不得不知的教师资格面试教案撰写策略

第19页共19页不得不知的老师资格面试教案撰写策略不得不知的老师资格面试教案撰写策略。这对于很多通过了上半年笔试的同学来讲，已经从最初的欣喜中清醒甚至紧张起来过来，因为对于很多第一次参加面试的学生来讲，并不知道面试到底是什么样的，甚至对于教案的撰写也是一头雾水。教案撰写是面试流程的重要组成局部也是面试的一块内容。在有些考场上的考官会收上教案，边看教案边听试讲，所以教案还不得不写并且不能写得太差。因为一般来讲教案写得好不会加分，但是写得太差会降低考官的印象，从而降低面试分。下面主要介绍一下老师资格面试中教案撰写策略。一、教案组成一篇完好的教案一般包括以下几个局部：教学目的、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块局部。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保存五局部内容就已经足够了。其中教学目的又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的局部，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、稳固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为详细的反思内容需要等到教学完毕以后才能写。二、教案难写局部一般来讲，一次比拟成功的试讲主要是完成了教案中的教学目的、打破了教学重难点，以及教学过程明晰的呈现出来了。那么对于教案中比拟难写的这几块内容详细分析^p一下。首先是教学目的。注意以下几点，一是教学的三维目的不能少写;二是书写标准，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、理解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。”这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。在这里提醒考生：四个维度是相对原那么，由于备课时间短，所以教学目的不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进展考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比拟抽象的概念或者对于学生目前的知识程度还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目的就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完好性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的稳固进步。最后是小结作业局部，这局部要表达新课标理念，切记不要让学生多读多算，要表达开发学生的创新性。总之，教案撰写要详略得当，把更多的时间放在教案难写的地方。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学语文老师资格证面试教案：桂林山水《桂林山水》教案(四年级下册第1单元第2课以“祖国的大好河山”为主题)教学目的：(一)知识与技能：1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦宏伟、连绵不断”等词语。2.背诵全文。(二)过程与方法：1.通过理解作者的语言表达特点，掌握引用、比照、排比、比喻等写景手法;2.可以模拟例段，学惯用一样的句式写一段话。情感、态度与价值观感受桂林山水的美妙，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写风光。教学难点：理解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。课时：2课时教具：桂林山水图片教学过程：(一)激趣导入请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采!)(板书：第2课桂林山水)(二)初步朗读、整体感知1.老师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语;2.学生自由朗读，然后分排进展有感情的朗读;3.引导学生概括每段主要内容：(1)桂林山水甲天下;(2)漓江的水;(3)桂林的山(4)桂林的山水4.攻克生字词：请学生读出8个生词，并进展组词;(三)深化阅读、攻克难点分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总--分--总构造，进展分段研读非常合适。1.第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。(板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文)2.第2段，漓江的水：(1)请一名同学读第二段，老师重点讲解：波澜壮阔、无瑕(2)攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法A.作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?B.作者写了漓江水的哪几个特点?详细是怎么写的?(板书：漓江水：静、清、绿)静：采用引读法，老师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动;清：采用引读法，老师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石;绿：采用引读法，老师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。(3)第3段，桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)A.请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋B.学生自主探究、小组合作，找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?奇、险、秀比照、比喻、排比(4)第4段，桂林山水：A.请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断B.作者在描写桂林山水时，用了什么手法?作者是怎么描绘“舟行碧波山，人在画中游”的?(四)整体回忆、拓展延伸1.本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进展风光描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总--分--总”的构造。2.作者在描写风光时，用了排比、比喻、比照等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模拟本文的写作手法“真静啊，静得……;真清啊，清得……;真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。3.我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，假如你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。七、布置作业：请同学们模拟文中描写漓江水的写作手法，写一篇60字左右的片段，描写你所见过的或者特别喜欢的风景。八、课堂小结：略九、板书设计：桂林漓江的水：静、清、绿山水桂林的山：奇、秀、险甲天山和水：舟行碧波山、人在画中游下小学音乐老师资格面试《森林狂想曲》教案森林狂想曲课型：欣赏课课时：1课时教材分析^p：《森林狂想曲》是人教版五年级上册的一节欣赏内容。