《海上日出》课文教案（7篇）

《海上日出》课文教案（7篇）《海上日出》教案篇一

【学习目标】

1．学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。

【学习重难点】

初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。

【学习过程】

一、自主学习

1．注音：

霞光范围纵横一刹那镶嵌

2．走进：巴金，中国闻名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。

3．给以下多音字注音。

（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）

刹荷重

（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）

4．解释以下词语（联系上下文理解以下词语）：

一刹那：（）

镶：（）

奇观：（）

果真：（）

二、合作探究

1．快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）

全文共（）自然段：

第一段（）

其次段（）

第三段（）

2．读第一自然段，思索这段文章里向我们交待了什么？

时间地点

环境大事

“经常”说明（）

默读2—5自然段，思索：描述了海上日出的哪几种景象？争论沟通答复：

三、课后练习

（一）朗读读其次、三段：

1．思索，是按怎样的挨次观看和记叙的？

2．理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明白什么？

3．再默读第三自然段，争论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

4．读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。

（二）朗读第四、五段：

1．在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

2．云层厚时看到了怎样的画面？

3．读这段课文，思索看到有云状况下的日出有何感受？这也表达怎样的情感？

4．联系全文思索：为什么感慨海上日出是宏大的奇观？

海上日出教案篇二

一、教学目标：

1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。

4、学习根据肯定挨次观看事物的方法。

二、教学重点、难点：

重点：理解日出的几种不同景象。

难点：体会表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：

第一课时

一、提醒课题：《海上日出》。

二、启发谈话：

本文选自中国闻名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的详细记县，海上景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？观看到几种状况下的海上日出的风光？

4、把描写日出时最美的句子画下来。

四、沟通自学状况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、辨别、奇观，刹那

2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确。）

3、争论。

①观看到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的`状况下）

②课文可以分几段？（全文分为四段）

五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思索：这一段文章，向我们交代了什么？

2、“为了看日出，我经常早起“中的“经常“说明白什么？

3、这一段与全文关系怎样？（构造上有提挚全文的作用--全文总起。）

六、作业布置：

1、抄写生字词，课外听写。

2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

其次课时

一、复习检查。

听写。

二、学习课文其次段。

1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

2、“我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里“这句话中“知道“是什么意思？

3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的挨次详细描写太阳升起的过程的？

4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、外形、光亮、动态的？

5、导读第三自然段。

6、读“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升“。这句话与“太阳向上升“比拟哪句好？为什么？好在哪里？

7、齐读其次段。

三、学习第三段。

1、指名读第4、5自然段。思索：两个“有时候“各指什么样的状况下的日出景象？

2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？

板书：水天一色一片绚烂

3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？

5、齐读第三段。

6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出漂亮雄奇的景象。

四、读第四段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系？

五、教学小结：

1、这篇文章主要写了什么，抒发了怎样的感情？

2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章中学习到怎样的写作方法？

第一、观看得很认真。

其次，运用比方、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三，课文用词特别准确、传神。

3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

六、作业布置：

1、背诵课文。

2、有时机自己观看日出的景象，与课文的描写作比拟，可写一篇观看日记。

板书设计：

1、海上日出

晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

红得得意

夺目的亮光

有云时：躲、透——水天一色

镶、透、染——人景合一

《海上日出》教学设计篇三

教学目标：

1、把握本课的生字新词，能够去组词造句。

2、概括文章段落大意，扩展学生发散维力量。

3、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：课文的其次、三段是重点，写观看到日出的

景象和在多云状况下到日出的不怜悯况。

教学难点：图文对比，理解太阳从海上升起的过程，体会的思想感情。

教具预备：投影机，幻灯片。

教学时间：两课时

板书设计

日出前：浅蓝红霞越来越亮

日出时：负纵升冲跳射

海上日出薄云：躲时透过直射亮光

日出后：厚云：镶透出消失染成光亮

教学过程：

第一课时

一、介绍、文章背景简介。

本文选自中国闻名作家巴金的《海行杂记》。《海上日出》就是在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的详细记录，海上的景象如何？是怎样描绘的？请同学们读读课文就会明白了。

二、引导学生自学

1、学生自由朗读课文，整体感知文章大意，划分段落，概括大意。

2、画诞生字、新词，要求自己查有关资料。

3、画出不懂的句子，体会的思想感情。

三、与学生沟通自学的状况

1、学习生字新词：范、扩、辨、红霞、刹那、奇观。

2、请学生答复如何分段，并概括大意。

3、根据分好的段落，分小组阅读（读得流利、精确）

四、进展小组争论，讲解课文。

1、指名第一段，思索问题：这一段写了什么？第一句“经常”说明的是什么？这一段与全文有什么关系？

2、发动学生积极答复，自己进展补充说明。

其次课时

一、检查对生字新词的把握状况

提问学生对生字词的熟悉，并造句。（通过检查，了解学生自学生字的状况，把字词教学落实好。）

二、读讲课文其次段

1、默读其次自然段。思索问题：太阳没露面之前，天空的颜色有什么变化？在幻灯片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

