《火烧云》教案（6篇）

《火烧云》教案（6篇）四年级上册语文《火烧云》教案篇一

一、设计理念

语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章根本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。

本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的欢乐，语文的美。

二、教学目标

1．学问与力量：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学习抓住事物的特点观看事物的兴趣。学习从不同的方面来描写事物的方法。

2．过程和方法：在不断地观赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积存。

3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮丽。培育学生的审美情趣。

三、课前预备：

关于火烧云的课件。

四、教学过程

（一）谈话导入，感受美

1．同学们，观察过魔术吗？你最观赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很出名气的魔术大师，都很擅长变化。但你们知道教师喜爱哪一位魔术师吗？

2．今日，大自然这位魔术师又向我们展现了一页辉煌的篇章。（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告知大家什么？

她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚刚大家观赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓舞）

3．火烧云是漂亮的，作家萧红通过自己的细心观看，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今日我们就来学习她的作品。

4．同学们，观赏了火烧云的图片，还熟悉了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）

（二）初读课文，感知美

1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，信任不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。

2．检查

（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。

（2）解决大家认为比拟简洁的问题。

①课文有否告知我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓舞认真读书的同学。

②文中有没有告知我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。（只要找到这个句子就可以）

（三）精读课文，体验美

1．那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。

2．检查：

你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。（熟悉到“烧”字的精确性；领悟火烧云的多变）（板书：变化）。

3．课件展现，补充想象

黄昏，你抬头仰视天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，颜色斑斓，你有什么感觉？（惊异、喜悦）那你请你把这种感觉读出来。

齐读。

※4．同学们，祖国的语言文字真是太奇妙了，的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又犹如熊熊燃烧的火一样有气概，给人一种变化之感。

5．同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读呈现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。

6．检查

你想沟通的是哪个句子，请你来试着读和说。

重点研讨

（1）第三自然段

⑴你想告知大家什么？……（体悟到表示颜色的词的丰富性及生动性，初步体验到火烧云的漂亮）

※⑵的语言真可谓是独具匠心，的描绘也可谓是细致入微。你看着、看着，仿佛觉得满天的火烧云如同什么？你会如何赞美？

⑶火烧云美就美在颜色明丽多彩，颜色瞬息万变。请大家来观赏。（播放课件：火烧云连续图片）

⑷让我们带着自己对火烧云的或赞美，或感到奇妙，或感到壮丽之情来读吧。

⑸一起来朗读与背诵。（诵读好之后，课件停顿）

重点研读

（2）第一自然段

⑴这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再悄悄读读。

⑵沟通。

⑶那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？

小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是由于天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得饱满，美得奇妙，美得气派。读书也应当这样，你越读体会就越深。

7．同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。

8．这么美的段落应当背出来，能把2、3自然段背出来吗？

9．配乐朗读来赞美这瑰丽的火烧云。（教师读第一自然段，学生诵读其次、三自然段）

（四）语言实践，制造美。

1．同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最终还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，今日，让我们也来作一回小萧红，依据平常的观看及阅读，绽开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加饱满吧。

2．沟通并诵读自己的作品。

四年级上册语文《火烧云》教案篇二

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、外形变化的填空。

教学过程：

一、揭题，引起兴趣。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积存语言。

（一）学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

１、分组自学４、５、６节，要求：

a、你认为哪一节写得好，为什么？

b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的。样子来想，看谁想得好，看谁想得好玩。

５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。）

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，学问升华。

把刚刚的想象用一段话写下来。

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。

教学重难点：

1、课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。

2、学习观看事物和积存材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：变化多端，外形各异等。

师：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参加

1、自由朗读2—7自然段，思索火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和外形）

2．认真观看，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）

师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简洁的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以实行）

师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4、师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5、自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜爱的动物，来读一读。（生读）

师引：是的，这三种动物是各有姿势，多得意啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那得意的小动物吧（齐读）。

师引：通过想象朗读，我们知道了是根据（师生齐说）“消失了什么？什么样儿？怎样变化的？”挨次来写火烧云外形变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个挨次来想象复述一下。

6、天空中有这么多得意的小动物，火烧云在不断地变化着，聪慧的你猜测一下还会有其他的外形吗？

7、仿照其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物外形的变化。写在练习本上。

8、生展现自己心目中得意的小动物。

三、学习第三局部课文

1、火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚一会儿工夫

2、齐读

四：学习了这课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

四年级上册语文《火烧云》教案篇三

【教育目标】

1、学问教学点：

⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇趣，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。

