《漂亮的房子》教案一等奖

《漂亮的房子》教案一等奖

1、《美丽的房子》教案一等奖

活动目标：

1、幼儿能用粘贴的方法造出美丽的房子。

2、幼儿能给房子进展添画。。

活动预备：

浆糊、人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。

活动过程：

1、导入局部

听故事，提问：谁来告知我你听到故事里的房子长

的是什么样的？

2、幼儿学习粘贴房子

“今日，陆教师也想造一座美丽的房子，看看陆教师是怎么造的？”“造房子的时候先造房子的墙，用什么图形宝宝来贴房子的墙呢？对了，用正方形宝宝，小朋友看认真，贴的时候，先在反面涂上浆糊，浆糊少抹一点，每个地方都要抹到，然后把它贴端正，不然房子会倒的。好，我们再给房子贴上屋顶，用什么图形宝宝呢？

对了，用三角形宝宝，也要在宝宝的反面匀称的涂上浆糊，把他贴在墙的上面，也要贴端正，不然房子会塌的，然后再给房子贴上窗户，用什么图形宝宝？（小正方形），窗应当贴在墙的上面一点，最终给房子贴上门，用什么图形宝宝？（长方形），门要贴在墙的下面，不然就走不进去了，门和窗也要贴端正，不然会打不开的。房子造好了，假如在房子的四周再添上点什么就更美丽了呢？好，那我们就来添画上小花和小草吧，呀，房子就象造在了花园里。”

3、幼儿操作

可是，森林里还有好多的小动物没有新居子呢，你们想不想帮忙小动物呀？教师为小朋友预备了很多图形宝宝，等一会儿造房子的时候你肯定要把图形宝宝贴端正了，浆糊少抹一点，每个地方都要抹到，那么记住了吗？好的，现在，请小朋友去造房子吧。

4、评价

你觉的哪一座房子最最美丽，为什么？

2、《美丽的房子》教案一等奖

活动目标

1.让幼儿体验美，体验操作活动带来的乐趣。

2．让幼儿学会用半圆、圆形、长方形、正方形、三角形、梯形等图形粘贴出各种房子。

3．发挥幼儿的想象力和制造力，引导幼儿把握粘贴和添画的技能。

4．会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。

5．情愿参与美术活动，感受绘画活动的”欢乐。

重点难点

活动的重点：让幼儿初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美。也就是熟悉半圆、圆形、、长方形、正方形、三角形、梯形等图形，学会粘贴。难点：大胆制造美，让幼儿获得胜利体验，在制造美的过程中提高剪、画、粘等操作技能。

活动预备

各种颜色的彩纸若干、白纸每人一张、双面胶、水彩笔、小百兔，小熊玩傲、教师师范的房子图形两幅。

活动过程

（一）开头局部。激起幼儿兴趣，引出课题“房子”。

教师出示各种房子的图片：“你们熟悉这些房子吗？”

教师：“看看这些房子，房子是那些局部组成的？”

幼儿参观后答复，教师介绍每一种房子的特点。

（二）绽开局部。

1.教师出示玩傲小白兔和小熊：“小朋友，你们看，今日我们班到两个得意的小动物来做客了他们说：我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮忙我们设计一幢美丽的新居子，你们愿不意情愿啊？”

2．师生一起设计房

3．今日我们也来做设计师，用这些图形来帮得意的小动物们设计建筑它们喜爱的房子。怎样来建筑房子？造房子的时候先造房子的墙，用什么图形宝宝来贴房子的墙呢？对了，用正方形宝宝，（将彩色纸剪成正方形外形）小朋友看认真，贴的时候，先把反面的双面胶渐渐撕开，然后把它贴端正，不然房子会倒的。

好，我们再给房子贴上屋顶，用什么图形宝宝呢？（将彩色纸剪成自己需要的屋顶的外形，贴在墙的上面。）也要把宝宝反面的双面胶撕开，贴端正，不然房子会塌的，然后再给房子贴上窗户和门，用什么图形宝宝？（将彩色纸剪成自己需要的窗户和门的外形，粘到正方形上，再画上窗格），窗应当贴在墙的上面一点，门要贴在墙的下面，不然就走不进去了，门和窗也要贴端正，不然会打不开的。房子造好了。小熊的房子也同上的方法造好。（这里我请幼儿来操作示范）

