上最好喝的汤？

4.让我们一起想想

5.小组争论，并用各自喜爱的方式来表达。

6.小结：生活中，这样的快乐汤还有许多许多，我们帮忙别

人，别人也帮忙我们，正是这一股股，暖流暖和着我们每个人的心田。

三、情境再现，沟通体会。

1.播放课件，你遇到过类似状况吗？你是如何做的？

2.组织观看，沟通做法。

情境图1：忘带尺子了。

图上的小男孩很焦急的样子，发生什么事啦？

原来，数学课上，小明突然发觉自己忘带尺子了。他该怎么办呢？

小结：当我们遇到困难，自己一时没法解决的时候，我们要学会主动向身边的同学，教师恳求帮忙。那么，小明是怎样向同学或教师求助的呢？

稳固操练：

假如你在数学课上遇到忘带尺子的状况，你会主动向同学求助吗？你预备怎么向同学求助呢？教师再请两个小朋友上来演一演，其他小朋友留意观看，他们是怎么说的？怎么做的？

情境图2：走路摔倒了

让我们一起来，看看图中的圆圆遇到了什么困难？

我们该怎么帮忙圆圆呢？大家一起来想想方法吧！

小结：大家都很愿意帮忙原原想出那么多好方法来，真是乐于助人啊？通过刚刚的学习我们懂得了，当小伙伴向我们求助，或者我们看到别人有困难的时候，我们要乐于伸出我们的手去帮忙别人，并且开动脑筋，用多种方法来解决问题。

情境图3：忘带雨伞了。

小朋友，下雨天你遇到过忘带雨伞的状况吗？那你向别人求助了吗？你是怎么求助的.？别的小朋友帮忙你了吗？他是怎么帮忙你的？让我们一起来回忆一下。

教师建议：我们现在小组内沟通沟通，和你的伙伴一起演一演。

3.你还遇到过其他类似状况吗？又是如何做的？

下课了，我出去活动时，不当心把自己的文具盒碰翻啦，文具撒了一地。

小结：是的，当我们又焦急又慌乱的时候，假如别人来帮忙自己，我们的心里肯定会又快乐又感谢。

大课间活动时，小娟忘带跳绳了，我邀请他和我一起双人跳绳。

提问：当你和小娟一起双人跳绳时，你是什么心情？

有一次，我感冒发烧了，好几个同学都来看我。

采访：这几位同学，你们当时的心情是怎样的？

小结：是啊，得到别人的帮忙心里是暖和的，帮忙别人心里是欢乐的，大家心连心，就会很欢乐。二次备课

其次课时

教学目标：

1.情感与态度：培育学生乐于合作，主动关爱同伴的情感，感受集体生活中

的欢乐。

2.行为与习惯：养成遇到困难学会主动求助，和乐于互助的好习惯。

3.学问与技能：初步了解向人求助和帮忙他人的根本学问和技能。

4.过程与方法：通过绘本故事，辨析沟通、实践体验等方法，引导学生尝试用

不同的方法开展与同伴之间的互助活动，在学习与生活中遇到问题时，积极探究

方法，才智的解决问题。

教学重难点：

初步了解向人求助和帮忙他人的根本学问和技能。

教学预备：

1.预备录音故事《娜娜生病了》。

2.预备歌曲《左手右手》。

3.课前请三名同学将碰碰车内容编排成小品。

教学过程：

一、升华情感，歌曲导行。

1.播放歌曲《左手右手》。

2.学生边唱边做动作。

3.教师小结：正像这首歌里唱的那样，当你的手拉着我的手，团结的力气彼此感受，有方向，有决心，有节奏，一起牵着手，向前走。让我们再一次拉起手，一起说：小手拉小手，你是我的好朋友！

