《泉水》语文教案

《泉水》语文教案【8篇】《泉水》语文教案篇一

教学目标设计

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学方法设计

1观看想象，口头沟通，仔细倾听别人的沟通。

正确目视，学会临摹。

敢于放手，留下拓展思维的空间。

一、导入

二、初读感知，自主识字

1范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？

2、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读

4、教师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗？

5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三写字：

1、观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？

2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，认真观看它们有什么异同？

3、学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。

一、《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的欢乐，共享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。

二、开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光绚烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光绚烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。

三、精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。

1、教师重点引导学生读好泉水的几句话，特殊留意孩子的共性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。

如，山里姐姐那一局部，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热忱地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”有了开心的体验，孩子们的思维也活泼了。

2、质疑：“自然是什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”

的确，从孩子们的只言片语来看，他们的确能悟到自然的意思，能结合生活中详细的事物来谈，

一、谈话导入

师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？

生：是谁在唱歌，泉水流淌的声音……

师：同学样的想像真丰富。请同学翻开书，从书中找到作案好吗？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来

师：噢，确实是泉水姑娘，下面我们就来一起熟悉一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水

二、整体感知

师：泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？

生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。

三、熟读感悟

1、学习第一自然段

生：自由读

师：请同学们说说自已喜爱的词语。

生：喜爱“丁冬”这个词，看到这个词我似乎听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬”。

师：全班同学和他一起来感受好吗？

生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。

生：我喜爱“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力气很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4学生练习，把字写标准、美观。

四、快速读第一自然段

1谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？

学生争论得出：我们读的时候要读出泉水悦耳的欢快的声音。

2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次——五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

3自由读六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们相互问候：（）。他们相互商定（）。

五、总结：

1读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么。

2朗读你最喜爱的段落，试着背下来

3把你喜爱的段落读或背给你得好朋友听。

很珍贵的。教师完全可以好好利用这个生成的资源，让孩子们对自然有更完整，更详细，更清楚的理解。

3、再如读到果园那一局部，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种骄傲，那种付出的欢乐自然表达得淋漓尽致。

4、读到为画眉鸟伴奏一局部，教师让学生听一段音乐，感受泉水很美，再读出来。学生听后纷纷答复教师，很美。这个设计是好的，能帮忙学生进入课文，体验情感。可是由于现场音乐声开得过大，放出来的声音不仅谈不上美，反而很刺耳，学生却异口同声附和很美，让人感觉是这堂课中一个不和谐的音符。

急迫心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）

生：我喜爱“阳光绚烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美妙的风光。

2、教师引导学生想，读一读，再读一读。

生：我体会到泉水姑娘是高快乐兴来到这个世界上。

生：由于泉水想快点看到漂亮的世界……

3、学习其次、三、四、五、六自然段

读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是一样的，哪些地方不同。

生：都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮忙别人。

生：小组沟通：学生反复朗读并体会。抓住重点词语。

4、整体感悟。生：全班齐读课文。

四、拓展练习

泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。

师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！

生：小组沟通：这节课不仅感受到泉水姑娘的漂亮，更深深的体会到泉水美妙的心灵。

板书设计

泉水

山腰姐姐多

平地杜鹃花清

果园果树甜

山谷画眉鸟美

《泉水》语文教案篇二

【教学目标】

１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立喜爱大自然，爱护资源的思想感情。

【教学方法】

本课采纳情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮忙学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、播放课件，激趣导入

１、放课件：泉水从山间流下的情景。

２、学生说说自己看到的。

３、今日我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领悟

１、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的风光呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

２、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景：

⑴学生说说自己看到的情景。

⑵想象泉水会说些什么？

⑶出示其次自然段，学生认读。

⑷质疑：自然水塔指的是什么？

⑸自由读、指名读，有感情朗读。

３、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景：

⑴学生说自己看到的情景。

⑵想象泉水会说什么？

⑶出示第三自然段，连续朗读。

４、根据以上方法学习第四、五自然段。

５、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、连读全文，学习字词

１、连读全文：

⑴用自己喜爱的方式读文（自读、同桌读、对话读）。

⑵齐读。

２、课件领读生字、新词两遍。

３、小组合作学字、词。

４、检查自学状况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利

１、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。

２、师生对读。

五、扩展

１、把课文读给爸爸妈妈听。

２、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。

其次课时

一、复述课文，背诵自己喜爱的局部

二、复习字词，指导书写

１、教师出示卡片，学生开火车认读。

２、指导书写。

三、我会读

出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延长拓展

１、启发拓展：

⑴除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

⑵学生争论发言。

２、自编韵文：

⑴把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。

⑵每组推举一位，预备全班汇报。

３、小组推举者全班汇报，点评、鼓舞。

《泉水》语文教案篇三

学习目标：

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的学问吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，熟悉生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“自然水塔”的过程中，熟悉“塔”字。