4．幼儿操作

教师：“你们想不想设计自己喜爱的房子，教师为小朋友预备了很多彩色纸，等一会儿造房子的时候你们肯定要把图形宝宝贴端正了，那么记住了吗？好的，现在请小朋友去设计房子吧。

教师：“假如在房子的四周再添上点什么就更美丽了呢？好，那我们就来添画上小花和小草吧，呀，房子就象造在了花园里。”

（四）活动延长

1.让幼儿回家问一问父母，家里的房子是用什么建筑的。

2．鼓舞幼儿发挥想象力，用笔画和纸画出他们心目中的房子。

教学反思

中班幼儿已经把握了一些简洁的剪纸、画、粘技能，能够剪出比拟平坦的直线和弧线了，同时中班的孩子又特殊喜爱动手操作的活动，全部这些都为本次活动奠定了根底。这里我请幼儿来操作示范，把自己的方法和大家共享，供应幼儿相互学习的时机。同时为了激发幼儿的制造性，也为了表现房子差异的特性，我会在这里提出自己的建议：我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的，侧面墙上的窗户是这个外形的（边说边出示窗户图片），那该怎么办啊？通过幼儿争论得出一面墙上的窗户是应当统一的，但是整幢房子的窗户不肯定要统一。这里既解决了本次活动的重点也引导幼儿制造性的表现窗户的形状，使建筑的房屋更加美观。接着教师有必要通过简洁操作来帮忙幼儿把握使用双面胶的技能，提出要求窗户要平坦，粘贴窗户时留意上下对齐。这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。在幼儿操作的时候，要留意观看，准时发觉一些有创意的作品，即时的请幼儿进展简洁介绍，在相互沟通的形式下帮忙一局部孩子向前迈进。同时教师始终以观赏的语气叙述谁的窗户美观平坦，住在里面心情舒服，谁的窗户坚固整齐，住在里面特别安全。在叙述的过程中潜在的提示幼儿主义剪纸的技能和粘贴的技能。