二、联系生活，沟通升华。

1.小朋友们，你们喜爱春游吗？

2.可是春游过程中，涛涛遇到了什么困难，小朋友们是怎

么做的啊？

3.有朋友的日子，总是布满阳光和暖和，信任你和好朋友

之间肯定有很多欢乐的回忆，下面让我们来共享好朋友之间帮

互助的故事吧！

4.走到你想感谢的同学那儿和她拉起手，说声感谢你，固然也可以握握手，甚至来个大大的拥抱。

教师小结：看到你们欢快的样子，教师也特殊快乐，被人帮忙是很暖和的，帮忙别人是很欢乐的，英勇地伸出我的手，热忱地拉起你的手，小手拉小手，你是我的好朋友。

三、思辨碰撞，明理导行。

1.大家都觉得好朋友应当相互帮忙，我们一起来看看，这个同学遇到了难题，她的两个同学是怎样帮忙他的？

2.三名同学上台表演依据碰碰车内容编排的小品。

争论：谁的做法好？为什么？

3.你觉得可以怎么帮忙阳阳？

4.教师小结：好朋友之间相互帮忙是应当的，助人为乐见真情，但帮忙的方式要恰当，我们肯定要分清什么才是真正的帮忙。

四、才智引领，实践导行。

1.同学生病或遇到困难时，我们该怎么办呢？不焦急，我

们先来听故事《娜娜生病了》。

2.争论：

出示图1：好朋友娜娜病了，同学们该怎么做？

出示图2：娜娜生了什么病？

刚刚故事里的悠悠说，流感会传染怎么办？悠悠说得很有道理。

不去探望娜娜。

去探望娜娜。

大家左右犯难。

出示图3：流感会传染，但同学们又想去探望娜娜，他们是怎么解决这个问题的？

想一想：这个方法好在哪里？学生尽情争论。

请问只有用气球送祝愿这一种好方法吗？假如是你，你还会用什么方法对娜娜表达关怀？

同学们的方法真不少，只要我们开动脑筋，才智地关怀他人，效果会更棒。

出示《中小学生守则》第五条的内容：爱集体，助同学，学会合作共处。

小结：同学们，我们身处温馨的大家庭，爱集体，助同学，合作共处，欢乐多。在今后的日子里，让我们真诚地对待身边的每一位朋友，才智地关爱他人，在集体中有朋友相伴我们的

生活是幸福的，我们的学习是欢乐的。

4、《我的小手》教案一等奖

教学内容：我的小手

教学目标：让幼儿了解自身的小手，愿意用语言表达。

教学重点：培育幼儿手眼协调力量。

教学难点：培育幼儿手眼协调力量。

教学方法：开心教学法

教学预备：手图片一张；字卡片（手背、手心、大拇指、食指、中指、无名指、小指）；橘子

教学过程：

一、开头局部，引出主题

1、师：快来，快来我们一起来做嬉戏啦！

2、（放音乐）做嬉戏。教师边讲边做动作

3、师：刚刚我们一起做嬉戏了，是用我们身体的哪个部位呀？

二、根本局部，嬉戏：熟悉小手

1、师：看看我们手上都什么？

2、师：有几个手指啊，来数一数？

3、师：你熟悉他们吗？

指导：（1）我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我们的黑板在哪里啊？你们用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指给我看看，风琴在哪里、电灯在哪里、、、、、、

（3）婴幼儿们真聪慧，看看我用了哪根手指？

（4）我们把小手拿出来看看谁最高啊？它旁边各有几根手指啊？所以它叫中指，在中间的。

（5）还有一跟手指真可怜没人踩它，它没出名字，所以叫无名指。

4、出示手图片，图字相结合

小结：边说边出示字

三、嬉戏“变魔术”

1、师：我们的.小手会变魔术：小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽。

2、幼儿变魔术

3、教师用儿歌总结出来。

四、能干的小手

1、师：我们的小手除了变魔术外，还可以干吗？

2、师：我们的小手身手真大。平常都是爸爸妈妈剥橘子给婴幼儿们吃的，今日就请婴幼儿门来剥给爸爸妈妈吃好吗？

3、师：看看小橘子是什么颜色的，什么外形的。小橘子，圆又圆

剥开橘皮露橘瓤，爸爸妈妈吃了甜到心里面

五、完毕局部

嬉戏“变魔术”

