《故宫博物院》教学设计

《故宫博物院》教学设计

一、教学目标

学问目标

1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。

2、了解方位词在根据空间挨次说明事物时的重要作用。

力量目标

1、整体把握文章，理清文章的说明挨次，学习根据空间挨次说明简单事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感目标

故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大制造里的集中表达。学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建立得更加美妙而努力学习。

二、教学重难点

1、理清本文的说明挨次。

2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

三、教学方法

争论法和点拨法相结合，教师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意方位词的运用，图示法，删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

四、教学设想

1、利用故宫平面图协作相关景物图象，增加学生对故宫建筑的印象。

2、运用多媒体教学手段帮助教学，赐予学生直观、生动的形象。

3、采纳合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。

五、教具预备

多媒体

六、课时安排一课时

七、教学过程

1、导入新课

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑，始建于明永乐，历时十四年才竣工，今已有500年的历史，后改名为故宫博物院，是世界上最大的博物院之一。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”，今日我们就要学习这篇课文。

2、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题，进展沟通。

让学生展现课前收集的有关故宫的图片和资料。

3、整体感知

(1)教师用大屏幕出示故宫的图片，供学生观赏，然后让学生说一说故宫博物院有什么特点?

明确：目的是为了让学生感受到故宫的宏伟，壮美和精致。

(2)学生自渎课文，以加深前面的视觉感受，同时了解的巡游线路。

4、读课文，理清课文的说明挨次

(1)教师范读，要学生拿出笔在书上标出所巡游建筑的方位、名称。

(2)以小组为单位，在文后练习一的“故宫平面示意图”上注明各局部建筑的名称。

(3)出示“故宫博物院”的整体平面图(大屏幕)，请学生与自己填写进展校对。

(4)通过这幅图，看看文章采纳了怎样的说明挨次?

明确：沿着紫禁城中轴线由南往北，按空间挨次说明的。

(5)就示意图，请一位学生用自己的话介绍的行程。

5、研读课本，重点分析58段

(1)假设我们现在是一个观光旅游团，导游提前在太和门等待大家，要和她会合需经过哪些地方?

明确：天安门端门午门

(2)进入了太和门就.来到了三大殿，假如你是一名导游，如何为你的游客介绍太和殿，自渎课本，给学生预备时间。(大屏幕显示太和殿的内外图片)

(3)请两名学生介绍，教师加以评价。

(4)请学生读为我们介绍太和殿内景的段落，其他学生找出的立足点，并在书上圈出方位词。

明确：以朱漆台为立足点，方位词有上、后、两旁、中心、下。

(5)为什么把太和殿作为介绍重点呢?

明确：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性，集中表达了故宫的风格。

(6)由于时间关系，我们这个旅游团要离开故宫，到神武门搭车，那我们要经过哪些景点呢?(大屏幕出示“故宫整体平面图”)

明确：还要经过中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园，最终到达神武门。

6、课堂小结：

故宫是我国古代建筑艺术的珍宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受，倾听到建筑演奏的音乐。

7、作业

根据空间挨次，向别人介绍自己的学校，要选择有代表性的建筑，做到重点突出，特征鲜亮。

教学反思

《故宫博物院》是初中八年级上册第三单元的一篇说明文，是老篇目，以前将这课，师生都没有兴趣，由于学生本身生活在农村，绝大局部学生没有看过故宫，因此，很难在头脑中形成完成的图片，以此作为导入点，让学生看到的不单单是枯燥的文字描绘，再有本文是按巡游者参观故宫的挨次，由南到北依次介绍说明，内容详略得当，这也是让学生把握的重点，那么怎样才能让学生把握呢?于是我在学生对故宫有了直观