3、《美丽的房子》教案一等奖

预设目标：

1、通过观看不同外形的楼房建筑，感知房子外观构造的不同。

2、让孩子学习观看事物的方法，了解并把握房子的根本构造。

3、激发幼儿对绘画活动的兴趣，尝试用线条装扮房子，进展幼儿的想象力量和制造力量。

4、鼓舞幼儿大胆表达自己的感受。培育幼儿相互帮忙、相互合作的良好品质。

活动预备：

1、建构积木若干

2、彩色绘画笔（人手一支）、8k绘画纸（人手一张）、字卡。

3、视频图片《各种各样的房子》、出场音乐

活动重点、难点：

学习观看事物的方法，把握房子的根本构造；尝试用简洁的线条装扮房子。

活动过程：

一、导入活动

1、幼儿出场：教师带着幼儿在欢快的音乐声中入场。

2、创设情境，引导幼儿动手为小松鼠搭房子，教师对幼儿的表现积极评价。

3、组织幼儿争论：

1）、刚刚我们帮小松鼠做了什么？

2）、用什么图形搭得房子？

二、了解房子的根本构造

1、教师出示各种图形卡片，请个别幼儿尝试拼房子。

2、引导其他幼儿叙述自己搭建时都用了什么图形。

3、引导幼儿想一想：

1）、房子身上都有什么？

2）、窗户、门等物品都有什么外形？

三、观赏视频图片

1、通过观赏房子的图片以及其他幼儿的.作品，激发幼儿的创作欲望。

2、教师总结一下房子的构造，鼓舞并引导幼儿创作美丽的房子。

四、幼儿创作，教师巡察指导

教师巡察时准时表扬有创意的幼儿，并激发其他幼儿的创作积极性。

五、幼儿作品展现，教师综合评价

1、引导幼儿在自己的作品上署名，请小朋友和教师观赏，积极确定幼儿的表现。

2、请幼儿将作品带回家，请父母观赏并在家中展现。

六、延长活动：

引导幼儿在生活中多观看，假如看到美妙的事物，就可以用自己的小画笔将它们描绘下来。

4、《美丽的房子》教案一等奖

预设目标：

1、通过观看不同外形的楼房建筑，感知房子外观构造的不同。

2、让孩子学习观看事物的方法，了解并把握房子的根本构造。

3、激发幼儿对绘画活动的兴趣，尝试用线条装扮房子，进展幼儿的想象力量和制造力量。

4、鼓舞幼儿大胆表达自己的感受。培育幼儿相互帮忙、相互合作的良好品质。

活动预备：

1、建构积木若干

2、彩色绘画笔（人手一支）、8k绘画纸（人手一张）、字卡。

3、视频图片《各种各样的房子》、出场音乐

活动重点、难点：

学习观看事物的方法，把握房子的根本构造；尝试用简洁的线条装扮房子。

活动过程：

一、导入活动

1、幼儿出场:教师带着幼儿在欢快的音乐声中入场。

2、创设情境，引导幼儿动手为小松鼠搭房子，教师对幼儿的表现积极评价。

3、组织幼儿争论：

1）、刚刚我们帮小松鼠做了什么？

2）、用什么图形搭得房子？

二、了解房子的根本构造

1、教师出示各种图形卡片，请个别幼儿尝试拼房子。

2、引导其他幼儿叙述自己搭建时都用了什么图形。

3、引导幼儿想一想：

1）、房子身上都有什么？

2）、窗户、门等物品都有什么外形？

三、观赏视频图片

1、通过观赏房子的图片以及其他幼儿的.作品，激发幼儿的创作欲望。

2、教师总结一下房子的构造，鼓舞并引导幼儿创作美丽的房子。

四、幼儿创作，教师巡察指导

教师巡察时准时表扬有创意的幼儿，并激发其他幼儿的创作积极性。

五、幼儿作品展现，教师综合评价

1、引导幼儿在自己的作品上署名，请小朋友和教师观赏，积极确定幼儿的表现。

2、请幼儿将作品带回家，请父母观赏并在家中展现。

六、延长活动：引导幼儿在生活中多观看，假如看到美妙的事物，就可以用自己的小画笔将它们描绘下来。

5、《美丽的房子》教案一等奖

活动目标：

1、幼儿能用粘贴的方法造出美丽的房子。

2、幼儿能给房子进展添画。

3、鼓舞幼儿大胆正确的上色。

4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。

活动预备：

浆糊、人手一份操作材料、记号笔、蜡笔。

活动过程：

1、导入局部听故事，提问：谁来告知我你听到故事里的房子长的是什么样的？

2、幼儿学习粘贴房子“今日，陆教师也想造一座美丽的房子，看看陆教师是怎么造的？““造房子的时候先造房子的墙，用什么图形宝宝来贴房子的墙呢？对了，用正方形宝宝，小朋友看认真，贴的时候，先在反面涂上浆糊，浆糊少抹一点，每个地方都要抹到，然后把它贴端正，不然房子会倒的。好，我们再给房子贴上屋顶，用什么图形宝宝呢？对了，用三角形宝宝，也要在宝宝的反面匀称的涂上浆糊，把他贴在墙的上面，也要贴端正，不然房子会塌的，然后再给房子贴上窗户，用什么图形宝宝？（小正方形），窗应当贴在墙的上面一点，最终给房子贴上门，用什么图形宝宝？（长方形），门要贴在墙的下面，不然就走不进去了，门和窗也要贴端正，不然会打不开的。房子造好了，假如在房子的四周再添上点什么就更美丽了呢？好，那我们就来添画上小花和小草吧，呀，房子就象造在了花园里。“

3、幼儿操作可是，森林里还有好多的小动物没有新居子呢，你们想不想帮忙小动物呀？教师为小朋友预备了很多图形宝宝，等一会儿造房子的时候你肯定要把图形宝宝贴端正了，浆糊少抹一点，每个地方都要抹到，那么记住了吗？好的，现在，请小朋友去造房子吧。