1、师：我们的小手会变魔术：小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽。

2、幼儿变魔术

3、教师用儿歌总结出来。

5、《我的小手》教案一等奖

活动设计背景

手印画是小孩子喜爱的一种绘画活动。我采纳描画手印和印染手印活动，让幼儿体验不同的绘画方法带来的乐趣，同时通过描手印训练幼儿小手的掌握力量。从中让幼儿进一步了解小手，知道自己的小手会做许多事情并爱自己的小手。

活动目标

1、熟悉小手，知道手各部位的名称。

2、引导幼儿了解手的作用。

3、学习按手轮廓描手印画和印染手印的方法，知道绘画有多种形式，体验不同方法带来的乐趣。

4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5、培育幼儿的观赏力量。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿喜爱手印画，并知道手的作用。

教学难点：在按轮廓描手印中训练幼儿手的掌握力量。

活动预备

1、图画纸若干张。

2、油画棒若干支（至少与幼儿人数相等）。

3、几盘已调好的水粉颜料。

活动过程

一、导入活动

教师和幼儿一起背诵儿歌《我的小手》。

二、引导幼儿画小手（即添画小手轮廓）

1、熟悉小手的外形（让幼儿自由发挥想象说出小手像什么）。

2、、教师指导幼儿熟悉手各部位的名称。

3、画小手：教师示范将左手放在图画纸上，手指张开，右手用油画棒沿着左手手掌及手指画一圈。（教师示范的时候强调左手放在图画纸上不能任凭移动，画的时候肯定要沿着手指边沿画，到达训练幼儿手的掌握力量。）

4、幼儿照着这样操作，教师巡回指导幼儿。

三、小手的作用

1、教师提问：“我们的小手真能干，会画小手，想想手还能干些什么呢？”

2、教师抽幼儿讲自己的小手会做的事。（写字、洗衣服、洗碗、拿东西、擦桌子等。）

3、教师告知幼儿我们的手会做那么的事情，肯定要爱自己的手，爱护好自己的手。

四、手印画

1、教师：“我们画画的时候，小手除了能握笔画画，还能怎么画呢？你们看看，教师的手还能用另外一种方法来画我们的小手。”

2、教师示范手印画：先把一只手的手掌和手指蘸上已调好的水粉颜料，然后把手指张开，按在空白的图画上，完整的手印画就印好了。

3、幼儿按教师教的方法进展操作。教师巡回指导并提示幼儿留意保持衣服的洁净，不要将颜料弄在自己的身上或其它地方了。

4、幼儿观赏自己的手印画，体验手印画的乐趣，依据自己的手印来比拟谁的手大，谁的手小。

五、完毕活动

1、教师依次帮忙幼儿洗手，擦掉桌子上的水粉颜料，共同和幼儿清理教室里废画纸丢放在垃圾桶里。

2、教师评价，挂出幼儿作品展览，幼儿观赏。

教学反思

在这次活动中，活动气氛热闹，小班幼儿对小手轮廓描画和手印印染兴趣深厚，心情高涨。

缺乏处：在活动过程中，有少数几个幼儿没有留意保持衣服的洁净及环境的卫生。在教学时，对个别不敢于动手操作的幼儿应更细致的指导。

6、我的《胖乎乎的小手》的教学反思

一年级学生的理解力量很有限，而仿照欲又特强。所以，在指导学生理解课文内容时，我发觉以这一形式进展，收效能事半功倍：分角色表演出来，把课文内容演化成学生熟识的生活细节，使之生活化。