该作品流传非常，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的呜叫声，“奏”出了一首优美的《森林狂想曲》，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。这首乐曲中有竖笛、电声乐器，还有森林中各种动物、昆虫的呜叫声和风声、雨声、流水声的录音，音响效果丰富多彩。教学目的：1、情感、态度与价值观目的通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。2、过程与方法目的通过充分的体验与合作探究，感受作品独特的风格，并培养学生用生活中的声音为音乐作品配音效的创编才能。3、知识与技能目的记忆乐曲主题，理解乐曲构造。教学重点：欣赏《森林狂想曲》，并记忆其中的主旋律。教学难点：听辨不同的主奏乐器。教学准备：课件、小提琴、吉他、竹笛教学过程：一、情境导入呈现热带雨林的图片，学生聆听《森林狂想曲》中的结尾局部，说说听到了热带雨林中都有哪些动、植物。二、欣赏《森林狂想曲》(一)初听，感受乐曲表达的意境1、聆听乐曲中的特色声音，学生想象乐曲表达的意境。2、让学生给乐曲命名，然后提醒题目。(二)复听，熟悉乐曲旋律1、带着学生学习三条主题旋律。2、复听的同时，为乐曲的旋律排列顺序。3、总结曲式构造：引子+第一局部AABABCA+间奏+第二局部ABABCA+尾声(三)听A旋律1、听辨第一局部A旋律每一次出现的演奏乐器。(竖琴+笛子+小提琴+笛子)2、再听时模拟相应的乐器演奏动作。3、打击乐器伴奏第一、二遍：三角铁或碰钟，节奏型：X---|第三、四遍，鼓或木鱼，节奏型：0X0XXX|(四)听B旋律1、考虑：和A旋律相比，B旋律的情绪有哪些变化?(情绪略高涨)2、模唱曲谱，体会大小调交织(五)听C旋律1、考虑：和前两个主题旋律相比，旋律C在速度、节奏、音区等方面有什么变化?(由原来的稍快变为中速;稀疏与密集的节奏相间;音区进步;鸟鸣声更丰富、热闹，情绪更加热烈;演奏乐器增多)2、用自制打击乐器模拟森林里的声音三、综合表演完好聆听作品，第一局部用刚刚学习的方式表现，第二局部自由选择动作或打击乐器表现。小学数学老师资格面试《角的初步认识》教案角的初步认识课题：角的初步认识课型：新授课教学目的：1.知识与技能目的.通过复习角的初步认识，学生进一步认识角，并能正确画角。结合生活情境，学生认识直角，会用三角板判断直角。2.过程与方法目的：在学习过的过程中，可以培养学生初步的几何直观，识别那些是角及直角。3.情感、态度与价值观目的：在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的严密联络，增强学习数学的兴趣，开展数学思维。教学过程：一、创设情境，复习导入。老师活动：如今是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节，小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了，它想请教大家，角是什么样的?谁愿意帮助它?学生答复：角的两边是直直的;角是尖尖的老师活动：老师提问小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看?(生上黑板画)你是怎么画的?学生答复：过一点向不同的方向画2条直线老师活动:谁能把角各局部的名称也告诉它?小朋友们说，老师写。小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)你是怎么画的?(过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号)【设计意图】：苏霍姆林斯基曾说过：假如老师不想方法使学生到达情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是的老师，它是学生主动学习、积极思维，勇于探究的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的气氛，学生才能变得鲜活起来，才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味的数学知识变得有兴趣性。二、回忆整理，建构网络老师活动：通过大家的介绍小松鼠知道了(师板书：)角(直角)的组成、画法，它们都属于角的初步知识(板书课题)角的初步认识学生讨论:角与直角是一回事吗?生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角.【设计意图】让学生对复习的数学知识进展回忆、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好的认识知识构造，学会复习的方法三、重点复习，强化进步老师活动：有了大家的介绍，小松鼠高快乐兴地接待了客人，你想去看看它的表现吗?出示(1)(2)练习：(1)下面的图形，哪些是直角?那些不是角?练习：(2)下面哪几个图形是直角?老师活动：问题一这是小松鼠的答案，你有不同的意见吗?为什么?(生略)问题二怎么判断一个角是不是直角?(生略)问题三你对小松鼠的表现满意吗?你有什么话想对它说?【设计意图】：通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗?”的提问，使学生担当了一个倾听者和一个考虑者的角色，学生学习的积极性被带动起来，接着提问：“你对小松鼠的表现满意吗?有什么话想对它说?”引起学生考虑、反思，教育小松鼠的同时也对学生进展了良好学习习惯的培养听了大家的话，小松鼠心服口服，它想邀请大家一起去摘松果，你们愿意吗?好，那我们出发吧!出示(3)(4)一条大河挡住了去路，做对了就让过去，既然大家都是朋友，谁愿意上?(3)下面的图形各有几个角?(4)下面的图形中各有几个直角?(生边说边标出)大家表现很好，我们继续出发。3.刚到树下，一条大蛇出现了，怕吗?咱们用手势对付它，可以吗?(一只手打“√”，“×”用两只手)出示(5)：(5)小法官。①长方形和正方形都有4个直角。()②角的边画的越长，角就越大。()③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。()4.在大家的帮助下，小松鼠终于摘到了松果，可是一只老虎挡在了路上，我们有信心战胜它吗?出示(6)：(6)下面的图形中各有几个角?(生边说边标出)有了大家的帮助，小松鼠终于品味到了美味的松果，帮助别人你快乐吗?(帮助别人就是帮助自己)请大家承受最后的考验吧.四、自主简评，完善进步。(可用测试纸呈现)考一考1.下面的图形，哪个是角?请在角的后面打“√”2.画一个直角3.下面的图形中有()角，()个直角?4.一张长方形纸剪去一个角，还剩()角.自我评价：(师修改，或集体订正)这节课你有什么收获?你表现的怎么样?【评析】：通过学生自我检评、自我鉴定，自我反思，进一步完善所学知识的认知构造。板书设计：角的初步认识小学语文老师资格面试《蒙娜丽莎之约》教案范文蒙娜丽莎之约教学目的1.知识与技能目的：读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。2.过程与方法目的：(1)有感情地朗读课文。(2)对照画面，理解课文中详细描写画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地交融在一起的写作方法。3.情感态度与价值观目的：感受世界名画的魅力。教学重点和难点对照插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。教学准备1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2.老师准备此画的挂图。3.组织学惹事先互相交换传阅，对名画有初步的认识。教学过程(一)激发兴趣，导入新课。1.出示课题：蒙娜丽莎之约。2.学生看课题质疑。(二)推进新课1.初读课文，感受名画。(1)快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么?(2)概括课文大