4、评价你觉的哪一座房子最最美丽，为什么？

教学反思

“三人行必有我师”，孩子也是我的教师。孩子们对待事物不同的角度的视角，以及他们拥有的天马行空丰富的想象力，让我随着年龄增长慢慢丧失的童趣有着深刻的反省。今后的自己将会让自己渐渐找回曾经的遗失。在课堂上我大致画出房子的轮廓，有的孩子依据自己的想法画得很独特而有些就完完全全的跟着黑板上的描绘出来。前者收获的确定是欢乐多一些，而后者的状况总有一天会对绘画不感兴趣。对于不怜悯况我对此也有了比拟直观的熟悉。因此我在课堂上将会把更多的急躁更多的鼓舞倾洒向孩子们。他们也肯定会更加精彩。

6、《哪座房子最美丽》的教学案例及反思

【设计理念】

一、注意儿童身心进展，提倡体验学习

依据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设新旧农村大比照、在表演中朗读、我们也来做诗人，夸夸我们的校园美、绘制心目中最美丽的小学堂、为儿歌谱曲等好玩的内容及环节，激发学生兴趣盎然地投入到教学活动中，从而在活动中亲身体验到儿歌的韵律美、意境美，同时到达调整儿童单调、紧急、厌烦的学习心情，又稳固学问的目的。

二、注意自主进展，提倡探究学习

新的课标提倡新型的学习方式──探究学习，培育学生独立地发觉问题，探究解决问题的力量。本首儿歌的教学通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜爱的活动环节调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进展活动，探究，发觉问题，找到答案，从而到达让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的，体验到探究中获得新知和力量的乐趣，激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。

三、注意发挥学生的主体作用，提倡合作学习

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不能解决的问题，而且培育了学生之间相互合作沟通的力量。在教学过程中，我屡次让同桌、四人小组、师生之间绽开争论、沟通，让每个学生都有表现的时机。通过小组的学习沟通，学生解决了问题，获得了学问，体验了胜利。同时，学生思维积极，思路开阔，相互启发、相互鼓励，真正成了学习的仆人。

【案例片断】

师：今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮风光。（课件出示农村风景图片）看图沟通：图上画的是什么地方？都有什么？

生：同桌沟通后自由发言，说说看到的风景。

生：我以前去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座美丽的大楼，所以不应当是农村，应当是市郊。

师：这个孩子很会思索。那孩子们你们说说，这儿究竟是农村还是市郊呢？

生：积极争辩，发表自己不同的见解。

师：让学生把旧农村与新农村进展了比照，与同桌沟通体会，使学生体会到农村的变化。

师：孩子们，我们已经自由地朗读了这首小诗。请问你们在朗读的过程中有没有遇到什

么疑难问题或者自己最感兴趣的问题？请提出来，我们大家一起来讨论讨论。

生：质疑──在这座漂亮的小村庄里，哪座房子最美丽？为什么？

诗中的小学堂指什么？这是一座怎样的小学堂？这座小学堂与我们身边的小学堂有什么区分？

师：请孩子们选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式（如读读书、观看插图，结合自己课前收听的播送，收看的电视或者访问四周农村的状况，了解农村的变化），进展四人小组自由讨论。

〖沟通汇报

师：自由读第一句，读了这句后，你觉得这些房子什么地方最美丽？为什么？

生：青青的瓦白白的墙宽宽的门大大的窗

师：指名学生上台指着图说一说，并用红笔画出以上重点词。

师：假如把青青的瓦白白的墙宽宽的门大大的窗换成青的瓦白的墙宽的门大的窗，你读了有什么感觉呢？

生：读谈体会。

师：像这样的”有两个同样的字组成的词就叫叠词。谁能说说还有什么词也能这样说？

生：找朋友搭配，如：弯弯的月儿，红红的苹果。

师：你们看小同学们学习、生活在这漂亮的校园里，多么幸福，多么开心呀！他们数着全村的新居，就数自己的学校最美丽，他们多么骄傲呀！

师：反复范读；生：仿照读。

师：请孩子们看到画面，想象孩子们当时的开心心情,把自己当成其中的一员，读出对学校的宠爱来。

生：分四人小组入情入境地朗读。

〖师布置实践题

１、课前，布置学生收听播送、看电视或访问四周的农村，了解农村的变化；也可以让学生观看校园、社区、村庄等，说说这些地方的变化。通过参观、访问，把看到的、听到的和想到的在班会上说一说。