人教版语文其次册的《胖乎乎的小手》这一课布满了家庭的温馨情感，内容也是寻常家庭发生的事情。上这一课时，我把课堂设计成一个大家庭，把重点放在分角色朗读表演，让学生自读自演自悟，感受家庭亲和，感悟文中蕴含的道理。说起表演，学生就兴奋起来。针对我班的学生较好动，好胜心强这一特点，我把这一环节以小组竞赛的形式进展。学生为了能上台表演好角色，都非常仔细地朗读课文，背诵对白，在小组里预演，忙得不亦乐乎。当我把“家具”一一摆出，变魔术似的把课堂变成了家，配上轻松开心的音乐时，学生更乐了，争先恐后地举起了小手。于是爸爸、妈妈、姥姥、兰兰消失了，他们都非常投入地扮演角色。刚开头，扮演“妈妈”的.小女孩由于紧急遗忘了对白，直把这一家子急得满头大汗，还是“兰兰”聪慧，把“妈妈”的对白（这胖乎乎的小手为我洗过手绢啊）变成了自己的对白（我胖乎乎的小手为您洗过手绢，对吗？），同学们乐呵呵承受这一创新。每组一表演完，其他学生就急着把手举起来，争着要评一评了。看着学生一脸的仔细，小大人似的，直把我乐得从心里笑出来。学生演多了，娴熟了，就自然而然地在动作、语言、表情各方面有了新的创意，表演得绘声绘色，赢得了阵阵掌声。间或我也参加其中，引导学生，启发创新，帮忙大方的学生。这样，学生就可以在体验中理解、感悟；在创新中观赏、评价；在评价中进步。这，不正是我们想要的吗？

把课文内容以提升的生活小节的形式表演出来，大大激发了学生的兴趣，唤起学生内在体验。不仅能让学生如身临其境地感受意境，感悟情感，提高朗读力量，还能在表演过程中自主地创新，主动地进展口语交际。

7、大班安全优秀教案及教学反思《爱惜我的小手》

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的大班安全优秀教案及教学反思《爱惜我的小手》，欢送大家共享。

活动目标：

1、知道爱惜自己的小手，不去玩尖利的东西。

2、知道手划破后简洁的处理和爱护方法。

活动预备：

1、手受伤的小狗玩具。

2、红药水、紫药水、白纱布各少量。

活动过程：

1、出示小狗玩具，通过故事导入：“今日小狗在玩的时候可不当心了，弄伤了自己的手，它好疼，都快哭了!”

争论：

(1)这个小狗的手怎么啦?(出血了)

(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)

(3)什么东西会把手划破?为什么?(小刀、剪刀、针、玻璃等。由于这些东西很尖，很锐利。)

(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不便利。

2、争论怎样才能使我们的小手不受伤。(平常不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)

小结：我们四周有许多东西，有的`是很尖的，有的是很锐利的，假如我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危急和很多不便利。所以小朋友们不要去玩这些东西。

3、争论怎样爱护、处理小狗(或自己)受了伤的手。

(1)假如手不当心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，由于没有洗过的手有细菌。)

(2)手受伤了怎么办?(假如擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水;严峻的要找医生处理。)

(3)手包扎后还要留意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能把纱布拿掉，要按时找教师、医生换药等。)

教师小结：假如我们的小手在玩嬉戏或在不当心的时候受了伤，就要好好的去爱护它，严峻时要找医生处理包扎，这样才能使我们的小手快快地好起来。

活动反思：

《纲要》中指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”，而幼儿园的安康教学应与日常生活中的安康教育相结合。因此，教师引导幼儿观看小朋友误伤小手的视频，引起幼儿对爱护小手安全的关注。

8、小班安康优秀教案及教学反思《我的小手最洁净》

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，教学反思我们应当怎么写呢？下面是小编为大家收集的小班安康优秀教案及教学反思《我的小手最洁净》，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

设计意图：

幼儿园一日生活活动中，洗手是一个重要的环节，因此，孩子在幼儿园必需学会正确的洗手方法。小班孩子动手力量比拟弱，在幼儿园常常发觉有的小朋友在洗手时会消失洗手马虎、玩水等现象。有的幼儿不会洗手，有的幼儿把手淋湿就算洗完了，有的幼儿洗手时不会用毛巾擦，有的幼儿不会用肥皂……在通过与家长的沟通之后，知道很多孩子在家很少自己单独洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦洁净。针对我班幼儿存在的问题，为帮忙他们学会自己洗手，我依据小班孩子好仿照的特点，我设计了安康活动《小手真洁净》，使孩子了解、熟悉到洗手的重要性，学会洗手的方法，并培育幼儿从小养成讲卫生的好习惯。