⑵朗读课文，背诵课文。

2、力量训练点：

⑴培育学生的观看力量、联系上下文理解句子的力量，养成推敲词句的阅读习惯。

⑵运用本课在认真观看的根底上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话力量。

⑶培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的力量。

3、德育渗透点：

体会喜爱大自然的思想感情，激发学生喜爱大自然、观看自然的兴趣。

【重点难点及解决方法】

1、重点难点为：

了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的。

2、解决方法为：

引导学生在读中领悟、理解。

【教学步骤】

一、导入

同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？

（学生质疑，教师板书记录。）

二、初读课文

1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。

（自由读后指名读）

2、赏火烧云上来的情景。

（播放配乐配图课文朗读）

三、教授新课

请同学说说从课文中都读懂了什么：

（依据学生所说学习新课）

1、火烧云的颜色美及变化快：

⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。

⑵用“一会儿……一会儿……”造句。

⑶让学生依据这一段课文再质疑。

⑷教师小结：

火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

⑸指导朗读。

2、火烧云的外形变化多端：

⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片观赏。

⑵师生合作朗读这一段课文。

⑶教师小结：

把火烧云想象成各种动物，让人觉得特殊好玩，也感受到了火烧云真是变化多端呀！

3、火烧云上来时，霞光特别的美：

⑴教师小结：

黄昏局部阳光穿透云层射出的彩色光线形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下呈现出各种颜色，漂亮极了。

（出示霞光图片）

⑵指导朗读。

4、火烧云持续的时间很短：

⑴教师小结：

一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么？

⑵指导学生朗读。

四、学生操作

同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。

不懂的问题请同学自己上网查找答案，并相互沟通。

五、教师小结

四年级上册语文《火烧云》教学反思

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得缺乏的地方有几点，值得我以后在教学上要留意的。

第一、重点段落读的时间还不够。本课重点是外形的变化，但是学生对云的外形变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生把握不够好。

其次、要留意培育学生的发散思维。缺少了让学生来争论、质疑的时间。

第三、在扩展阅读的局部文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的熟悉。

第四、要擅长培育学生的写作力量，例如这篇课文有排比的句式消失，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

通过这一课的教学，我深有感受。教师讲课，不仅要从教师立场动身，更要从学生的求知欲动身，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素养。让学生带着开心的心情活动，并且使思维在宽阔性、深刻性、规律性、敏捷性等各方面得到了全面和谐的进展。不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进展语言文字训练的同时，还教给学生学习方法，培育学生学习力量。

“学无止境”我想，“教也是无止境”，所以我要连续努力，不断的克制缺点，让每一堂课更加完善！

《火烧云》教案篇四

［教学目标］

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

（3）感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

［教学重点］

按提纲背诵第三自然段。

［教学难点］

抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

（3）指名背诵，沟通学习方法，提醒颜色词语的特点：

（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

（5）其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读

（1）出示投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云外形变化有哪些特点；③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）学生尝试学习，进展四人组争论。

（3）沟通学习过程：

一会儿

过了两三秒钟

马

变化快

突然

外形变化多

狗

一转瞬（静态－动态）

狮子

（4）

指导有感情的朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像。.。.。.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？

尝试题（三）：（任选一题）

①抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）

（3）投影反应，订正。

五、课堂小结（略）

四年级上册语文《火烧云》教案篇五

教学目的:

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。

2．学习观看事物和积存材料的方法。

3．学习生字词，积存好词佳句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

日出或日落的时候，天空消失的绚丽多彩的红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观看大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得详细、生动、形象的。

二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几局部。

三、学习本课生字词。

1．读准字音。

“烧”的读音是shāo，声母是sh，不是s；“镇”的读音是zhèn，声母是zh，不是z；“盈’’的读音是yíng，是整体认读的音节。

2．熟记字形。

（1）利用熟字和偏旁学生字。

烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉

（2）重点分析生字。

盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。

须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。

3．理解词意。

笑盈盈：盈，布满。满脸笑容的样子。

百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色

条纹。百合色就是像百合那样的颜色。

茄子紫：像茄子那样的紫色。

冷静：心情稳定或安静。

四、稳固练习。

1．按左右构造说本课学的生字，写时应留意什么？（要写得左窄右宽。）

2．“庙”是什么构造的字？写时应留意什么？（半包围构造，写时撇要包住“由”。）

其次课时

一、理解第一局部课文内容

1．读第一自然段，这段讲了什么？（霞光照到地上的情景。）

2．读第一句话，说说它告知了我们什么？（火烧云上来的时间——晚饭过后。）

3．霞光照得人和动物有什么变化呢？（小孩的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色。小白猪变成小金猪。老爷爷的胡子成了金色。）