２、堂上，举办夸校园擂台赛。

３、课中，画一所美丽的小学堂，在小组内展现、沟通。

４、课后，布置一道选做题：我们也来做诗人，夸夸我们的校园美。

５、为课文儿歌谱曲，也为自己的儿歌谱曲，唱出自己的心声。

【教学反思】

一、以看促说

儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，教师可以将文字描述的事物形象地展现在学生面前，严密地与语言联系起来，使学生头脑里消失二者合一的形象。可先让学生观看电脑画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生的学习的兴趣，理解了词句，同时学生的观看力量和说话力量都得到了熬炼。例如：在学习《哪座房子最美丽》一课时，在让学生看图沟通：图上画的是什么地方？都有什么？这一问题时，一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议，他说以前他去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座美丽的大楼，所以不应当是农村，应当是市郊。对学生发觉的这一问题，我没有简洁地赐予答复，而是表扬了这个有着求异思维的孩子，并把问题还给了学生，让他们来争辩，自由探究，同时教师因势利导将旧农村与新农村进展了比照，通过同桌沟通感受，让学生体会到了农村的变化。在争辩、探究、沟通中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地调动了学生学习的积极性，让学生在潜移默化中受到了思想教育。

二、以疑促探

《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。因此，我们在语文教学中，应积极提倡自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探究需要一种内在的欲望，假如学生这种欲望和士气被调动起来，他们将会有效、深入地进展探究活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢？通过创设情境，让学生学会质疑，置身于一种探究问题的情境中，产生对新学问的需求，形成探究的动机。如：儿歌《哪座房子最美丽》教学中，在学生初读了课文之后，我便让学生质疑，找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题，再让学生选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式，在四人小组内自由探究、沟通，并通过合作，寻求问题的最正确答案，最终展现学习小组自学成果。整个教学过程中，教师对每个学生都抱以热忱的期望，用鼓励的语言，激发他们探究的情感。这样的教学方式，让学生运用已有的学习方法人人参加，发觉问题，提出问题，解决问题，充分表达学生的主体意识，合作意识，促进了自主探究力量的进展。

三、以演助读

一年级学生因情感阅历缺乏，学问储藏有限，往往难以入境。教师要擅长实行各种有效的方法，把课文中表达的意境再现出来，将学生带入意境中去充当角色，去体验角色，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教学《哪座房子最美丽》，我反复示范，不断启发，让孩子们融入画面，想象和体验孩子们当时的开心心情，同时分四人小组合作学习，扮演画面中的小朋友，从而在体验学习中提高了朗读质量，突破了教学的难点，让孩子们的朗读有层次，有共性。

四、以仿代练

教材是个例子，它是学生学习语言的范例，是学生进展语言训练的载体。教师要擅长在课堂上让学生以教材为例子，学习语言的规律：以教材为拐棍，尝试语言的:练习；由教材作迁移，形成语言的技能如：《哪座房子最美丽》一诗中，青青的、白白的、大大的、宽宽的叠词引起孩子仿照的兴趣。课下，孩子们合作创作了这样的诗：南坪小学真美丽/红红的跑道，绿绿的草坪/还有桂花香/南坪小学真美丽/高高的楼，白白的墙/那是我们学习的地方/这样的语言，虽然稚嫩，却也童趣横生。仿一仿，不仅让他们尝到了合作学习的甜头，体验到了自己成为一名小诗人的乐趣，同时也激发了孩子学习语文的兴趣，训练了学生的创新思维，使他们的语言也得到进展，在体验中真实地感受到了诗歌的韵律美、意境美。

五、以唱促创

试验教材的课文大多要求背诵，枯燥抽象的语言文字，要背下来，谈何简单。假如将课文变成儿童喜闻乐见的歌曲形式，那么，孩子们也会像喜爱唱歌一样去唱语文的课文了。如：学完《哪座房子最美丽》，我要求学生将儿歌谱曲。孩子们将《哪座房子最美丽》配上了他们熟识的《小燕子》《同一首歌》等旋律，当他们津津有味地唱着自己创作的歌曲时，既体验到了制造的乐趣，在不知不觉中积存了语言，思维、情操、审美也都得到不同程度的进展。

