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文档简介

《有理数的大小比较》教学设计表

教学设计表单

学习内容分析学习目标描述1．把握有理数大小的比拟法则，会比拟两个负有理数的大小．

2．通过运用数轴比拟数的大小，培育学生数形结合的力量．学习内容分析提示：可从学习内容概述、学问点划分及其相互间的关系等角度分析学生学习了数轴，能顺当的将有理数表示在数轴上，并能顺当地比拟这一组数的大小，理解了正数，负数，零之间大小比拟的规章；在此根底上，尝试结合数轴，数形结合的比拟两个负数的大小，总结出两个负数利用肯定值比拟大小的法则，该问题理解简单，实施比拟困难；最终在学会比拟简单的形式的有理数的大小.教学重点有理数大小的比拟．教学难点1．比拟两个负数的大小．

2．会利用分类争论的方法解决问题．学生学情分析初一的学生抽象力量比拟弱，而形象思维力量比拟好些，因此，在教学过程中要充分利用数轴，总结规律，最终上升到思维.最终专心体会比拟简单形式的有理数比拟大小的规律.教学策略设计教学环节详细目标师生活动信息技术手段的运用1、复习：

学生画数轴，答复正数、负数、零之间数的大小比拟规律.

2、负数的大小比拟：

在数轴上找出两个负数，比拟它的大小，观看它在数轴上的位置，你有什么发觉？说说你的发觉.

3、简单形式数的大小比拟：

展现例题

引发思；

4、学生练习.通过复习，解决有理数大小比拟的总体思路及不同类数之间的大小比拟，为负数的大小比拟规律的探寻做铺垫；通过复习和观看数轴，总结负数的大小与该数与原点之间的距离之间的关系，从而意识到负数的大小比拟可以利用肯定值的比拟来进展，再总结规律；通过例题的学习，体会简单形式的数的大小比拟；体会学问.1、采纳师生问答，学生作图来进展；

2、教师通过问题引导启发，学生通过问题的答复及数形结合体会学问，形成思路；

3、教师适当讲解，学生在教师的示范下理解学问.2、利用PPT上的数轴体会学问；

3、利用白板展现例题，节省时间，便于讲解；

4、利用展台展现学生学习结果.教学评价设计1.评价方式与工具

课堂提问书面练习□制作作品□测验□其他2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）

利用书面作业，进一步了解学生的把握程度.备注课堂教学治理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信

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