4．这变化是由于什么引起来的呢？什么叫霞光？（变化是由于霞光的照耀引起的。黄昏，局部阳光穿透云层射出的彩色的光线形成霞光。）

二、理解其次局部课文内容。

1．读第2—6自然段，说说讲了什么？（讲火烧云颜色和外形的变化。）

2．读读课文，说说是怎样描述颜色的变化的？（先讲从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红艳。接着讲颜色的变化：“极多”，连着用了四个“一会儿”，不仅突出颜色多，而且强调变化快。）

3．课文详细写了哪些种颜色？（红通通，金灿灿，半紫半黄，半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫。）

4．读读课文，说说是怎样描述外形的变化的？（把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……）

5．哪些词语突出外形变化的快？（一会儿、过了两：秒钟、正在、突然、跑着跑着、一转瞬）

6．读第4自然段，看看有几句话？是怎样把火烧云想象成“马”的变化？（四句话。先写整匹马的消失：马头向南，马尾向西。再写马的姿势：跪着等人骑。然后写马变大了：腿伸开，脖子长了，尾巴不见了。最终写马变模糊了。）

三、稳固练习。

1．读课文，说说霞光照在地上的情景。

2．读课文，想象火烧云都消失了哪些种颜色？

3．读课文，想象火烧云的外形，突出一个什么字？

第三课时

一、理解第三局部课文内容。

1．读第7自然段，这段告知我们什么？（火烧云下去了。）

2．这段有几句话？每句是什么意思？（有四句话。第一句写出了观看火烧云时的感受：像这个又像那个，其实什么也不像。其次句写眼睛看的时间长了，眼睛发花，从而表现火烧云变化的快。第三句进一步写出火烧云变化的快：偏偏不等待那些爱好它的孩子。第四句写一会儿工夫，火烧云下去了。还是强调火烧云是在快速变化中消逝的。）

3．说说“恍恍惚惚”的意思？为什么是这样的感觉呢？（指看得不真实。由于自然景象的变化真是太快了，还没来得及想就又变了，所以才有恍恍惚惚的感觉。）

二、总结课文。

1．读课文，说说这是一篇写什么的文章？（写自然景观的文章。）

2．写景物的文章，应当留意些什么呢？（首先要细致观看自然现象的全过程；其次要擅长抓住特点，如：颜色、外形、声音……动态、静态等；最终要绽开合理的想象。）

3．用自己的话说说你认为写得最美的地方。（如：霞光照到地上的情景一切都变了，变中蕴含着“美”。）

三、稳固练习。

1．有感情地朗读课文。读时，要读出“变”的语气。

2．背诵课文。背诵是积存的一种好方法。要在理解课文内容、了解表达挨次和熟读课文的根底上练习背诵。

3．读句子，想象描写的画面，用横线画出重点词语。

（1）天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。

（2）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。

4．看课文插图，说说哪些语句是写图的内容的？

板书设计:

火烧云

上来霞光变成

颜色变化极多：红通通金灿灿半紫半黄

变化葡萄灰茄子紫半灰半百合

外形像马像狗像狮子

下去一时又……又……其实什么什么

作业设计:

一、比一比，组成词语。

烧（)跪（）秒(）

浇（)跑（）妙(）

二、按要求写词语。

1．单叠词(ABB)

2．双叠词(ABAC)

三、写出以下词语的反义词。

模糊一（)冷静一（）上来一(）

西边一（)天上一（）凶狠一(）

四、比拟下面每组中的两个句子，说说哪个句子写得好，为什么？

1．这地方的火烧云变化多。

这地方的火烧云变化极多。

2、必需低下头，揉揉眼睛，再看。

必需低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。

五、读读精彩语句，说说写得怎样好。

1．晨光曦微，万道金光射穿玫瑰红色的彩霞，给大海撒下一层碎金，微波漾动，像是金蛇起舞。

2．落霞犹如艳丽夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空，和青山绿水媲美。

3．满天的彩霞染红了天空，仿佛为缓缓上升的朝阳驱散迷雾。

四年级上册语文《火烧云》教案篇六

教学目标：

1、通读课文，做到正确、流利；

2、学习课文，知道火烧云名字的来历；

3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；

4、