六、以画促思

形象思维是儿童的主要思维形式。孩子们很喜爱通过绘画表达对世界的熟悉。将语言复原成画面，可以加深对课文的理解，同时也是再制造的过程。学习了《哪座房子最美丽》，我要求学生依据自己的理解画出心中最美丽的小学堂。每个孩子都有自己不尽一样的对世界的感受与熟悉。有的画出了课文中的美丽的乡村小学校，有的画的是自己就读的校园孩子们的画有工笔细描的，有勾画轮廓的，有用彩笔浓妆艳抹的，有用铅笔淡淡素描的绘画的过程，实际也是对课文的再理解，再体验的过程，同时孩子的共性在绘画的过程中得到充分的发挥。

7、《哪座房子最美丽》的教学修改及反思

【洪绥婧的修改】

这篇课文比拟有韵味，学生朗读起来朗朗上口，因此，可引导孩子在朗读课文时理解内容。我是这样引导学生朗读的。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?

⑴第一句

方法1：学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮忙学生熟悉事物。

方法2：学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比拟初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)

指导朗读：这么漂亮宽阔的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵其次句

生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

【洪绥婧的反思】

本堂课中，我充分发挥了学生的主体作用，强调学生的积极参加和全程参加(课中、课前、课后)。通过学生之间的合作沟通，进展互学、互补、相互启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟得意。

【蒋晓玲的修改】

朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么?

⑴第一句

方法1：学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的.窗与事物相联系，帮忙学生熟悉事物。

方法2：学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比拟初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?)

指导朗读：这么漂亮宽阔的房子，谁能用朗读来夸夸他?

⑵其次句。

生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置

说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

师生想象朗读。

⑶第三、四句。

在小朋友眼中，那座房子最美丽?(请学生用诗句答复)

为什么我们的小学堂会最美丽呢?

指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比拟、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

【蒋晓玲的反思】

《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出：让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。假如孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的根底。比方：当学生讲到：拍就像一个人用手打一个白色的小皮球，教师马上确定他能用编故事的方法来识字;当学生答复拔的左边是提手旁，右边是朋友的友加一点，教师表扬他课外能自己主动识字，用加一加的方法识字;当学生遇到难记的字高、步时，教师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。

课堂上，学生不仅学得轻松，而且也把握了肯定的识字方法，教学过程中，教师不断地对学生的点滴胜利赐予充分的确定和鼓舞，使学生产生胜利感，并积淀起参加的信念，让课堂上涌动着生命的活力，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

8、《哪座房子最美丽》教学反思

这是学生学好拼音后接触的第一篇课文，学生没有很好的识字根底，写字力量也没得到很好的培育，所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发觉一些东西，让学生产生成就感，从而培育学生阅读的兴趣，让孩子喜爱阅读。上好课我想的最多的问题是，课堂上常常会有自己意料之外的事发生，如何面对这些生成的东西？在本堂课的教学中，面对生成，我有处理得好的地方，也有处理不当的地方。简洁举两个例子：

生成１：学习课文其次句话“门前花果香，屋后树成行”时，我创设了坐着“开快乐心学习号”火车，去乡下数房子，坐在火车上，我让学生闭上眼睛，然后我有感情地范读了这句话，问学生仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？从学生的发言中我了解到学生对“花果香”、“树成行”这两个词理解得不够精确，所以我立刻出示乡下美景图，让学生上台点击鼠标，感受花果香，树成行的动态画面，把原来还要后面的一个环节提了上来，这样学生通过直观的画面立刻理解了什么叫“花果香、树成行”，教师不用费劲指导。面对这次学生的生成，我坚决处理了教学环节，保证课堂教学的顺当进展。