5、小组沟通识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右构造的字较多，在整体观看的根底上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

《泉水》语文教案篇四

设计思路

提起水，就会让人想到潺潺的小溪，想到漂亮的大海。

散文诗《浣熊和小溪》让幼儿知道“泉水叮叮咚咚流向小溪，小溪水又哗啦哗啦流向大河，大河水空通空通流向大江，大江水哗哗哗哗流向大海……”，散文诗还能让幼儿倾听、发觉、了解水的声音，查找替代“乐器”表现不同的水声，感受其中的乐趣。

在区角嬉戏时，幼儿用“银筷敲小碗”表现泉水的声音，用“银筷敲玻璃瓶”表现小溪流水的声音，在铁罐内装入花生米、米或豆子摇动发出声音表现大河、大江的声音，用鼓棒拨动“洗衣板”发出大海的海浪声……这些替代物成为幼儿表现水声的乐器，幼儿的创意让我们惊喜不已，也拓展了我们的教学思路，由此，我想到了设计此次活动。

大班的节奏活动应当更关注幼儿的自主学习力量及合作表现力量的培育。怎样为歌曲伴奏？我思索着不能再停留在教师的“教”，而是要在活动中激发幼儿自主尝试的愿望，让幼儿在任务的驱动下，积极查找有效的表现方式，供应时机让他们在相互沟通、碰撞的过程中对节奏有新的感受。

我将本次活动的任务设计成：让幼儿为歌曲《泉水叮咚》伴奏，在任务驱动下自主探究学习。当幼儿依据已有阅历敲打“乐器”伴奏时，尤其是当他们发觉合奏产生问题时，我便通过提问引发幼儿思索“这样合奏好听吗”“有什么方法让我们的合奏更悦耳”等，鼓舞幼儿自主查找解决问题的方法，体会合作学习的乐趣。

活动目标

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的根底上，尝试用自制的乐器和不同的合奏方法为歌曲伴奏，体验合奏胜利的欢乐。

活动预备

1．幼儿收集可以表现不同水声的替代乐器（碗，筷，玻璃瓶，鼓棒，装着沙、米、豆的铁罐，洗衣板等），并学会表现。

2．歌曲《泉水叮咚》的录音。

3．乐句图示及操作卡。

活动过程

一、沟通各自收集的“节奏乐器”，说说它们分别能表现什么水声

（最近我们听了很多水的声音，还用生活用品制作了很多节奏乐器来表现听到的水声，请大家来介绍一下。）

1．你带来了什么？它能表现什么水声？

2．它敲击出的声音听上去像什么声音（泉水声、小溪声、大江声、大海声）？

3．怎样才能使这些物品发出的声音更好听？

【设计意图：节奏源于生活中的各种声音，所以在活动之前创设时机让幼儿去查找声音并用替代物表现，能让幼儿在仿照、再现中获得观看力与表现力的提高。此外，让幼儿在生活中自主收集“乐器”，能激发他们表现的愿望，同时树立自信念。互动沟通的过程能让幼儿有相互学习乐器表现方法的时机。】

二、使用“乐器”为歌曲《泉水叮咚》伴奏

《泉水》语文教案篇五

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激情引趣

1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水纯洁、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。提醒课题，板书课题

2．得意的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1．教师配乐范读课文。

2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？

3．学法指导：（小黑板出示）指名读

标：标出自然段。

记：画诞生字、新词及不熟悉的字词并自学

画：画出自己喜爱的句子。

想：想象—联想。

4．学生按自学步骤自学课文

小组长检查自学状况，教师巡察。

①小教师领读

②说偏旁猜字

③编序号猜字

④识记生字说说你用什么好方法记住生字。

⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥扩词

三、师生沟通

1．抽读：开火车认读生字卡片（必需快速记准字音），举手抢答组词。

2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。

4．读新词（卡片出示）：

泉水、瓦罐、自然、水塔、杜鹃花、打结、结果、悦耳、一股清泉

5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）

6．嬉戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）

四、写字指导

1．自主观看“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

“结”是多音字。

2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。

鹃：左下是竖。

3．要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”