活动目标：

1、知道洗手的”重要性。

2、通过学念儿歌、找图片，把握洗手的正确方法。

活动预备：

自制苹果宝宝图片1个、洗手盆8个、肥皂若干、幼儿自己毛巾

活动过程：

一、歌曲《我是一个大苹果》引出主题

1、幼儿唱歌曲《我是一个大苹果》

教师：今日苹果宝宝来和你们一起玩了（出示苹果宝宝图片），引导幼儿和苹果宝宝打招呼。

2、教师提问刚刚大苹果怎么说的？它喜爱什么样的宝宝？（小手洁净的宝宝）

3、怎样让自己的小手变洁净呢？

二、学习洗手、擦手的方法

1、依据孩子平常洗手阅历，先和孩子争论洗手的方法。

2、利用儿歌《洗手歌》学习洗手的步骤。

儿歌：卷卷袖，冲冲水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指缝搓一搓大拇哥转一转，小手腕也要洗冲冲洁净甩甩手，再用毛巾擦擦手。

3、教师演示正确的洗手过程。

4、分组请幼儿练习洗手。

将幼儿分成三组（小猫组、小狗组、小兔组）要求：

（1）每个盆两个小朋友

（2）甩手要将水甩在盆里

（3）用自己的毛巾擦手小结幼儿洗手过程，以大苹果的口吻对于洗手仔细的幼儿给与鼓舞。

活动反思：

通过这次活动，我感到个别幼儿虽然年龄小，比拟顽皮，但是经过急躁的引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。

另外，本节活动，理所固然的以为孩子肯定会知道什么时候该洗手，无视这方面的引导。但其实小班的孩子，局部对家长过于依靠，没养成这方面的习惯。以后应当在活动前对孩子的状况做全面的了解，这样才可以更好的把握每次活动的目标和重难点。

9、《胖乎乎的小手》的教学反思

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜爱兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简洁，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜爱兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发觉全家人为什么喜爱兰兰的手。明理的目的在于导行，最终，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注意学生的参加性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的”仆人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我认为这堂课之所以能这么顺当，最关键的就是学生课前，在家里以及早读时间进展了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟，课堂上一经教师点拨便立刻融会贯穿，理解水到渠成。究竟是一年级的学生，光*课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的，课前的预习特别重要。

10、《胖乎乎的小手》的教学反思

认知心理派代表人物布鲁纳曾经说过：“学问的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动承受者，而应当是学问猎取过程的主动参加者。”苏霍姆林斯基也曾说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。”这说明每个学生都有主动学习的愿望和需要，这也是新课程标准下语文教学的目的。

在本次教学中，我始终引导学生成为课堂的仆人，让学生自己“动”起来，使他们的全部感官（眼、耳、口、脑、手）都充分发挥作用，形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反应”的信息网络，指导他们从单纯的承受式学习走向自已学习、合作学习、探究性学习，构成了新的情景教学，表达了“主动学习”的新课程教学策略，到达了“开心教学”的目的，也真正表达了“新课程，新理念”。

一、开课导题，引趣精妙。

良好的开端是一节课胜利的一半。依据学生的实际和年龄特征、学问阅历、力量水平、认知规律等因素，我在导入局部创设了一个布迷设障的”情景：猜手、看手、画手、夸手，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探究意识。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。

二、创设活动情景，调动学生的积极性。

只有调动起学生的感情参加，语文教学才能到达高层次和抱负化的境地。在教学中，我注意调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活阅历（想想平常爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的），拨动了学生的心弦，引起了学生与小仆人的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小仆人公，从而受到启发和教育。

三、以读为本，自读自悟。

以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《课标》中也曾指出，“阅读是学生的共性