生成２：学习第三、四句问答句时，在一起和学生熟悉了“？”这个符号后，我对学生说：“现在教师问你，哪座房子最美丽？”意料中学生应当很整齐地答复出书上的话：“要数我们的小学堂。”没想到学生完全脱离文原来答复我的.问题，有的说：“我家的房子最美丽。”有的说：“富春五小的房子最美丽。”连续指了好几个学生就是没有我要的答案，引导了好一阵子，最终有个学生说：“要数我们的小学堂”，我如释重负，点击出等待已久的那张幻灯片，就像找到一个知音似的。课后，我认真一想，肯定要利用书上的那句话才能让学生理解问答句吗？只要学生有答复我的话。我就可以任意用一句答句来教学。而且，学生的答复都有他们的理由，为什么不应势利导让学生来说说为什么你家的房子最美丽？为什么富春五小的房子最美丽？这样同样可以让学生体会现在条件好了，造了很多新居子，最美丽的是学校，而且还切合学生的生活呢，同时还能训练学生的说话力量。可是这么美妙的时机，我却视而不见。

由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处理力量还尚未成熟。所以，在这堂课里产生很多圆满。面对课堂的生成，教师要留意把握好方向，适时地做出反响和调整，许多时候时机失去了便不再来。

9、语文《哪座房子最美丽》教学反思

《哪座房子最美丽》这篇课文我实行了随文识字，结合课文理解词语，从而到达理解课文内容。可是由于学生对农村的生活不了解，虽然通过讲解，学生对改革开放农村的变化有了肯定的了解,但还不能领悟其内在。学生间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都熟悉了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际状况，我一边教，一边想，尽自己最大的力量找到适合孩子的学习方法，照看到全体学生。面对课堂教学中的一些生成，我有处理得很好的地方，也有不当的地方。

例如：我问小朋友：你们说哪座房子最美丽呢？当孩子们说在校园里有高高飘扬的红旗、小朋友在操场上玩时，我以为他们远离题意不知我说什么，就抓紧打断了孩子的说法，可就在这一瞬间，我突然明白，孩子说的这些就是想说学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是，我又抓紧到回头，表扬孩子的观看力量。只是这么一说，学生就兴奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想到的说出来。

也有的小朋友说自己的家比学校美丽，甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕学生说远了，就打断了学生的说话，然后自己总结一下就学完了课文。

由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理力量还尚未成熟，所以在课堂上产生了很多的圆满。面对课堂的生成，教师要留意把握好方向，适当地作出反响和调整，许多时候，时机失去了便不会再来。

10、《哪座房子最美丽》课间教学反思

一年级孩子的表现实在是让人满足的时候少，让人心烦的时候多。这不，今日讲课文《哪座房子最美丽》，课堂上让他们读课文，会读的同学声音朗朗，而那些越是不会读的同学越不读，不是转头跟别人说说话，就是自顾自地玩起来。好象立刻就要进展的期中考试与他们一点关系都没有似的。让你看了直咬牙。没方法，我就特地抽他们起来读，不抽还好，一抽更让你火冒三丈，竟一句都读不下来。我感觉到自己心中的怒火一触即发，就恶狠狠地说，你们读下来了就坐下，读不下来课后也要到前面来读。再看看他们的表情，一点都不在乎。看来，硬批判是没有用的。怎么办？我的大脑开头快速转起来。

首先，我换位思索了一下，站在孩子的角度想了想，觉得他们也很不简单，连续上了二节课了，大脑已经处于疲惫状态；课文中有许多生字他们不熟悉，需要借助原来就不娴熟的拼音帮助，难免消失顾此失彼的状况，而孩子的意志力又很薄弱，难以自觉克制困难。然后我又找了一下自己的缘由，原来是由于立刻就要期中考试了，课程却还没进展完，心情上不免有些急噪，所以对学生有点急于求成，才有了恨铁不成钢的无奈。就这样想着，我首先调整了自己的心情，对学生讲话的语气缓和了下来，和气了些，也急躁了些。但光有急躁是不够的，教学少不了机灵。怎么让这些已经失去了急躁的学生重新唤起学生的热忱呢？当我看到书上的图画时，我的灵感立刻来了，儿童不是最喜爱画画吗？况且他们的形象思维又占主导，何不利用简笔画帮忙孩子们记忆？于是，我就问学生：你知道课文讲的是哪里的风光吗？有一个学生很聪慧，他立刻说：农村。我紧接着问：你是怎么知道的？孩子们说：由于图上画的是平房。