4．学生练笔。

5．展现沟通。

五、正确流利朗读课文

1．同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。

2．同桌相互听读，订正不正确的读音。

3．指名读课文，引导学生相互评价，师准时点拨。

4．学生齐读课文。

《泉水》语文教案篇六

教学目标：

学问与技能：

1、把握本课生字。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

过程与方法：

以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感态度与价值观：

1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

2、了解《中华人民共和国环境爱护法》，激发学生爱护环境识，并转化自觉爱护生态环境的行为。

2学情分析

二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的力量。但由于学问积存有限，理解感悟力量有限，对文章不能全面、精确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜亮直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设详细的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。

3重点难点

重点：1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的根底上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和骄傲感来。引导学生选择自己感受最深的局部熟读成诵。

难点：熟悉泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。

突破方法：采纳自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

4教学过程4。1第一学时评论教学目标

1、随文熟悉生字。

2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

学时重点

读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

学时难点

读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

教学活动活动教学步骤

一、谈话导入，认知泉水，板书课题

1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？

2、师简介泉水的特点、用途。

泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）

3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最终又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。

2、学生自读课文，圈诞生字并借助拼音读准字音。

3、同桌互读互听，检查生字是否读准。

4、师用卡片检查生字、生词的读音。

哦一股石缝瓦罐自然水塔杜鹃悦耳

5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？

6、指名分自然段轮读课文，学生连续思索上面的疸，从整体上把握课文内容。

三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神

1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、谈天……）

2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。

3、指名读自己画出的句子。

4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？

5、小组沟通自己的感受，互说、互读、互评。

6、全班沟通，师引导点拨。

（1）泉水说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

先让学生争论“自然水塔”指什么，然后再谈体会。

（“自然水塔”指不是人工制作的，天生就会始终流出水的地方，即会永久流着水的地方，这里指泉眼。从“许多许多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）

（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（这句话描写泉水的其次个特点是“清”，从“很清很清，像一面光明的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮忙他人的精神）

（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）

（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”

先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。

（“悦耳”这里指画眉鸟的叫声动听悦耳，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）

7、指导朗读

（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己漂亮的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（欢乐、骄傲）你能读出泉水欢乐、骄傲的心情吗？

（2）学生自由练读第2~5自然段。

（3）指名选择自己感受最深的段落展现读，师生共评。

（4）教师引读。（师读表达局部，生读泉水的话）

8、指名读第6~7自然段，学生思索：你从中又能体会到什么？

（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、骄傲的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）

四、探究识字方法，进一步稳固识字

1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。

2、小组沟通识字方法。

3、全班沟通。

熟字加偏旁：哦、缝、胸。

换偏旁：没—股肚—杜

比拟辩别：鹊—鹃

4、抽读生字卡片并组织。

五、指导写字

1、学生观看田字格中字的构造及各局部所占的位置

2、沟通自己的发觉。

重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。

3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。

鹊：左右构造，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。

瓦：独体构造，笔顺为：。其次画是竖提向外倾斜。

脆：左右构造，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”

4、学生对比田字格临写。

六、总结、拓展

1、有感情地朗读文字。争论沟通：你觉得泉水怎样？喜爱它吗？

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬……”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到，它观察，泉水说：“。”

（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？

课时作业

一、我会拼写

dùjuānjiéguǒtiānránqingcuī

（）（）（）（）

二、照样子写词语。

很清很清很清很清的水

很美很美

三、我会填。

1、泉水流进（）里，溪水流进（）里，江水河水流进（）里。

2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（）、（），他带（）照出自己漂亮的身影，为（）伴奏。

4。2其次学时评论（0）教学目标

1、朗读感悟

2、了解《中华人民共和国环境爱护法》的意义

学时重点

在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

学时难点

通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学活动活动1讲授教学步骤

一、复习导入

抽读生字词

二、朗读感悟

1、快速读第一自然段。

（1）自由读

（2）齐读（积存好词：“绚烂的世界”）

（3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）

2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

3、轻声读2—5自然段，思索“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班沟通：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、悄悄的山谷）

4、从这4段中选你喜爱的自然段读一读。

5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

口头补充句子：泉水流到，它观察，泉水说：“”。

6、师进一步引导学生细细观赏、品读以下句子。

多好啊，“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然的水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。”

（1）要求学生读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

（2）师：这么美妙的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现有许多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们应当怎么办？学生纷纷举手答复。我要检举，我要控告等。同学们说得对，我们每一个人都应当爱护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境爱护法》，爱惜我们的环境，爱惜我们的家园。作为我们小学生不能破坏我们的环境，破坏环境是要负法律责任的。出示《中华人民共和国环境爱护法》其次条（本法所称环境，是指影响人类生存和进展的各种自然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然爱护区、风景名胜区、城市和乡村等。）、第六条（一切单位和个人都有爱护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进展检举和控告。）。