3、导读课文第三自然段。“太阳像~~~得意”这句用了哪些修辞手法？哪些词用得好，好在哪里？

4、写太阳升出海面是分几层意思写的？

5、齐声朗读其次段。

三、讲读第三段

1、叫学生有感情朗读第4、5自然段思索提出的问题：

2、“阳光透过``````绚烂的亮光”这句话为什么说很难区分出哪里是水？哪里是山？

3、“这时候``````光亮的了”这句话写了怎样的情景？表达了怎样的感情？

4、两个“有时候”各指什么样的状况下的日出景象？在第5自然段中有哪几个词用得特殊好的？

5、齐声朗读第三段。

五、小结：课文其次、三是如何描绘出一幅海上日出的漂亮奇怪的景象的。体会的写作意图。

六、有感情地朗读全文一遍，体会文中各段与全文的关系。

七、作业：

1、背诵课文。

2、练习用“绚烂”“目不转睛”书面造句。

3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以进行一个巴金爷爷文章阅读会。

课文《海上日出》教案篇四

【学习目标】

1、学会本课5个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步理解课文，感受海上日出壮丽景象。

【学习重难点】

初步理解课文，感受海上日出的壮丽景象。

【学习过程】

一、自主学习

1、注音：

霞光范围纵横一刹那镶嵌

2、走进：巴金，中国闻名作家原名李芾甘。代表作：长篇小说《家》、《春》、《秋》等。

3、给以下多音字注音。

（）（刹车）（）（荷花）（）（重要）

刹荷重

（）（一刹那）（）（负荷）（）（重围）

4、解释以下词语（联系上下文理解以下词语）：

一刹那：（）

镶：（）

奇观：（）

果真：（）

二、合作探究

1、快速朗读课文，理清文章脉络（本文分为几段？每段讲了什么？）

全文共（）自然段：

第一段（）

其次段（）

第三段（）

2、读第一自然段，思索这段文章里向我们交待了什么？

时间地点

环境大事

“经常”说明（）

默读2—5自然段，思索：描述了海上日出的哪几种景象？争论沟通答复：

三、课后练习

（一）朗读读其次、三段：

1、思索，是按怎样的挨次观看和记叙的？

2、理解“目不转睛”，“知道”的含义以及在文中说明白什么？

3、再默读第三自然段，争论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

4、读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”、“一纵一纵”、“冲”、“跳”等词语的好处。

（二）朗读第四、五段：

1、在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

2、云层厚时看到了怎样的画面？

3、读这段课文，思索看到有云状况下的日出有何感受？这也表达怎样的情感？

4、联系全文思索：为什么感慨海上日出是宏大的奇观？

《海上日出》教学设计篇五

一、教学目标：

1、感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。

2、把握本课生字新词，能辨析“光荣“、“光线“，会用“目不转睛“、“果真“、“最终“、“不仅……连……也……“等词语造句。

3、理解运用哪些词语、句子把日出的过程和风光生动地描述出来。

4、初步了解文章的构造和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：其次、第三段是课文的重点，这两段写在一般状况下观看到日出的景象和在特别状况下（多云）观看到日出的不怜悯况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住“然而“、“后来“这些词语，理解太阳的动态和云片颜色变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最终一句，“这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。“想象这时阳光照亮一切的奇景，体会喜爱大自然、憧憬光明的思想感情。

三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习、合作探究，争论沟通。

五、使用媒体：多媒体课件

六、教学过程：

一、导入新课

大家观赏过日出的壮丽景观吗？

那海上日出的风光大家肯定没见过，今日，我们就跟随巴金老先生一同去观赏一下海上日出的壮丽与奇妙。

二、学生沟通搜集的有关巴金的资料

教师补充出示课件

简介

巴金，闻名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇

三、看视频听朗读，观赏巴金笔下的海上日出的美景。

四、学生沟通看后感受。

五、处理生字词

1、指生读，齐读相结合。

2、指导书写。

3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”

3、这一段与全文关系怎样？（构造上有提挚全文的作用--全文总起。）

六、自读课文，学生质疑

七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决

1、本文是按什么挨次写的？

2、描绘了几种状况下的海上日出的风光？

3、日出时的景象是怎样变化的？

（1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

（2、“我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里“这句话中“知道“是什么意思？

（3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的挨次详细描写太阳升起的过程的？

（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、外形、光亮、动态的？

（5、导读第三自然段。

（6、读“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升“。这句话与“太阳向上升“比拟哪句好？为什么？好在哪里？

（7、齐读其次三自然段。

4、天空有云时日出风光如何？

（1、指名读第4、5自然段。思索：两个“有时候“各指什么样的状况下的日出景象？

（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？

板书：水天一色一片绚烂

（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？

（5、齐读第4、5自然段。

5、为什么说海上日出是宏大的奇观？

齐读第6自然段。

认真阅读课文最终一段，想一想，哪种表达更好，为什么？

a这不是宏大奇观吗？

b这是宏大奇观。

八、小结

日出是壮丽的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此奇妙壮美，不仅源于他细心是观看，还源于他把握了正确的描写方法，能按规律，按挨次使漂亮风光以文字的形式再现眼前，用词造句非常讲究，这同样是教师对大家的要求，盼望大家今后也能做到以下几点：