7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。

8、自由读六、七自然段、练习填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（），它们相互问候，（），它们相互商定（）。

三、拓展练习

1、为爱护泉水写一句宣传语。

2、朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

课时作业

一、我能辩字组词。

结（）

股（）

塔（）

杜（）

洁（）

没（）

答（）

肚（）

二、依据课文内容填空。

我的水，山上有一座。我的水，喝饱了，你们能，我的水，像。我的琴声，正好为你悦耳的歌声。

教学反思

《泉水》是一篇真实常态很美的语文课，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自读自悟，敬重学生的独特感悟。尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品尝，在读中积存，在读中体会到奉献的幸福感。在法制渗透过程中做到“找准渗透点”、“把握渗透时机”、“把握渗透度”，增加学生法律意识，懂得爱护环境的意义，学生在读和说的语言实践中，提高了语文素养。

从小培育学生法律意识，进展宪法和律法素养培育教育，不仅可预防和削减学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事。由于我们村小的学生大多数都是留守儿童，如：当自己的人生权利被侵害，让他们从小就有法制观念，知道用法律爱护自己的合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增加守法意识。

通过这个学期的教学，学生的法律意识有了明显的增加，知道任何事都可以通过法律来解决，在学习《泉水》之后，学生知道了《中华人民共和国环境爱护法》，知道了“爱护环境，人人有责”的环境爱护意识。在本课中，我引导学生感受泉水的美，让学生沉醉其中，在细细观赏课文给我们带来泉水的美之后，我问：“这么美的泉水要是被谁弄脏了怎么办？现在有许多人不顾他人的感受，不顾大自然的美，要破坏我们身边的环境，我们该怎么办？学生纷纷举手答复，我乘机引出《中华人民共和国环境爱护法》。告知学生一切单位和个人都有爱护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进展检举和控告。对爱护和改善环境有显著成绩的单位和个人，由人民政府赐予嘉奖。

本堂课中，渗透法制教育时间不到3分钟，但学生都知道了爱护环境的责任和义务。通过这节课的法制渗透教育，使我更深的体会到中小学渗透法制教育的必要性和重要性。中小学法制教育进展学科渗透不仅在教育方向上是符合国际进展趋势和国情的`需要，而且在行动策略上也是有充分保障。

总之，在课文中渗透法制教育是为了提高学生的法律观念和明辨是非力量，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，成为社会主义事业接班人。

缺乏之处：由于低年级学生在识字方面需要教师放扶，在自读自悟时，需要教师多多点拨，在这两方面我还做得不够。

《泉水》语文教案篇七

在我国四川省古南县向顶乡境内，有一眼泉露出在石灰层中，在低洼处形成一个水面面积达50平方米的天蓝色的不塘。每当天气由晴转雨前，水色便由天蓝变成黑色，如同天空中乌云密布一样；天气由雨转睛前，水色则变为浅黄。天气变化后一日左右，水色又恢复成天蓝色。假设塘水呈现五颜六色，则预兆其次年必定风调雨顺。

在四川省重庆市温泉公园里有一个奇怪的泉水池，它由冷矿泉水形成，却以另一种方式向人们报告睛雨。当泉水池中的水清亮透亮时，预示天气转睛；当池水变成浑浊并冒气泡时，则表示将要下雨；旭果池水特殊浑浊，气泡许多，说明将有大雨或暴雨。据多年的观看说明，以这个池水的清亮程度来预报天气是很精确的。

广西灵川县海洋乡苏家村边也有这样一眼泉水。当泉水很清时，天气睛良，当日内不会下雨；当涌泉消失乳白色像米汤那样的水时，3天之内必会下雨，涌泉的浑水量大小，还能预示雨量的大小。下雨天，假如泉水开头变清，天气就将转睛。当地的人们每天都可依据泉水的变化状况，得知将来天气的变化。

《泉水》语文教案篇八

教学目标

熟悉八个生字，学会九个生字。

有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一局部。

培育学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一局部。

教学难点

1、瓦、脆的记忆和书写。

2、培育学生主动帮忙别人的意识。

课前预备

生字词卡片

课时

两课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读名言：人生最大的欢乐就是奉献和付出。

---爱默生

2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1、自读课文。要求：读准字音，划诞生字。

2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì

3、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。（先自读再小组互读）

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