1、细致观看

2、按挨次描写

3、语言要形象生动

九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同观赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？

十、重温课文朗读视频

十一、布置作业

1、学习第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来

2、摘抄文章的好词好句

六、板书设计

７、海上日出

好天气

宏大的奇观有薄云喜爱大自然

有黑云

《海上日出》优秀教案篇六

一、教学目标：

1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。

4、学习根据肯定挨次观看事物的方法。

二、教学重点、难点：

重点：理解日出的几种不同景象。

难点：体会表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：

第一课时

一、提醒课题：《海上日出》。

二、启发谈话：

本文选自中国闻名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的详细记县，海上景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学：

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？观看到几种状况下的海上日出的风光？

4、把描写日出时最美的句子画下来。

四、沟通自学状况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、辨别、奇观，刹那

2、指名按自然段朗读课文。（留意：读得流利、正确。）

3、争论。

①观看到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的状况下）

②课文可以分几段？（全文分为四段）

五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思索：这一段文章，向我们交代了什么？

2、“为了看日出，我经常早起“中的“经常“说明白什么？

3、这一段与全文关系怎样？（构造上有提挚全文的作用--全文总起。）

六、作业布置：

1、抄写生字词，课外听写。

2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

其次课时

一、复习检查。

听写。

二、学习课文其次段。

1、默读课文其次自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

2、“我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里“这句话中“知道“是什么意思？

3、个别读第三自然段。思索：课文5句话是按怎样的挨次详细描写太阳升起的过程的？

4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、外形、光亮、动态的？

5、导读第三自然段。

6、读“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升“。这句话与“太阳向上升“比拟哪句好？为什么？好在哪里？

7、齐读其次段。

三、学习第三段。

1、指名读第4、5自然段。思索：两个“有时候“各指什么样的状况下的日出景象？

2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？

板书：水天一色一片绚烂

3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特殊好？

5、齐读第三段。

6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出漂亮雄奇的景象。

四、读第四段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系？

五、教学小结：

1、这篇文章主要写了什么，抒发了怎样的感情？

2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章中学习到怎样的写作方法？

第一、观看得很认真。

其次，运用比方、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三，课文用词特别准确、传神。

3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

六、作业布置：

1、背诵课文。

2、有时机自己观看日出的景象，与课文的描写作比拟，可写一篇观看日记。

板书设计：

1海上日出

晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

红得得意

夺目的亮光

有云时：躲、透——水天一色

镶、透、染——人景合一

《海上日出》教学设计篇七

【教学目标】

1、感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。

2、把握本课生字新词，能辨析“光荣“、“光线“，会用“目不转睛“、“果真“、“最终“、“不仅……连……也……“等词语造句。

3、理解运用哪些词语、句子把日出的过程和风光生动地描述出来。

4、初步了解文章的构造和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时风光的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点、难点】

重点：其次、第三段是课文的重点，这两段写在一般状况下观看到日出的景象和在特别状况下（多云）观看到日出的不怜悯况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住“然而“、“后来“这些词语，理解太阳的动态和云片颜色变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最终一句，“这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。“想象这时阳光照亮一切的奇景，体会喜爱大自然、憧憬光明的思想感情。

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

1、导入课文。

在闻名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮丽，让人印象深刻。今日，我们就随着巴金爷爷一起去领会这奇迹般的《海上日出》。

2、读题、审题。

读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？

二、逐段朗读，随文识字

1、指名读文，思索每段的大意。

2、随文找诞生字词引导学生识字、理解应用生词。

三、初读课文，理清层次

1、自由朗读，把握文章的主要内容。

2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。

3、写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最终写什么？

四、小结

其次课时

一、创景激情，顺势导入

1、厚积薄发，加强积存：应用百花园一中的比方歇后语和谐音歇后语作为上课口令。

2、吟诵经典，温故知新：将生字隐藏古诗名句，复习积淀双管齐下。

3、谈话引入，课件展现日出情景，板书课题。

4、过渡：《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮丽景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，经常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领会这壮丽的景象。今日让我们也一起来连续领会一下这海上日出的宏大奇观。

二、朗读课文，畅谈感受

1、自由读文，思索：读了文章后你有什么感受？

2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很宏大的奇观吗？）

“奇观”是什么意思？

课件出示：这不是很宏大的奇观吗？明白修辞，反问句改陈述句：这真是宏大的奇观！

读读两句话。思索：这两句话的意思有什么不同？你喜爱哪一句？为什么？

【句子的比拟，使学生对反问句有了感性的熟悉。】

三、品读课文，美读展现。

1、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“宏大的奇观”？

默读课文，画画能表达“宏大奇观”的语句，简洁写出自己的读书体会。

2、集体沟通，顺学而教

重点理解：课件出示

（1）“太阳似乎负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”

为什么觉得“太阳似乎负着什么重担似的？”

①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的